楊豐榕，薛培鳳，高建萍，杜曉鸝，李春燕

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010010)

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳貫徹習(xí)近平總書記的號(hào)召，提出了思想政治教育進(jìn)課堂的政策[1]，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代高等教育中，迫切需要多門學(xué)科依據(jù)自身的特點(diǎn)，將思想政治教育合理融入，從而使現(xiàn)代大學(xué)生的思政教育形成一個(gè)完整體系。課程思政是思想政治教育在專業(yè)課教學(xué)中的合理滲透，其作為一種教學(xué)理念，意味著大學(xué)生們不僅僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要注重并堅(jiān)持正確的政治方向，提升道德品質(zhì)和素質(zhì)。因此，在中藥化學(xué)課程中深入發(fā)掘德育元素，使之融入專業(yè)課程教學(xué)的全程，課程思政能夠與思政課程共同發(fā)揮作用，不但積極回應(yīng)了新時(shí)代的教育要求，同時(shí)也是當(dāng)前對(duì)高校思想政治教育的深化改革途徑。

1 中藥化學(xué)融入課程思政的重要性分析

1.1 課程的重要性

中藥化學(xué)是在中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，是中藥學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)課程，因?yàn)榇苏n程能夠?qū)⒅兴帉W(xué)專業(yè)多門基礎(chǔ)課程同時(shí)應(yīng)用，例如涉及化學(xué)結(jié)構(gòu)式和化學(xué)反應(yīng)時(shí)，將結(jié)合有機(jī)化學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)化合物結(jié)構(gòu)解析時(shí)，又能夠充分回憶分析化學(xué)課程、波譜解析課程中的部分內(nèi)容，一定程度上展示出了相應(yīng)基礎(chǔ)課程在專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用，因此中藥化學(xué)在專業(yè)課程中的地位可見一斑。

1.2 課程思政融入的重要性

中藥化學(xué)課程總課時(shí)一般在100以上，課程內(nèi)容包括各類天然藥物主要成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定方法以及藥理作用，因此兼有自然與人文雙重屬性，既可以宣傳中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，又可傳播人文精神[2]。所以教師可以利用充足的課時(shí)依托課程內(nèi)容的廣泛性，多方面、多角度融入思政教育，并且可以兼顧多門基礎(chǔ)課程例如有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的課程思政融入，從而使學(xué)生多方面學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)思想政治教育。

2 中藥化學(xué)融入課程思政的實(shí)施方法

習(xí)主席指出“中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙”[3]。中醫(yī)藥文化是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶，是中國(guó)人民千百年來(lái)的傳承之一，其中蘊(yùn)含著豐富的人文科學(xué)和哲學(xué)思想。想要挖掘中藥化學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，可以從中醫(yī)藥文化包含的醫(yī)藥典籍、名醫(yī)等入手，將其中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入在課程中，“以文化人、以文育人”，從而實(shí)現(xiàn)中藥化學(xué)的課程思政目標(biāo)[4]。同時(shí)中藥化學(xué)課程中理解與掌握的內(nèi)容以碎片狀為主，化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜、性質(zhì)多樣，需要教師合理優(yōu)化課程內(nèi)容，有效結(jié)合目前新型教學(xué)方法，將思政教育以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入專業(yè)教學(xué)過程。

2.1 收集醫(yī)藥相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片，以生動(dòng)的視頻引入思政教育

目前中藥化學(xué)課程的授課方式主要是教師課堂講授為主，多媒體教學(xué)也已PPT為主，容易導(dǎo)致學(xué)生視覺聽覺疲勞，而后分神，注意力不集中，所以引入課程思政，以純文字講述形式，難以達(dá)到效果，容易被學(xué)生忽略。所以可以適當(dāng)采用節(jié)選視頻的方式，讓內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)。目前傳播較為廣泛的優(yōu)秀中醫(yī)藥相關(guān)視頻及紀(jì)錄片，有《本草中國(guó)》、《中振說(shuō)本草》等，需要教師從中選取合適內(nèi)容，既與專業(yè)相關(guān)，又能夠夾雜部分專業(yè)課內(nèi)容，讓知識(shí)活起來(lái)，將思政元素與專業(yè)內(nèi)容充分融合。

2.2 引入內(nèi)容舉例

愛國(guó)主義精神：在中藥化學(xué)課程中學(xué)習(xí)皂苷類成分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解一下國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、國(guó)寶名藥：片仔癀。這個(gè)中藥復(fù)方擁有近500年的悠久歷史，含有牛黃、蛇膽、麝香、三七等多味藥材，其中三七中皂苷含量超過了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)40%。片仔癀作為“國(guó)粹經(jīng)典”之一，具有保肝利膽、消炎退熱、鎮(zhèn)痛止血、抗腫瘤、免疫調(diào)節(jié)等多種藥理作用。對(duì)這類國(guó)粹的介紹，可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情感、民族精神，同時(shí)弘揚(yáng)民族文化。

創(chuàng)新精神：在講授化學(xué)成分生物堿的時(shí)候，引入一味藥材：青黛，其含有吲哚喹唑啉類生物堿色胺酮，色胺酮具有抗炎、抗腫瘤、抗瘧及殺蟲等作用[5]。對(duì)于這味藥材，中醫(yī)典籍中通常認(rèn)為其可以解毒涼血，散淤消積，而在紀(jì)錄片《本草中國(guó)》(新生)中生動(dòng)的描述了解放軍第210醫(yī)院血液科81歲的主任黃世林，查閱古籍《奇效良方》，發(fā)現(xiàn)了古方青黃散，以創(chuàng)新的精神使用青黛、雄黃，輔以丹參、太子參組方，制成中成藥復(fù)方黃黛片，治好了患者的急性早幼粒細(xì)胞白血病，給予患者新生。

持之以恒，不言敗的精神：講授萜類化合物時(shí)，可以引入《本草中國(guó)》(新生)，其中介紹了屠呦呦教授臨危受命，全身心投入到抗瘧藥物的研究之中，經(jīng)歷了一千多個(gè)日夜以及數(shù)百次提取實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)青蒿有較好的抗瘧功效，但是不穩(wěn)定，時(shí)有時(shí)無(wú)。最后深受葛洪所著的《肘后備急方》記載“青蒿一握，水二升漬，絞取汁盡服之”的啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)了只能用有機(jī)溶劑低溫提取具有抗瘧作用的青蒿素，造福了全球數(shù)百萬(wàn)人。

重視傳承，不斷探索的精神：在講授氨基酸、肽類化合物時(shí)，可以引入一個(gè)美洲大蠊的乙醇提取物的中成藥制劑：康復(fù)新液，其具有促進(jìn)創(chuàng)面修復(fù)愈合、抗炎、消腫、鎮(zhèn)痛、調(diào)節(jié)免疫功能、抗菌、抗腫瘤及抗氧化等多種作用[6]，這個(gè)作用多樣效果神奇的中成藥所用到的美洲大蠊，其實(shí)就是一種蟑螂，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蟑螂具有極強(qiáng)的生命力及驚人的自我修復(fù)能力，并且在《本草綱目》中就有對(duì)蟑螂入藥的記載，在不斷探索中，于20世紀(jì)八十年代成功從中提取到用于創(chuàng)面修復(fù)的有效成分，包括多種氨基酸、肽類、多元酚等，為康復(fù)新液的誕生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 引入方式創(chuàng)新

一般情況下，課程思政內(nèi)容的引入還是在課堂上，參與到專業(yè)知識(shí)講授當(dāng)中去，但是方式單一會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精神疲勞，達(dá)不到教育的意義。因此課程思政在中藥化學(xué)課程中融入方式同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，除了課堂引入，還可以采用多種新型教學(xué)方式及手段。

方式一：采用“雨課堂”教學(xué)插件，將涉及到課程思政內(nèi)容的文章或者比較優(yōu)秀的視頻在課前推送給學(xué)生，在正式課程中放開適當(dāng)時(shí)間選擇部分學(xué)生展開心得演講，從而讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容加重理解和感悟。

方式二：新型教學(xué)方法“翻轉(zhuǎn)課堂”，為學(xué)生們?cè)O(shè)置專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行課下自學(xué)，在課堂上對(duì)老師和其他同學(xué)講述自己的理解，并可以在其中引入感悟以及課程思政內(nèi)容，具體問題和方式方法可根據(jù)教學(xué)安排和進(jìn)度來(lái)實(shí)施。

3 總結(jié)

教師需要根據(jù)課程特點(diǎn)，深入挖掘中藥化學(xué)課程中的思政教育元素，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新精神、探索精神、重視傳承等多角度多方位深入挖掘?qū)嵗跋嚓P(guān)視頻等，使得課程思政元素與課堂知識(shí)點(diǎn)巧妙融合，讓學(xué)生不但能夠獲得知識(shí)，同時(shí)還可以潤(rùn)物無(wú)聲地接受思政教育。

其中，教學(xué)過程中融合課程思政時(shí)要注意“度”，需要明確專業(yè)課程本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，防止學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏差。授課過程需要注重多元化教學(xué)模式，要結(jié)合雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，以求在專業(yè)課教學(xué)過程中，將課程思政以“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的方式融入。