劉崇俊

【摘要】在對(duì)高中階段的學(xué)生德育教育的過(guò)程中，不僅要向這部分學(xué)生講述基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的道德水平進(jìn)行良好的培育，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中生人格塑造德育工作中，教師要充分的發(fā)揮忠恕之道的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活起到良好的啟示和影響作用。

【關(guān)鍵詞】忠恕之道? ?高中生? ?人格塑造

【中圖分類號(hào)】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-024-01

教師在高中學(xué)生人格塑造德育工作中在再融入忠恕之道之前，要對(duì)忠恕之道的含義和特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，并且結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平開展多樣化的德育教育工作，從而對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行良好的塑造和培育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，在實(shí)際教育工作中，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，從而為后續(xù)的德育教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、忠恕之道的含義

教師在對(duì)高中學(xué)生的人格進(jìn)行塑造的過(guò)程中，為了使忠恕之道能夠在實(shí)際中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師要全面的分析忠恕之道的含義和特征，從而保證后續(xù)教學(xué)的有序進(jìn)行。忠恕之道，主要是符合社會(huì)倫理的推己及人的思想道德品質(zhì)，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要意識(shí)到自己所作所為在其他人心中的看法以及情感表現(xiàn)，從而體別人之情。在忠恕之道中，主要突出的是仁學(xué)方面的理論知識(shí)，兩者都強(qiáng)調(diào)的是施愛于人?？芍^己所不欲，勿施于人，在忠恕之道中，正是這一理念的著重突出。在忠恕之道中要推己及人，根據(jù)人們之間的關(guān)系和情感方面的表達(dá)和交流，要大力推崇一種推己之愛的精神，要求人們?cè)跒槿颂幨碌倪^(guò)程中要有一定的慈悲和慈忍之心，以他人的感想為主來(lái)考慮自己行為是否非常的恰當(dāng)，從而獲得良好的人際關(guān)系。

高中階段的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于家庭環(huán)境是比較優(yōu)越的，并且一部分學(xué)生為獨(dú)生子女，所以這部分學(xué)生在日常成長(zhǎng)的過(guò)程中很少設(shè)身處地的為他人著想，并且一部分學(xué)生在學(xué)校生活中表現(xiàn)也是非常自私的，并沒有樹立完善的集體觀念，不僅嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康發(fā)展，還很容易導(dǎo)致學(xué)生在今后工作崗位中缺乏一定的工作能力和和他人交往的能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在當(dāng)前高中德育教育工作中，教師要充分的發(fā)揮忠恕之道的優(yōu)勢(shì)，提高德育教育的有效性和科學(xué)性，并且充分地把仁學(xué)原理中的道德內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的日常行為和思想觀念樹立正確的道德準(zhǔn)則和道德法則，將將心比心和推進(jìn)愛人的思維模式融入到高中學(xué)生的德育教育中，幫助學(xué)生塑造正確的待人方式和人格品質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“忠恕”之道對(duì)高中學(xué)生人格塑造德育工作的啟示

（一）對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行良好的指導(dǎo)

教師在高中學(xué)生人格塑造德育工作中，在融入忠恕之道之后要構(gòu)建新型的教育模式和德育教育體系，從而對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行良好的指導(dǎo)，在實(shí)際教育工作中，教師要讓學(xué)生樹立較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)自身日常行為進(jìn)行良好的約束和管理，在實(shí)際教育工作中，教師要對(duì)學(xué)生的真善美的信念進(jìn)行良好的啟迪，尊重學(xué)生的主體地位，教師要讓學(xué)生堅(jiān)信人性本善，并且讓學(xué)生形成自愛愛人的良好意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生可以更加誠(chéng)意和善意的和他人進(jìn)行溝通以及交往。與此同時(shí)教師還要讓學(xué)生樹立完善的責(zé)任意識(shí)，一個(gè)人無(wú)論外在多么的優(yōu)越，在日常生活的過(guò)程中都不可以犧牲他人來(lái)滿足自我需要，教師要讓學(xué)生具備無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，充分的考慮他人的感受，并且教師在德育教育工作中還要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)不要享有支配他人和藐視他人的想法，從而幫助學(xué)生良性的成長(zhǎng)，在德育教育工作中，教師可以更多地開展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生深入到德育教育工作中感受到集體的強(qiáng)大，并且在和他人進(jìn)行平等合作的基礎(chǔ)上，形成完善的合作意識(shí)和集體觀念，使學(xué)生能夠明確自身的責(zé)任以及義務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行集體活動(dòng)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行全面的反思，當(dāng)學(xué)生在集體中獲得他人的幫助之后，要對(duì)他人感恩戴德，以滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，秉承著這一理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，從而使學(xué)生可以更加尊重他人。與此同時(shí)在德育教育中在融入忠恕之道時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高德育工作的針對(duì)性，并且教師還要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)保證德育工作的有序進(jìn)行。

（二）鍛煉學(xué)生與人交往的能力

學(xué)生在畢業(yè)之后，難免會(huì)和其他同事進(jìn)行合作以及交流，并且掌握好的人際交往能力也是學(xué)生立足于崗位的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生塑造正確的人格，因此在高中生人格塑造德育教育工作中，教師在融入忠恕之道的過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在日常教育工作中，教師要讓學(xué)生滿懷善意走出自我主義的局限，根據(jù)和他人交往的要求和標(biāo)準(zhǔn)，與他人構(gòu)建良好的合作關(guān)系。比如在德育教育中，教師要讓學(xué)生善于挖掘存在于他人身上的閃光點(diǎn)，并且以謙虛的態(tài)度進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，另外教師還要在德育教育工作中開展競(jìng)爭(zhēng)的德育教育形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才可以和他人實(shí)現(xiàn)共利互補(bǔ)的關(guān)系，幫助學(xué)生在和他人進(jìn)行合作的過(guò)程中，涉身處地的為他人著想，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

結(jié)束語(yǔ)

在高中生人格塑造德育工作中，為了使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，教師要充分的發(fā)揮忠恕之道的優(yōu)勢(shì)，制定新型的德育教育思路和德育教育體系，并且在德育教育工作中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流，根據(jù)高中學(xué)生當(dāng)前的理解能力，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行良好的塑造和引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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