李光考

黎明職業(yè)大學(xué) 紡織鞋服工程學(xué)院，福建 泉州 362000

1 高校學(xué)生思想引領(lǐng)面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 中華傳統(tǒng)文化引領(lǐng)不足，文化自信不夠堅定

大學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化，但文化認(rèn)同危機與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情并存，應(yīng)該推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育的結(jié)合，加強宣傳教育，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣[1]。高校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，開展多彩的校園文化活動，引領(lǐng)青年學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)高尚情操，樹立正確價值取向，增強民族的認(rèn)同感和自信心。

1.2 愛國主義情懷引領(lǐng)不足，呈現(xiàn)出異質(zhì)化樣態(tài)

社會思潮的多樣化和價值觀的多元化，使我國的主流價值觀受到嚴(yán)重沖擊，意識形態(tài)安全受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，愛國主義呈現(xiàn)出異質(zhì)化樣態(tài)，在新時代加強愛國主義價值觀的思想引領(lǐng)，是國家加強意識形態(tài)安全的需要[2]。高校應(yīng)堅持立德樹人，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，加強愛國主義教育，普及黨史、新中國史，弘揚優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，厚植師生愛國主義情感。

1.3 社會主義核心價值引領(lǐng)不足，主流價值取向動搖

“普世價值”思潮影響大學(xué)生對社會主義核心價值觀的自信，應(yīng)以增強社會主義核心價值觀自信引領(lǐng)高校意識形態(tài)安全[3]。在“普世價值”“拜金主義”等不良社會思潮的熏陶下，大學(xué)生原有價值觀出現(xiàn)了動搖，呈現(xiàn)出多樣化和功利化的趨勢，偏好個人利益，無私奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)意識淡化，不利于社會主義合格建設(shè)者和接班人培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.4 感恩勵志成才榜樣引領(lǐng)不足，朋輩教育示范不夠

大學(xué)生感恩勵志教育是引導(dǎo)大學(xué)生勿忘初心、知行合一、砥礪前行，培育與踐行社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)[4]。大部分經(jīng)濟困難學(xué)生存在自卑心理，學(xué)習(xí)能力相對較差，需要更加努力，用更多的時間補足短板。但高校對困難學(xué)生的感恩勵志成才教育體系仍不健全，對經(jīng)濟相對貧困的家庭、就業(yè)困難的學(xué)生思想引領(lǐng)不到位，教育引導(dǎo)的力度較小，感恩責(zé)任意識、自律自強等榜樣引領(lǐng)作用不夠。

1.5 安全防范引領(lǐng)不足，安全事故頻發(fā)

雖然各高校都高度重視學(xué)生的安全教育管理，加大安全教育力度，開展安全隱患排查整改和消防演練。但是師生中普遍存在麻痹大意和僥幸心理，漠視安全管理規(guī)定，在寢室違規(guī)使用高功率電器、亂拉電線、使用明火蚊香、抽煙等屢禁不止，闖紅燈乘黑車屢教不改，不良網(wǎng)絡(luò)貸款、網(wǎng)絡(luò)兼職時有發(fā)生，安全防范意識淡薄，常有師生涉及電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、兼職刷單詐騙、交通安全事故等安全問題。

2 發(fā)揮“五位一體”學(xué)生思想引領(lǐng)作用

2.1 強化文化認(rèn)同，引領(lǐng)師生堅定社會主義文化自信

通過開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育活動，增強師生的民族自信心和自豪感，堅定中國特色社會主義文化自信，以實際行動廣泛宣傳和參與元宵節(jié)、端午節(jié)、冬至、春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動，自覺抵制西方不良社會思潮的沖擊。

2.2 強化情感共鳴，引領(lǐng)師生厚植家國情懷

依托本地紅色文化資源，通過開展黨史學(xué)習(xí)、紅色教育、實踐鍛煉等紅色研學(xué)活動，使青年學(xué)生實地接受革命精神教育和愛國主義教育，傳承和發(fā)揚紅色文化傳統(tǒng)，提高黨性修養(yǎng)和愛國熱情。通過組織師生觀看《我和我的祖國》、國慶70 周年閱兵式等活動，能夠增強師生的愛國情感和民族自豪。

2.3 強化價值引領(lǐng)，引領(lǐng)師生社會主義核心價值觀

通過開展理論宣講、社會實踐、志愿服務(wù)等社會主義核心價值觀宣傳教育，傳播社會正能量，普及社會主義優(yōu)秀傳統(tǒng)，引導(dǎo)師生自覺踐行社會主義核心價值觀，內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知行合一。

2.4 強化榜樣示范，引領(lǐng)師生爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍

通過落實國家各項教育精準(zhǔn)扶貧政策，積極開展感恩勵志成才教育系列活動，發(fā)揮朋輩教育的自我教育功能，能夠引導(dǎo)貧困學(xué)生向榜樣看齊、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，對標(biāo)找差，努力奮斗，自立自信自強。

2.5 強化安全維穩(wěn)，引領(lǐng)師生提高安全防范意識

健全安全網(wǎng)格化管理體系，扎實開展安全主題教育、應(yīng)急演練、知識競賽和專題演講等安全教育管理，創(chuàng)新安全宣傳教育線上線下形式，全面普及安全知識，提高師生的安全防范意識，增強突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

3 構(gòu)建“五位一體”學(xué)生思想引領(lǐng)模式

3.1 文化引領(lǐng)，力促師生堅定文化自信

組織師生積極開展誦讀經(jīng)典、主題講座、書畫比賽等，提高師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；組織師生觀看高雅藝術(shù)進(jìn)校園文藝匯演和中華優(yōu)秀戲曲節(jié)目等形式，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；開展清明節(jié)特別思政課教育系列活動，引導(dǎo)師生傳承革命精神；建立潯埔女服飾技藝傳承等大師工作室，完善現(xiàn)代學(xué)徒制，開展國學(xué)啟蒙教育，加大宣傳力度，助推師生堅定文化自信。

3.2 情懷引領(lǐng)，厚植師生家國情懷

組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史國情，觀看影片《我和我的祖國》，參觀古田會議會址等紅色文化教育基地，開展主題黨日活動，讓青年師生接受革命精神教育和愛國主義教育，傳承和弘揚紅色文化傳統(tǒng)，提高黨性修養(yǎng)和愛國熱情，不忘初心，砥礪前行。

3.3 價值引領(lǐng)，引導(dǎo)師生端正價值取向

通過道德講堂、專題講座、主題演講、知識競賽、書畫作品展等形式，積極開展社會主義核心價值觀宣傳教育，宣傳社會好人好事、見義勇為等先進(jìn)事跡，傳播社會正能量和主流價值觀，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，引導(dǎo)師生堅定理想信念，做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

3.4 榜樣引領(lǐng)，培育師生自強不息精神

堅持客觀公正地做好學(xué)生綠色通道、新生應(yīng)急資助、國家助學(xué)金認(rèn)定、各項獎學(xué)金評審、求職創(chuàng)業(yè)補貼等家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精準(zhǔn)扶貧工作。同時，開展“榜樣的力量——向全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵學(xué)習(xí)”主題活動，樹立身邊榜樣力量；組織師生參加閩臺殘疾人文化周走進(jìn)泉州暨扶殘助殘慈善晚會、到農(nóng)民工子弟學(xué)校支教等志愿服務(wù)工作，向他們學(xué)習(xí)自信、自立、自強、樂觀的崇高品質(zhì)，勇敢面對生活中的困難，培養(yǎng)感恩勵志情感，關(guān)心關(guān)注弱勢群體，在幫助他人的過程中收獲快樂，收獲成長。

3.5 安全引領(lǐng)，提高師生安全防范意識

牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”的安全意識，積極開展安全知識講座、法制宣傳教育、交通安全教育、防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等教育活動，提高安全意識，構(gòu)筑安全防線；開展消防疏散逃生演練、防震減災(zāi)演練，使師生掌握突發(fā)事件自救互救技術(shù)技能；組織師生積極參加安全知識競賽，豐富知識儲備，拓展安全知識教育渠道；依托新媒體、宣傳欄制作學(xué)生喜聞樂見的安全宣傳作品，構(gòu)建上下聯(lián)動、人人參與的安全知識宣傳教育環(huán)境，全面普及安全文化知識，營造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

4 結(jié)語

伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時代青年更具與時俱進(jìn)，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化和不良社會思潮的影響，放松自己的人生追求，通過構(gòu)建文化引領(lǐng)、情懷引領(lǐng)、價值引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)和安全引領(lǐng)“五位一體”的學(xué)生思想引領(lǐng)新模式，強化青年學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)新時代青年堅定“四個自信”，增強家國情懷，提高本領(lǐng)，建功新時代。