柳玲

游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，也是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的催化劑。幼兒教育要以游戲化教學(xué)為主，適時(shí)引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。但是如何推進(jìn)幼兒園課程游戲化是當(dāng)前很多教師面臨的一個(gè)問題。本文將對(duì)此作出針對(duì)性的分析與探索，提出推進(jìn)幼兒園課程游戲化的具體策略。

社會(huì)越來(lái)越重視幼兒的培養(yǎng)，特別是幼兒學(xué)習(xí)能力、生活認(rèn)知以及價(jià)值觀方面。幼兒園要持續(xù)推進(jìn)課程游戲化，通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、生活觀念與認(rèn)知觀念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展與快樂成長(zhǎng)，讓幼兒通過(guò)游戲了解身邊的事物。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高

教師對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)

幼兒教師的素質(zhì)與教學(xué)能力是開展課程游戲化的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前幼兒教師的培訓(xùn)方式主要有專題報(bào)告、主題沙龍、集中學(xué)習(xí)、參與答辯等，此類活動(dòng)可以幫助教師更好地處理日常課堂教學(xué)中遇到的問題，深化教師對(duì)課程游戲化的理解。

教師在開展課程游戲化教學(xué)時(shí)，首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道什么是課程游戲化，該如何開展課程游戲化。課程游戲化包括織形式與內(nèi)在精神兩大部分，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有通過(guò)組織形式才能感受到課程的內(nèi)在精神，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。因此，幼兒教師要結(jié)合教育目的與實(shí)際情況選擇相應(yīng)的組織形式，不可“小學(xué)化”，也不可“低齡化”。

加快課程體系建設(shè)，明確課程

游戲化的方向與內(nèi)容

幼兒園要加快幼兒課程體系建設(shè)，明確課程游戲化的具體發(fā)展方向以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課程游戲化更具表現(xiàn)形式，有效促進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展與課程知識(shí)在幼兒群體中的滲透。幼兒園課程游戲化體系建設(shè)不僅是對(duì)原有課程的改革與優(yōu)化，也是對(duì)幼兒所學(xué)課程的一種全面升級(jí)。

我園教師致力于對(duì)幼兒課程進(jìn)行主題性質(zhì)的游戲化開發(fā)，并將之體現(xiàn)在日常課程中。例如在“海安花鼓”這一主題中，幼兒教師會(huì)提前組織幼兒熟悉什么是海安花鼓，引導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)題材的視頻或書籍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后，幼兒教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)幼兒制作花鼓，利用飲料瓶子、彩色貼紙等材料制作幼兒自己喜歡的花鼓樣式。通過(guò)這樣的方法，幼兒教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的課堂內(nèi)容，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化

幼兒園課程游戲化教學(xué)法

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)手法作為一種較為靈活的教學(xué)手段，可以更加有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，幼兒教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，要緊密結(jié)合二者之間的關(guān)系，完善課程游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，利用積極的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步。

例如，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注重教學(xué)的引導(dǎo)，為游戲化教學(xué)提供更廣闊的空間。教師可以通過(guò)制訂評(píng)價(jià)制度與硬性活動(dòng)引導(dǎo)方法開展課程游戲化教學(xué)活動(dòng)，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求與游戲教學(xué)活動(dòng)的開展情況綜合評(píng)價(jià)教學(xué)，優(yōu)化幼兒園課程游戲化教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷精進(jìn)個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

總之，在當(dāng)前的幼兒園課程游戲化教學(xué)方式的推進(jìn)過(guò)程中，幼兒教師要嚴(yán)格遵守新課改的要求，緊密結(jié)合游戲化教學(xué)的理念，利用理論聯(lián)系實(shí)踐、實(shí)踐回歸理論的方法開展課程游戲化教學(xué)工作。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市東大街幼兒園）