吳海武

摘 要：隨著教育的進步，全民素質的不斷提高，人們越來越關注學生的身心狀況和體能狀況，越來越注重學生的全面發(fā)展。綜合實踐活動課程是對傳統(tǒng)教育觀念的一次革新，是對學校校本課程開發(fā)的深入延伸。它以塑造學生完美人格、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，以實現(xiàn)主動發(fā)展、追求人文精神與科學精神相融合為價值取向，以貼近學生最關注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。但是，在實際課程執(zhí)行中，往往由于課題規(guī)劃不科學，內(nèi)容空洞，使得該課程遇到了一些問題，更使許多教師對綜合實踐活動課程產(chǎn)生誤解，本文意在討論小學綜合實踐活動課的有效開展策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化 小學 綜合實踐活動 融入策略

綜合實踐活動課程與課程資源的開發(fā)有著密切關系，沒有豐富的課程資源，綜合實踐活動就無法開展。因此，我們在綜合實踐活動實施的過程中，要有效地整合各種課程資源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化豐富多彩，它體現(xiàn)著中國悠久而燦爛的歷史文化，幫助學生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，是學校教育工作的重要內(nèi)容之一。教師可以將傳統(tǒng)文化和綜合實踐活動有效結合，讓學生在活動中感受傳統(tǒng)的節(jié)日文化。本文分析了傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學綜合實踐活動的幾點策略，以供參考。

一、提升對傳統(tǒng)節(jié)日的重視

傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國歷史發(fā)展的縮影，對國家發(fā)展、民族振興有著重要意義。很多教師能夠認識到傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要性，但卻不夠重視將其融入教學中。要想讓傳統(tǒng)節(jié)日文化有效地融入綜合實踐的活動中，教師的關注和重視是關鍵。只有教師有效地指導和監(jiān)督實踐活動，才能夠讓學生重視傳統(tǒng)節(jié)日文化，積極參加傳統(tǒng)文化主題的綜合實踐活動，從而提高實踐活動的效果。而教師要想順利開展工作，一定要得到學校的認可，因此學校要為教師宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化創(chuàng)造氛圍，提供必要條件。

首先，學校要采用合適的策略不斷將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到校園中，以此加強教師對傳統(tǒng)的節(jié)日文化的重視，進而積極思考將其融入綜合實踐活動的方法。例如，學校可以在每個傳統(tǒng)節(jié)日中開展相關主題文化的講座;或組織教師去實踐，感受節(jié)日文化等。

其次，教師和學校要讓學生重視傳統(tǒng)節(jié)日文化。很多學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知不清楚，經(jīng)常把放假的節(jié)日認為是傳統(tǒng)節(jié)日。這就需要教師加強解說，讓學生理解傳統(tǒng)節(jié)日，愛上傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而積極參加傳統(tǒng)節(jié)日文化相關的活動。例如，教師要先為學生解釋什么是傳統(tǒng)節(jié)日，繼而為學生講述與傳統(tǒng)文化節(jié)日相關的故事和傳說，以及風俗習慣，帶著學生體驗傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。

通過多種方法，讓學生加強對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，這樣才能讓傳統(tǒng)節(jié)日更加有效地融入綜合實踐活動中。

二、豐富綜合實踐活動的形式

在對綜合實踐活動進行設計的時候，需要學校和教師開發(fā)多種形式;在傳統(tǒng)節(jié)日文化融入綜合實踐活動時，也要遵守這個原則，將活動設置得更加豐富多樣，確保學生能夠熱愛實踐活動、積極參加到實踐活動中。教師在設置實踐活動內(nèi)容的時候，應該結合學生的愛好和特點，設置符合學生的活動，學生能夠自主選擇自己喜愛的活動形式，讓每個學生都能夠熱愛上實踐活動，在活動中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化。需要注意的是，教師不能一味關注實踐活動的趣味性，更要讓學生體會到實踐活動中體現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值，讓實踐活動起到教育意義。

例如，在元宵節(jié)時，教師可以結合元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化開展綜合實踐活動。在元宵節(jié)，一般有做燈籠和猜燈謎的習俗，教師可以在設計綜合實踐活動的時候，融入學生親手做燈籠、畫燈籠、寫燈謎的元素。根據(jù)學生不同年齡段的特點，設立相對應的實踐活動。通過這樣帶有濃厚傳統(tǒng)文化色彩的方式，來開展綜合實踐活動，既豐富了實踐活動的形式，又增加了實踐活動的趣味和創(chuàng)意。學生在實踐活動中不僅能夠鍛煉身體、提高能力，還能夠感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、邀請家長共同參與實踐活動

家長參與到實踐活動中，能夠讓小學生更加積極和認真地對待實踐活動，家長也能在活動的過程中，對學生進行宣傳和教育，實現(xiàn)實踐活動的意義。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日文化融入實踐活動的過程中，學校和教師也要積極邀請家長參與，讓家長帶著孩子共同在活動中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，使實踐活動順利開展。

例如，在開展端午節(jié)“制作粽子”的實踐活動時，可以邀請家長到學校與小學生組成一隊，每個家庭之間比拼包粽子，在規(guī)定時間內(nèi)，看哪個家庭所包的粽子最多。在迎接春節(jié)的綜合實踐活動中，學?？梢匝埣议L到校和孩子們一起舉行“剪春花”“寫對聯(lián)”的實踐活動。在元宵節(jié)的時候，可以邀請家長到校和孩子們一起制作湯圓、制作花燈、猜燈謎等。在和傳統(tǒng)節(jié)日相關的綜合實踐活動中，邀請家長和小學生一起參與，能夠讓傳統(tǒng)文化在整個家庭里傳播，讓家長和學生都能感受和熱愛傳統(tǒng)文化。

四、注重綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動的科學評價，能夠提高教師對學生實踐活動成果的重視?？陀^合理的評價反饋，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入綜合實踐活動的成效，為之后的教學提供幫助。在評價的時候，教師要注意采用多元的形式，讓評價更加客觀和全面，主要的目的是讓學生重視和熱愛傳統(tǒng)節(jié)日文化和綜合實踐活動，鼓勵學生積極參與其中。

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日文化和綜合實踐活動都是小學教學的重要組成部分，教師要采用合適的策略，將兩者進行結合，讓學生在實踐活動中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，以此實現(xiàn)綜合實踐活動的價值。

參考文獻：

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