楊 恒

(南京理工大學(xué) 設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210094 )

立德樹(shù)人是習(xí)近平總書(shū)記結(jié)合新時(shí)代我國(guó)教育發(fā)展實(shí)際提出的重要理念，是我國(guó)思想政治教育的核心邏輯[1]，深刻回答了高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大上指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，并在全國(guó)高校思政工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議上均強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，并要求把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。進(jìn)入新時(shí)代，立德樹(shù)人的教育理念指明了高校思想政治工作的方向、目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，也對(duì)高校思想政治教育協(xié)同育人提出了更高的要求，所以探索立德樹(shù)人視域下的高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的內(nèi)涵

1. 立德樹(shù)人的基本理論概述

立德樹(shù)人為新時(shí)代我國(guó)思想政治教育指明了方向，具有鮮明的時(shí)代性，其根本理論依據(jù)源于馬克思主義教育思想，是對(duì)馬克思主義教育思想的延伸和豐富、創(chuàng)新和發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做好了頂層設(shè)計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“立德樹(shù)人”的一系列重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

立德樹(shù)人的核心之一是“立德”，即道德價(jià)值的引領(lǐng)，培育和踐行中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)[2]。它包括理想信念、道德素質(zhì)、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德等等。就“立德”的主體而言，既包括學(xué)生的道德培育，也包括對(duì)教師的道德要求?！皹?shù)人”即為培育人才，是高校的職責(zé)使命之一，也是最重要、最根本的任務(wù)。進(jìn)入新時(shí)代，“樹(shù)人”的概念更加清晰，就是要培養(yǎng)什么樣的人，黨的十九屆四中全會(huì)指出，要完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]，就是要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才[4]。

2. 高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的內(nèi)涵

協(xié)同有相互配合、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的意思，協(xié)同育人則是指各教育主體通過(guò)樹(shù)立統(tǒng)一的育人目標(biāo)，共享資源，有效互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建有利于提升思政教育成效，進(jìn)而快速達(dá)成教育目標(biāo)。高校思想政治教育協(xié)同育人，則是指思想政治教育各主體要素間，在協(xié)同配合下，有效發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成育人合力，進(jìn)而提高思想政治教育的效果，達(dá)到“立德樹(shù)人”的目的。可見(jiàn)，協(xié)同育人既是一種思想政治教育理念，也是一種教育方法，其目的在于形成協(xié)作、高效、完整的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人效果。

高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制是將協(xié)同理論與思想政治教育理論相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化的平臺(tái)或制度，將思想政治教育各要素有機(jī)融合起來(lái)，包括思想政治教育的主體、方法、內(nèi)容、載體等等，形成協(xié)調(diào)配合的運(yùn)行結(jié)構(gòu)，相互作用，協(xié)調(diào)用力，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的良好效果。這個(gè)機(jī)制強(qiáng)調(diào)的是在思想政治教育這個(gè)具體目標(biāo)的指導(dǎo)下，各要素通過(guò)信息交換、協(xié)調(diào)溝通、共同推進(jìn)、實(shí)踐完成等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的思想、組織、隊(duì)伍、制度、環(huán)境等的高效配合。協(xié)同的類(lèi)型包括內(nèi)部協(xié)同和外部協(xié)同、橫向協(xié)同和縱向協(xié)同等[5]，也可以簡(jiǎn)單概括為教育主體系統(tǒng)的協(xié)同、內(nèi)部教育要素系統(tǒng)的協(xié)同和外部教育環(huán)境系統(tǒng)的協(xié)同，要求這種系統(tǒng)是一種全員、全過(guò)程、全方位的協(xié)同機(jī)制。

3. 立德樹(shù)人與高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)系

實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人是高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的目的，構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的必由之路。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制是提升立德樹(shù)人效果的需要，當(dāng)前，高校在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)過(guò)程中，教育主體相對(duì)單一，方法不夠豐富，平臺(tái)不夠充分等，比如，很多高校還主要依賴(lài)思想政治理論課來(lái)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，理論較多，實(shí)踐較少，效果也不夠好。構(gòu)建思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制可以破解立德樹(shù)人過(guò)程中存在的不均衡、不協(xié)調(diào)問(wèn)題，使得大學(xué)生的素質(zhì)更加全面，同時(shí)也可以滿(mǎn)足大學(xué)生更加多元化的發(fā)展需要。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制也是促進(jìn)教育主體多元互動(dòng)、教育要素充分作用的過(guò)程，破解立德樹(shù)人過(guò)程中的難題，促進(jìn)立德樹(shù)人各系統(tǒng)由單獨(dú)運(yùn)動(dòng)到整體推進(jìn)，條塊分割到形成合力，進(jìn)而最大限度發(fā)揮各個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和作用，提升立德樹(shù)人的效果。

二、立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，隨著黨中央對(duì)思想政治工作的高度重視，高校思想政治工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，呈現(xiàn)出持續(xù)向上向好的態(tài)勢(shì)，但是高校思想政治教育的協(xié)同育人機(jī)制還不夠完善，還存在一些短板和問(wèn)題，需要我們持續(xù)加以研究和改進(jìn)。

1. 高校思想政治教育協(xié)同育人取得的主要成就

一是協(xié)同育人的理念逐步形成。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出，要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2017年出臺(tái)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。各個(gè)高校也逐步出臺(tái)了一些好的舉措，例如中國(guó)石油大學(xué)(華東)協(xié)同育人培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程人才；北京郵電大學(xué)黨政協(xié)同，合力育人，扎實(shí)推進(jìn)研究生思想政治工作體系建設(shè)；武漢大學(xué)統(tǒng)籌育人資源，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，一體化構(gòu)建思想政治工作體系；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)主體、資源和環(huán)境協(xié)同，積極構(gòu)建思政教育全方位協(xié)同育人機(jī)制等等，這些都顯示高校思想政治教育協(xié)同育人的理念已經(jīng)逐步形成，并有一些創(chuàng)新做法。

二是“大思政”格局逐步形成。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢(xún)教師等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷?！痹谶@種理念的指導(dǎo)下，高校逐步豐富思想政治教育主體，例如哈爾濱工業(yè)大學(xué)(深圳)創(chuàng)新構(gòu)建起貫穿于教育、教學(xué)全過(guò)程的“大思政”格局；西南交通大學(xué)堅(jiān)持“用一流的思想政治工作引領(lǐng)帶動(dòng)全校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)一流”的大思政工作理念，積極構(gòu)建大思政育人工作格局。

三是“三全育人”成效初步顯現(xiàn)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，教育部開(kāi)展了兩批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，形成了“三全育人”初步成效，例如東南大學(xué)推進(jìn)“三全育人”，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才；同濟(jì)大學(xué)從學(xué)校、職能部門(mén)、學(xué)院三個(gè)層級(jí)完善推進(jìn)機(jī)制，扎實(shí)開(kāi)展“三全育人”試點(diǎn)；復(fù)旦大學(xué)實(shí)施“四大行動(dòng)計(jì)劃”，深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革；湖南大學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力推進(jìn)“三全育人”等等。

2. 高校思想政治教育協(xié)同育人存在的問(wèn)題

構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制前提是要認(rèn)識(shí)到各育人要素之間的關(guān)系，使之相互協(xié)調(diào)，同向發(fā)揮作用。然而，新時(shí)代高校思想政治教育多聚焦具體問(wèn)題，缺乏對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。

一是教育合力不足。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任，同時(shí)還包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師、行政和后勤人員、社會(huì)和家庭力量等，即教育主體的全員性。但是在長(zhǎng)期的思想政治教育模式下，前者教育意識(shí)較強(qiáng)，而后者的意識(shí)較弱，甚至出現(xiàn)界限不清、職責(zé)不明、責(zé)任不強(qiáng)的情況，進(jìn)而出現(xiàn)相互推諉、不作為、資源消耗等情況，造成教育主體片面化，出現(xiàn)協(xié)同矛盾。

二是教育過(guò)程不暢。從大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程來(lái)看，縱向應(yīng)該貫穿大學(xué)各年級(jí)，橫向應(yīng)該貫穿各環(huán)節(jié)。但是不少高校普遍重視低年級(jí)的思想政治教育，而忽視或者弱化了高年級(jí)的思想政治教育，低年級(jí)方法多樣，高年級(jí)單一枯燥。另外，往往重視課堂教育和思想內(nèi)化，忽略了實(shí)踐養(yǎng)成和外化踐行，所以在不同年級(jí)、不同教育形式上鏈接的不夠緊密，造成思想政治教育的斷層，影響大學(xué)生的思想形成和確立。

三是教育平臺(tái)孤立。大學(xué)生的思想政治教育需要多種教育平臺(tái)綜合作用，比如課程教育平臺(tái)、科研育人平臺(tái)、資助育人平臺(tái)、心理育人平臺(tái)、文化育人平臺(tái)等等，從形式上還包括線(xiàn)上育人平臺(tái)和線(xiàn)下育人平臺(tái)、管理育人平臺(tái)和服務(wù)育人平臺(tái)等，但是這些平臺(tái)往往由不同的育人主體所掌握，缺乏良好的育人機(jī)制作用，造成平臺(tái)孤立，難以整合為綜合性的育人平臺(tái)，造成學(xué)生思想政治教育的不充分不平衡，影響思想政治教育的實(shí)效性。

3. 影響高校思想政治教育協(xié)同育人效果的原因分析

在現(xiàn)實(shí)工作中，高校在思想政治教育協(xié)同育人方面還沒(méi)有形成理想的機(jī)制和工作格局，造成育人效果不佳的原因包括以下幾個(gè)方面：

一是協(xié)同育人的理念還不夠深入。協(xié)同育人理念雖已逐步形成，但是就教育主體而言，仍然存在慣性思維，認(rèn)為思想政治教育工作只是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員等的工作，而專(zhuān)業(yè)教師只需要搞好教學(xué)，管理服務(wù)人員只需要做好管理服務(wù)工作即可，沒(méi)有深化對(duì)協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)和理解。甚至是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員等主要思想政治教育工作者之間也各管一攤，缺乏配合，這就造成思想政治教育者脫節(jié)的情況。

二是協(xié)同育人的機(jī)制還不夠完善。高校制定了不少協(xié)同育人的機(jī)制，但是在實(shí)際操作中有的往往流于形式，或者難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，究其原因，主要是缺乏一些制度保障和物質(zhì)保障。協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建需要一個(gè)自上而下的頂層設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)和任務(wù)、制定方法和舉措、保障監(jiān)督和實(shí)施、完善激勵(lì)和考核等，具備方向上引領(lǐng)、方法上指導(dǎo)、內(nèi)容上統(tǒng)籌、實(shí)踐上可行，充分體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性、匹配性和協(xié)作性，使協(xié)同育人機(jī)制成為一個(gè)有生命力的系統(tǒng)。

三是協(xié)同育人的環(huán)境還不夠濃厚。環(huán)境是保障思想政治教育協(xié)同育人的重要因素，一方面學(xué)校的軟硬件還不夠完善，比如育人平臺(tái)的共享性不足、跨學(xué)科融合不足、校園文化營(yíng)造不足、場(chǎng)地設(shè)施不足、師資力量不足等等；另一方面，思想政治教育工作者的能力有待進(jìn)一步提升，比如專(zhuān)業(yè)教師不僅要想辦法提升教學(xué)能力、思想政治教育能力，還要努力提升交叉融合能力、育德育才能力等等，這就需要高校提供良好學(xué)習(xí)氛圍，提升教師綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的路徑

1. 構(gòu)建立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的原則

高校思想政治教育協(xié)同育人目的是要促進(jìn)多元主體同向同行，最大化發(fā)揮教育資源的作用，有效提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)，在構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制過(guò)程中必須遵循一定的原則，主要包括以下幾個(gè)方面：

一是方向性協(xié)同原則。高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建一是要堅(jiān)持正確的政治方向，只有保證正確的政治方向才能使思想政治教育沿著正確的軌道運(yùn)行，要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”。另一方面要堅(jiān)持運(yùn)用于實(shí)踐，即機(jī)制的構(gòu)建最終是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，寓理論于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教育，讓大學(xué)生內(nèi)化于心外化于行。

二是目標(biāo)性協(xié)同原則。高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建要緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，將立德樹(shù)人作為檢驗(yàn)機(jī)制是否可行的首要目標(biāo)，這就要求開(kāi)展思想政治教育工作要遵循教育規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。機(jī)制的構(gòu)建一方面要遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確保學(xué)生確立正確的理想信念、道德情操、行為規(guī)范等等；同時(shí)也要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生參與到思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程，形成良性互動(dòng)，更好提升機(jī)制實(shí)效性。

三是系統(tǒng)性協(xié)同原則。要使高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制發(fā)揮價(jià)值和作用，一定要確保育人機(jī)制形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，不僅要整合教學(xué)力量、管理服務(wù)力量、后勤保障力量、文化宣傳力量等等，還要整合好校外力量，使之有效整合。同時(shí)要處理好系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間、整體與局部之間、內(nèi)部與外部之間的關(guān)系，促使彼此之間相互滲透、融合、協(xié)作，形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使育人系統(tǒng)發(fā)揮最大的育人效應(yīng)。

四是動(dòng)態(tài)性協(xié)同原則。隨著育人各要素的變化，育人機(jī)制也要隨之變化，要用動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念來(lái)構(gòu)建育人機(jī)制，確保具有動(dòng)態(tài)性，能應(yīng)對(duì)各種變化造成的影響。做到動(dòng)態(tài)調(diào)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同需求和階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)的教育和引導(dǎo)，同時(shí)也能不斷激發(fā)教育者的積極性和創(chuàng)造性；做到動(dòng)態(tài)供給，不斷產(chǎn)出高質(zhì)量的教育資源和產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生沿著教育目標(biāo)前進(jìn)，豐富其精神生活；做到動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，創(chuàng)新思維，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，借鑒優(yōu)秀的研究成果和模式，形成有益舉措。

2. 立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的內(nèi)容

構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制必須從實(shí)際出發(fā)，有效整合組織、內(nèi)容、方法和載體，實(shí)現(xiàn)最佳匹配，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制的全面、科學(xué)、合理、有效。

(1) 高校思想政治教育組織協(xié)同

高校思想政治教育的組織協(xié)同主要是針對(duì)教育主體而言，確保黨政齊抓共管、校院兩級(jí)共推、育人主體合力。一方面，學(xué)校黨委要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，總攬全局、協(xié)調(diào)各方，加強(qiáng)黨的建設(shè)，合力配置思想政治教育過(guò)程中的資源、力量，解決育人機(jī)制構(gòu)建中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)制定政策和協(xié)調(diào)，確保黨委的堅(jiān)強(qiáng)組織力量；另外一方面，學(xué)校行政要堅(jiān)決落實(shí)黨委決策，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系，校院兩級(jí)配合，學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主推，共同推動(dòng)思想政治教育工作；要注重發(fā)揮高校教學(xué)科研隊(duì)伍、管理服務(wù)隊(duì)伍、后勤保障隊(duì)伍在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的重要作用，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師“種好責(zé)任田”，抓好“課程思政”和德育工作，管理服務(wù)人員強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制和績(jī)效考核作為支撐，促使育人主體形成合力。

(2) 高校思想政治教育內(nèi)容協(xié)同

高校思想政治教育內(nèi)容協(xié)同主要指的是“思政課程”與“課程思政”的有機(jī)結(jié)合。造成高校思想政治教育實(shí)效性不足有很多原因，但是“課程思政”的推動(dòng)力度不足、覆蓋面不足、深度不夠是主要原因。所以一方面，高校要大力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，不斷提升其針對(duì)性和實(shí)效性，尤其要提高課程親和力，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其思想政治教育主渠道作用；另一方面要大力推動(dòng)“課程思政”改革，挖掘各門(mén)課程中所包含的思想政治教育元素，發(fā)揮思政政治教育功能，通過(guò)課程設(shè)置、教材修訂、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理等，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識(shí)體系教育的融合統(tǒng)一[6]。此外，還要運(yùn)用多種方式豐富思想政治教育內(nèi)容，如在學(xué)生黨課、團(tuán)課等中加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)。總之，要把思政教育元素融入學(xué)生教育、管理、服務(wù)各方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

(3) 高校思想政治教育方法協(xié)同

高校思想政治教育是綜合作用的過(guò)程，不是單一方法作用的結(jié)果，需要多方面綜合運(yùn)用實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年的積累，思想政治教育方法得到了有效的拓展和豐富，比如有理論教育法、實(shí)踐教育法等基本教育法，有典型教育法、比較激勵(lì)法等一般方法，有沖突調(diào)節(jié)法、心理干預(yù)法等特殊方法，也有隱形教育法、網(wǎng)絡(luò)教育法等綜合方法等[7]。不論選擇何種方法都必須兼顧針對(duì)性和整合性，只有選擇適合教育主體和教育對(duì)象，又能有效促進(jìn)相互協(xié)同的方法才具有針對(duì)性，同時(shí)為了保證教育實(shí)效，往往需要將多種方法整合在一起使用。此外還要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展思想政治教育方法，使之不斷適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)。在實(shí)際教育過(guò)程中，線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育協(xié)同開(kāi)展、教師教育與學(xué)生自我教育并行、主體激勵(lì)與客體激發(fā)同步等都被證明是好的協(xié)同方法。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育方法必須推陳出新，緊緊圍繞學(xué)生，開(kāi)辟大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的工作方法，比如用漫畫(huà)的方法講社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)學(xué)習(xí)，吸引力更強(qiáng)，實(shí)效性更明顯。又比如南京航空航天大學(xué)的徐川運(yùn)用大學(xué)生喜愛(ài)的生活化語(yǔ)言開(kāi)展課堂教育和線(xiàn)上教育，深受喜愛(ài)，這些都是具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的思想政治教育協(xié)同方法。

(4) 高校思想政治教育載體協(xié)同

高校思想政治教育的載體多種多樣，從類(lèi)別上劃分主要包括課堂載體和課外載體、校內(nèi)載體和校外載體等等。在開(kāi)展協(xié)同育人工作中，既要抓好課堂教育這個(gè)重要載體，同時(shí)也要不斷開(kāi)發(fā)第二課堂的思想政治教育載體，可以利用社會(huì)力量，建立實(shí)踐教育基地、紅色教育基地、志愿服務(wù)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生能在課外接受思想政治教育[8]。同時(shí)要完善家校協(xié)同育人機(jī)制，家庭教育在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中起到了基礎(chǔ)和特殊作用，高?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信、家訪(fǎng)等方式與家庭互動(dòng)，共同謀劃教育方法，形成家校育人合力。除此之外，社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造、校園文化的培育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成等都對(duì)大學(xué)生思想政治教育形成影響，都應(yīng)該協(xié)同配合，充分利用物理載體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使之形成協(xié)同效應(yīng)，共同作用于學(xué)生的思想政治教育。

四、結(jié) 語(yǔ)

《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中指出，要推動(dòng)形成學(xué)校、家庭和社會(huì)教育協(xié)同育人機(jī)制。高校在構(gòu)建思想政治工作體系過(guò)程中，尤其要凸顯協(xié)同性。在理論武裝體系構(gòu)建中，要善于利用各種載體協(xié)同推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)研究宣傳，比如開(kāi)展培訓(xùn)、編寫(xiě)讀本、打造示范課等等，邀請(qǐng)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者、最美奮斗者、改革先鋒、時(shí)代楷模等新時(shí)代先進(jìn)人物走進(jìn)高校來(lái)強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)，這也是組織協(xié)同的重要方法。在構(gòu)建學(xué)科教學(xué)體系過(guò)程中，運(yùn)用協(xié)同育人方法，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入高校思想政治理論課教學(xué)，打造高校思想政治理論課資源平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，在內(nèi)容協(xié)同層面，可以推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)，構(gòu)建適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程。在構(gòu)建日常教育體系過(guò)程中，要運(yùn)用協(xié)同理念，推動(dòng)構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人共同體，形成育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制和資源庫(kù)，要發(fā)揮心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的作用，協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生心理健康。在構(gòu)建管理服務(wù)體系過(guò)程中，要善于將校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量和思政教育力量整合，形成協(xié)同效應(yīng)，共同推進(jìn)學(xué)生社區(qū)建設(shè)，為學(xué)生提供“一站式”的服務(wù)。在構(gòu)建安全穩(wěn)定體系過(guò)程中，要加強(qiáng)與校園所在地的協(xié)同，形成校園周邊治安管理機(jī)制，筑牢校園安全防線(xiàn)。在隊(duì)伍建設(shè)體系過(guò)程中，也可以運(yùn)用協(xié)同理念，選聘各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、科研院所、軍隊(duì)、企事業(yè)單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，豐富和完善思想政治教育力量。在構(gòu)建評(píng)估督導(dǎo)體系中，要綜合考慮各方面影響因素，吸收各方面的意見(jiàn)，從不同維度對(duì)思想政治教育實(shí)效進(jìn)行綜合評(píng)估，構(gòu)建更加科學(xué)合理的評(píng)估督導(dǎo)體系。

總之，高校要不斷健全立德樹(shù)人體制機(jī)制，就必須牢固樹(shù)立協(xié)同育人的理念，綜合運(yùn)用好協(xié)同育人的方法，積極構(gòu)建理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、安全穩(wěn)定體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、評(píng)估督導(dǎo)體系等，把立德樹(shù)人融入思想理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐鍛煉各環(huán)節(jié)，不斷完善思想政治教育體系，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。