馬雪兵

（新疆大學(xué)旅游學(xué)院，新疆 烏魯木齊830046）

引言

2020年初突如其來的新冠肺炎疫情，是對我國推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一場現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)和重大考驗(yàn)。在疫情常態(tài)化防控中，抓好大學(xué)生青年群體，用好身邊鮮活的“抗疫”事跡，將我國抗擊疫情的偉大實(shí)踐深刻融入思政教育活動(dòng)中，領(lǐng)悟其中的價(jià)值意蘊(yùn)，找準(zhǔn)教育的著力點(diǎn)。在思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、課堂教學(xué)、實(shí)踐養(yǎng)成上探索現(xiàn)實(shí)思路；在載體創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、頂層設(shè)計(jì)等方面協(xié)同發(fā)力，將大學(xué)生思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)常態(tài)化疫情防控與思想政治教育深度融合。

一、“因事而化”—疫情防控下高校思想政治教育的新任務(wù)

（一）推動(dòng)疫情防控與思想政治教育深度融合

目前，高校思想政治教育的研究方法呈現(xiàn)出從經(jīng)驗(yàn)走向理論、從思辨邁向?qū)嵶C、從單一轉(zhuǎn)向多元的發(fā)展趨勢［1］。在疫情防控的特殊背景下，其社會(huì)環(huán)境、育人重點(diǎn)及教育方式等發(fā)生了重要變化。實(shí)踐上對教育內(nèi)容與教學(xué)形式提出了新的創(chuàng)新要求；方法上將傳統(tǒng)制約式的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、引導(dǎo)式、感恩式和自主式的管理、引導(dǎo)與教育［2］。及時(shí)準(zhǔn)確把握“變”與“不變”的規(guī)律，推動(dòng)疫情防控與思想政治教育深度融合顯得尤為迫切。在危機(jī)管理與應(yīng)對實(shí)施方面，高校思想政治教育亟需整合資源，從個(gè)體、制度、組織、社會(huì)服務(wù)等方面，凝聚起大學(xué)生抗擊疫情的磅礴力量。從整體來看，既要立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，將思想政治教育延伸到疫情防控全過程，有力推動(dòng)疫情防控與思想政治教育工作深度融合，推動(dòng)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

（二）直面網(wǎng)絡(luò)空間與公共輿論

在重大疫情的現(xiàn)實(shí)影響下，大學(xué)生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準(zhǔn)備，難免會(huì)產(chǎn)生恐慌情緒和心理壓力。對網(wǎng)絡(luò)與輿論信息，難免存在斷章取義、聽信謠言、主觀臆斷的現(xiàn)象。面對這一情況，高校在網(wǎng)絡(luò)空間與公共輿論方面，不僅需要正面應(yīng)對，更要從單一的事前把關(guān)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑?、事中、事后的整體性把關(guān)。緊密進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)體、家庭和社區(qū)等外部力量，創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，提升大學(xué)生的信息鑒別能力與網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，識謠辟謠，提振精神，加強(qiáng)主流意識形態(tài)與愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主動(dòng)準(zhǔn)確及時(shí)的研判網(wǎng)絡(luò)輿情，做好預(yù)警機(jī)制。組織開展“大學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育的修身工程”［3］，以“知”察謠、以“行”拒謠。引導(dǎo)大學(xué)生劃清輿論是非界限，增強(qiáng)法治意識與紀(jì)律自覺。

（三）主動(dòng)發(fā)聲，堅(jiān)定“抗疫”信心

信心是戰(zhàn)勝疫情的有力思想武器。在高校的“抗疫”實(shí)踐中，需主動(dòng)發(fā)聲，把握教育重點(diǎn)，堅(jiān)定抗疫必勝的信心與決心。根據(jù)大學(xué)生個(gè)體的思維與心理差異、個(gè)性、專業(yè)、需求等，確定多種教育方案。在思政教育實(shí)施方式上，瞄準(zhǔn)興趣點(diǎn)，在思想政治教育物質(zhì)保障、亮點(diǎn)打造、融合引領(lǐng)方面，做好宣傳工作，堅(jiān)定大學(xué)生的信心。及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒認(rèn)知，對重大疫情狀態(tài)下大學(xué)生的心理需要、情感需要、訴求關(guān)切及時(shí)跟進(jìn)了解。準(zhǔn)確把握當(dāng)下思想政治工作的主要矛盾與矛盾的主要方面，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治教育，著力開發(fā)利用多樣化、多形式的線上資源，并及時(shí)推送至大學(xué)生關(guān)注的傳播平臺和傳播渠道，強(qiáng)化教育針對性，提高疫情期間教育的可接受性。突出身心健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)化危為機(jī)，用全面長遠(yuǎn)的眼光理性看待疫情帶來的影響。

（四）識謠辟謠與價(jià)值引導(dǎo)

疫情防控下，要教育引導(dǎo)大學(xué)生不傳謠、不信謠，不給歪理謬論以傳播空間，及時(shí)澄清謠傳謬誤，多方普及防疫知識與醫(yī)療知識。疫情期間，憂慮和恐懼的情緒共振、主流聲音與負(fù)面言論交鋒，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。因不能正確處理真與假、善與惡、美與丑、家與國的關(guān)系，主流價(jià)值的向心力凝聚不夠，致使一些學(xué)生的心理壓力與思想矛盾不能被及時(shí)疏導(dǎo)與排解。此外高校思想政治教育與全媒體深入結(jié)合不夠，受教育者主體性與自覺性受到影響，因而亟需營造正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，風(fēng)險(xiǎn)防范與應(yīng)急預(yù)控相結(jié)合，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言比較、鑒別與抵御能力，及時(shí)掌握主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)正能量的思想陣地。抗擊疫情中涌現(xiàn)的逆行“90后”及一大批“00后”志愿服務(wù)者，其主體意識與責(zé)任意識強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)能力突出、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高。要積極挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，做好宣傳教育。并以此強(qiáng)化學(xué)生的國家意識與民族意識。做好價(jià)值引導(dǎo)，凸顯主流價(jià)值。

二、“因時(shí)而進(jìn)”——疫情之下高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

高校圍繞這次疫情防控阻擊戰(zhàn)，統(tǒng)籌做好教育路徑、方式方法的選擇，及時(shí)有效地開展生命教育、信念教育、科學(xué)教育、勞動(dòng)教育、愛國主義教育等內(nèi)容，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培育家國情懷，錘煉品德修養(yǎng)，增長知識，培養(yǎng)奮斗精神，是疫情當(dāng)下高校思想政治教育“因時(shí)而進(jìn)”的客觀要求。利用信息化技術(shù)，探索大學(xué)生學(xué)習(xí)方式新機(jī)制，依托快課、微課、面授課堂、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等平臺，推動(dòng)思想政治教育與信息技術(shù)的高度融合，為抗擊疫情提供有效的信息化教育手段，是重要的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）把握“兩個(gè)結(jié)合”的關(guān)系

1. 將基本要求和具體實(shí)際相結(jié)合。防控疫情的阻擊戰(zhàn)，就是很好的思想政治理論課。在這堂課上可貫穿思想政治教育的基本要求，不固化拘泥于既有方式。充分展現(xiàn)疫情防控期間體現(xiàn)出的中國力量、中國精神，集中展現(xiàn)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢。積極引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴，真正觸及認(rèn)知與實(shí)踐的隱性根源，形成價(jià)值塑造與能力提升的有效互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國意識，引導(dǎo)大學(xué)生真誠抒發(fā)對中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同，不斷增強(qiáng)跟黨走的思想自覺、政治自覺和行動(dòng)自覺。

2.將集體教育和個(gè)別關(guān)照相結(jié)合。組織班級、黨支部集中開展思想教育，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，“講好身邊故事”，明晰重大疫情應(yīng)對中教育功能的發(fā)揮及其實(shí)踐路向，創(chuàng)設(shè)微情境體驗(yàn)，保障與提升課堂主渠道的質(zhì)量與實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫所體現(xiàn)的高尚品質(zhì)和先進(jìn)思想，同時(shí)對違反法律法規(guī)、違背社會(huì)公德的反面典型，進(jìn)行警示教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤本質(zhì)。發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用，做好個(gè)別關(guān)照。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、畢業(yè)生等特殊群體，及時(shí)做好“點(diǎn)對點(diǎn)”服務(wù)，有針對性地幫助其解決實(shí)際問題，通過人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的方式，做好重點(diǎn)關(guān)愛，有針對性地開展心理干預(yù)，采用正面激勵(lì)的方式，積極宣傳在高校疫情防控中的先進(jìn)集體和個(gè)人，提升思想政治教育的實(shí)效。

（二）把握“線上與線下”的關(guān)系

高校線上教學(xué)需從目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)從“給予”到“激發(fā)”、從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。這就需要廣大教師遵循“學(xué)生是教育主體”的理念，轉(zhuǎn)換角色與思路，從“給予者”“輸出者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮膭?lì)者”“調(diào)動(dòng)者”，強(qiáng)化鼓勵(lì)和激發(fā)，根據(jù)精準(zhǔn)、分層的原則，兼顧線上與線下?；跀?shù)據(jù)提供多元化、個(gè)性化及交互式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)［4］尋找適合的數(shù)字資源，通過“微學(xué)習(xí)、微互動(dòng)、微體驗(yàn)”的線上教學(xué)，聚焦高密度、短時(shí)長的講授和指導(dǎo)。線下促進(jìn)合作性與研究性學(xué)習(xí)，遵循“線上指導(dǎo)、線下活動(dòng)，重在調(diào)動(dòng)”的原則，引導(dǎo)大學(xué)生在主動(dòng)觀察、研究思考、交流分享中，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長。在供給內(nèi)容上，依托“云思政”，重點(diǎn)推送健康防疫常識、科學(xué)抗疫知識等，打造“超量供給、限量選用”的資源平臺，給大學(xué)生提供更多樣、適宜的教育供給。

（三）把握“階段性與長遠(yuǎn)性”的關(guān)系

在疫情防控中，立足當(dāng)下，需以科學(xué)的思維審視疫情，以科學(xué)的防治應(yīng)對疫情，以科學(xué)的方法決戰(zhàn)疫情。著眼于“國家之需”“學(xué)生之需”抓好思想理論建設(shè)這個(gè)根本，用真理的力量來凝聚思想共識。尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識疫情、科學(xué)地預(yù)防疫情、有效地防控疫情。多渠道開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，將嚴(yán)格管理與精心愛護(hù)相結(jié)合。普及疫情防控知識，讓學(xué)生以科學(xué)理性的態(tài)度反思災(zāi)難，尊重科學(xué)。

放眼長遠(yuǎn)，高校更要刻不容緩，建立全面育人機(jī)制，將疫情防控和學(xué)生為本并重，不斷完善和提升高校應(yīng)急狀態(tài)下的治理體系與治理能力，推進(jìn)疫情期間高校思想政治工作向縱深發(fā)展。統(tǒng)籌做好心理素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育，將廣大青年學(xué)子凝聚到學(xué)習(xí)強(qiáng)國、科研報(bào)國、理性愛國上來，使高校思想政治教育貫穿學(xué)校教育管理服務(wù)全過程，增強(qiáng)政治引領(lǐng)力。

三、“因勢而新”——引領(lǐng)新時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新

（一）建立健全疫情防控教育新載體

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育載體的創(chuàng)新，大致包括文化載體、活動(dòng)載體、管理載體、人際關(guān)系載體、傳媒載體和網(wǎng)絡(luò)載體［5］。聚焦多樣化的載體，傳遞明確有效的思想政治教育信息，以白衣天使、人民解放軍、志愿者等“最美逆行者”的大愛、犧牲和奉獻(xiàn)精神為生動(dòng)教材，讓學(xué)生在感動(dòng)中感悟，進(jìn)而外化于行、固化于志。依托人際載體、傳媒載體在師生的實(shí)際行動(dòng)中統(tǒng)一步調(diào)；依托文化載體，優(yōu)化思想政治教育教學(xué)、課程、方法體系，獲取更為精準(zhǔn)的教育效果；拓展多渠道、多元素的教育形式，定期發(fā)布弘揚(yáng)主旋律、正能量的刊文和短評，打造系列線上品牌活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的接受習(xí)慣，滿足大學(xué)生多樣化需求，繼而從心理、行為、素養(yǎng)、效果等方面完善防控疫情的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)疫情期間，傳統(tǒng)思想政治教育載體的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

（二）理順疫情輿情與思政教育二者應(yīng)然邏輯

疫情當(dāng)下，高校思想政治教育，需形成自上而下與自下而上的良性互動(dòng)，打通疫情輿情與思想政治教育兩者之間的應(yīng)然邏輯。在特殊環(huán)境之下，把握特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將科學(xué)防控、精準(zhǔn)防控疫情任務(wù)融入理論與實(shí)踐教育渠道中，堅(jiān)定防控疫情的信心與決心，正當(dāng)其時(shí)。每個(gè)高?？箵粢咔榈倪^程，更是一場高校思想政治教育主戰(zhàn)場的綜合拉練。從高校層面，要強(qiáng)化政治責(zé)任，增強(qiáng)政治引領(lǐng)力，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握教育主動(dòng)權(quán)，把方向、凝共識，用開闊的理論解決實(shí)際問題。思想政治教育工作者，既要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)之勇、又要有理論傳導(dǎo)之智。既要有統(tǒng)籌兼顧之謀、又要有實(shí)踐思想政治教育之能。主動(dòng)選樹“抗疫”典型，定格感動(dòng)瞬間與畫面，讓大學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華民族偉大奮進(jìn)的時(shí)代風(fēng)貌，引領(lǐng)大學(xué)生完成生命教育、信念教育、制度教育、科學(xué)教育，啟發(fā)大學(xué)生對生命進(jìn)行深層次思考，理順疫情防控與思想政治教育的應(yīng)然邏輯。

（三）思想教育和專業(yè)教育并進(jìn)，講好“中國故事”

“思政課顯性教育是常態(tài)，隱性教育無時(shí)不在”［6］。深入挖掘疫情防控過程中，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合的點(diǎn)，如火神山、雷神山兩座醫(yī)院建造過程的云直播、遠(yuǎn)程會(huì)診、行程大數(shù)據(jù)、疫苗研發(fā)的科技攻關(guān)等，把思想教育和專業(yè)教育有機(jī)融合，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與課程德育的結(jié)合，融入教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育融入專業(yè)課程，讓學(xué)生見證中國的科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力。生動(dòng)講授抗疫一線的感人故事，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，講好“中國故事”。一是將思想政治教育內(nèi)容從知識維度、能力維度深入到價(jià)值維度，堅(jiān)持疫情期間“網(wǎng)絡(luò)育人不間斷，思想政治教育不斷線”，利用“云團(tuán)課”“云黨課”“云思政課”“云班會(huì)”著力強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+思政”創(chuàng)新。二是充分發(fā)掘抗擊疫情過程中“逆行出征”“守望相助” 的鮮活教材，開展好感恩教育、科學(xué)精神教育、責(zé)任使命教育。從醫(yī)護(hù)人員、志愿者和快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人等英雄畫面中，從“思考反思”“使命擔(dān)當(dāng)”“精神理想”等不同層面，從行為規(guī)范、榜樣示范、愛崗敬業(yè)等角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)戰(zhàn)“疫”使命與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。選取抗擊疫情的重大舉措、感人事跡等素材，從生命健康、科學(xué)、道德和法治等不同角度，洞悉學(xué)生的困惑，結(jié)合現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生思考我國集中力量辦大事背后的制度優(yōu)勢，從而更加堅(jiān)定制度自信。在條件允許下，通過社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有為，參與到國家抗擊疫情的志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和支援幫扶中，充分激發(fā)青年學(xué)子的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)疫情聯(lián)防聯(lián)控的外部力量。

（四）加強(qiáng)高校思想政治工作頂層設(shè)計(jì)與隊(duì)伍建設(shè)

常態(tài)化疫情防控下，對于高校思想政治工作而言，需進(jìn)一步更新方法，完善體制機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從繼承性、時(shí)代性、系統(tǒng)性等方面準(zhǔn)確把握思想政治工作規(guī)律和發(fā)展趨勢。牢牢堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，著力提升思想政治工作隊(duì)伍的應(yīng)急管理能力，如危機(jī)排查力、快速處置力、協(xié)調(diào)溝通力等。加強(qiáng)高校工作的組織力、制度約束力，嚴(yán)格疫情期間的校規(guī)校紀(jì)剛性約束，把正面引導(dǎo)與思想感召有機(jī)結(jié)合起來，通過創(chuàng)新高校黨建帶團(tuán)建的思政工作載體，進(jìn)一步強(qiáng)化“班團(tuán)一體化”建設(shè)，凝聚大學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)結(jié)意識，堅(jiān)定抗擊疫情的思想信念。高校更要聚焦疫情之下思想政治教育的理論研究與實(shí)踐探索，明確“課程思政”與“思政課程”的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮二者各自的思想政治教育功能和育人優(yōu)勢［7］。從條件保證方面，思政隊(duì)伍要在人文關(guān)懷下，積極培育教師的自我驅(qū)動(dòng)力、榜樣帶動(dòng)力，時(shí)刻堅(jiān)持思想政治教育的人民性與生活化、注重大學(xué)生思想的對話與交流，以此提升思想政治教育的實(shí)效性。

結(jié)語

高校思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在疫情防控常態(tài)化下，要通過優(yōu)化內(nèi)容供給、創(chuàng)新工作載體等途徑，找準(zhǔn)引領(lǐng)大學(xué)生的著力點(diǎn)、挖掘閃光點(diǎn)，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)大學(xué)生、以正確的思想理論說服大學(xué)生，增強(qiáng)信念，筑牢思想陣地。從總體來看，高校思想政治教育工作者，更應(yīng)讓知識傳授、技能培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融入疫情防控全過程中，傳達(dá)好精神，踐行好使命擔(dān)當(dāng)、重視培養(yǎng)好大學(xué)生的價(jià)值觀念，全面貫徹“立德樹人”理念，因勢而新，守正創(chuàng)新。