摘?要：基于教育云平臺教師在進行數(shù)學教學時，合理運用相應(yīng)的教學場景，引導學生積極主動地經(jīng)歷知識的形成，充分利用教育云平臺，讓學生自覺地理清解題思路，讓學生的數(shù)學思維經(jīng)歷從形象思維到抽象思維再到邏輯思維的發(fā)展過程，從而提高教學課堂的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;教育云平臺;教學策略

數(shù)學教學可鍛煉學生的思維水平以及思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維體系，根據(jù)已知和未知事物之間的聯(lián)系推斷事物發(fā)展趨勢和可能的結(jié)果的能力，數(shù)學教學具有重要的作用和意義，在小學數(shù)學學科教學中，結(jié)合教育云平臺的應(yīng)用，順應(yīng)時代的發(fā)展，利用云平臺創(chuàng)新教學模式為學生提供教學情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生進行獨立思考，積極主動學習的良好品質(zhì)，從而提高數(shù)學課堂的效率。

一、 教育云平臺助力數(shù)學課堂提檔升級

在傳統(tǒng)教學中，以教為中心，學圍繞教，隨著教育模式不斷地改善，基于教育云平臺下的教學模式主要能促進學生的自主學習能力，基于網(wǎng)絡(luò)時代的學生素質(zhì)得到了提高，數(shù)學課堂利用教育云平臺，合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，對優(yōu)化數(shù)學結(jié)構(gòu)，提高學習的效率與教學質(zhì)量有積極的作用。在擴大信息時空的同時，為學生提供較為理想且便捷的教學環(huán)境，生動形象的教學課件等能讓學生感受到學習的樂趣，在樂趣中蘊含著新知識，可有效激勵學生主動地學習，為課堂教學的成功鋪下了基石。高效率的課堂可根據(jù)教學目標進行合理教學，優(yōu)化課堂時間，合理分配各個教學流程的時間，根據(jù)不同的課題，可調(diào)整教學方法，教育云平臺使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間段均有所收獲，置知識于一定的學習情境下，通過師生的共同探究、探討，避免了一味地灌輸，教學時刻圍繞學生開展，關(guān)注學生的行為活動以及思維變化，大大提高了課堂學習的效率，有助于提高學生學習的積極性。

二、 教育云平臺在數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，課程改革進一步深入，教育云平臺為教師與學生提供了課堂上的便捷、高效與趣味。充分利用教育云平臺進行教學是數(shù)學高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)教學的實際需求，針對某一階段的教學指標，結(jié)合教學策略，制定出相關(guān)的有效課件，利用多媒體輔助教學，提高教學效果，擺脫傳統(tǒng)教學的局限性。應(yīng)用教育云平臺進行教學，使教學內(nèi)容更加生動形象，讓學生對于所學內(nèi)容理解更加透徹、記憶更加深刻，在一定程度上提高教學條件，可讓學生在豐富的教育云平臺融入教學知識，強調(diào)形成積極主動學習的態(tài)度，可激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及收集和處理信息的能力，更好地促進學生的學習主動性。利用教育云平臺進行數(shù)學教學，教師可對學生進行線上教學監(jiān)督考核，因為學生需要具有高度的自覺性，教師可隨時在云平臺上了解學生的學習進度，及時發(fā)現(xiàn)其所存在的問題。云平臺可顯示學生的答題情況，教師依據(jù)所呈現(xiàn)的答題情況對學生進行一定的指導，針對所出現(xiàn)的問題進行及時糾正，鞏固學生所學到的知識，提高學習效率。

三、 利用教育云平臺優(yōu)化數(shù)學教學的策略

（一）整合教育云平臺的資源，優(yōu)化教學

教師是課堂資源的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師在利用教育云平臺時，可將平臺上的各類資源進行篩選與整合，因此教師需多多加強自身對于知識信息的篩選能力，從而提高教學現(xiàn)代化程度。教育云平臺的合理運用，將書本上的靜態(tài)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的聲音、文字、視頻以及動畫等，融入教育云平臺上，讓學生可以調(diào)動多種感官共同參與學習，可視化的特點利于突出教學重點，讓學生對于學習的內(nèi)容更加深刻，將教育云平臺的優(yōu)勢合理轉(zhuǎn)變成學生學習的優(yōu)勢，讓學生在多種知識資源中構(gòu)建數(shù)學認知。

例如在《二次根式》的教學中，教師可利用教學云平臺上的資源，根據(jù)主要的教學重點，將教學的內(nèi)容用圖像等形式展現(xiàn)出來，逐漸引導學生進行學習，具有一定的趣味性，以圖形或動畫的形式進行教學，可讓學生的注意力得到有效提升，使得學生產(chǎn)生強烈的興趣，課堂教學內(nèi)容也會更加豐富。教師在教學云平臺上進行資料整合，使用圖像教學不僅能貼近學生的實際生活，還可讓學生更易理解，便與歸納和總結(jié)，提高學生對知識點的記憶。教學過程的核心是以學生為主，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，教學理念要求教師在教學活動中充分體現(xiàn)兩方面的有效結(jié)合，有效利用教育云平臺上的資源，并進行合理整合，優(yōu)化整個課堂教學，從而提高課堂教學的效果。

（二）利用教育云平臺提高數(shù)學知識直觀化

充分利用教育云平臺，能輕松地將學生帶進形象生動的教學情境中，學生在一定程度上缺乏一定的空間想象能力，教育云平臺可直接呈現(xiàn)教學過程，化抽象為形象，大大減輕了學生的認識難度，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的不足，利用教育云平臺可傳遞豐富的教學信息，將學生所學習的知識要點進行演示，靈活運動云平臺資源，引發(fā)學生的探究欲望。

例如為學生展示立體幾何時，傳統(tǒng)的教學方式利用多種教具進行展示，教學過程較為崎嶇，受到一定的限制，而利用教學云平臺，教師可把題目中的圖像關(guān)系轉(zhuǎn)化為動畫形式，借助圖形或動畫讓復雜的圖像關(guān)系形象且直觀化，讓具體、直接且生動的事物作用于學生的感官，讓學習經(jīng)歷從形象到抽象的思維過程，根據(jù)觀察的需要，可變化事物的大小、動靜等，讓難以直接覺察的物體清晰地進行呈現(xiàn)，有意識地引導學生運用數(shù)學思想方法，結(jié)合具體的情景，擴展學生的解題思路以及知識范圍，感受題目立體化操作，呈現(xiàn)思路發(fā)展發(fā)生以及變化的全過程，使教學中抽象以及費解的概念與法則變得具體且直觀，讓學生對于知識點有充分的認識，深刻地進行理解，引導學生從多角度觀察、感知與探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力與多種解題思路，讓學生主動尋找并發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，強化形象思維，有助于引發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生多種能力，揭示數(shù)學的本質(zhì)特征，從而提升數(shù)學解題能力以及學生的思維能力。

（三）運用多媒體工具活躍數(shù)學課堂

數(shù)學課堂的教學充分利用多媒體，能激勵學生的學習興趣，突破教學重點與難點，促進教學的有效生成，從而提高學生的整體素質(zhì)。在課堂上，枯燥的文字與數(shù)字可配合視頻以及音樂一同呈現(xiàn)，結(jié)合具體的教學目標與內(nèi)容，將學科與多媒體技術(shù)有機整合，有利于對學生感官刺激的多樣性，強化學生對于數(shù)學知識學習的能力，多媒體作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生傳統(tǒng)的學習方式，讓教師引導學生投入到探索性的數(shù)學學習活動中。教師運用多媒體教學能夠增加課堂容量，進行教學前將所需要的例題、圖形、文字等一同準備在課件上，將解題步驟、操作過程逐一按照實際情況隱藏，讓學生可自行進行思考，并且減少了教師在課堂上演示解題步驟的時間，從而有更多的時間讓學生進行練習和思考。

傳統(tǒng)的教學大多都是嚴格按照教學大綱進行教學，讓學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂中，圖文并茂、形象直觀等特點更能調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學習欲望，并且多媒體工具能突出實際操作過程，例如在“圓的面積”教學中，關(guān)于其公式的推導，對于初接觸的學生較難理解，教師可以通過多媒體課件進行展示，將一個圓兩等份拼接成近似長方形，再把一個圓分成8等分、16等分以及32等分，并分別進行切割拼接，讓學生可直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。讓學生直接觀察比較、歸納，從而在教師的引導下，逐漸推出圓的面積公式。強化學生感知的同時，增強其思維能力，運用多媒體技術(shù)將其直接演示出來，幫助學生的理解。良好的課堂環(huán)境有助于師生合理利用課堂時間，促進課堂學習的有效性。

（四）三維數(shù)學模型鞏固學習

思維能力的培養(yǎng)讓學生對于數(shù)學知識的掌握有更好的理解，多解題可以使學生的解題思路更加清晰，加強對于知識的掌握，同時提高課堂教學效率。利用教育云平臺進行教學，為教學提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，可充分利用各種學習資源去主動構(gòu)建知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學課堂的內(nèi)容較為抽象，學生對其理解較差，教育云平臺能將傳統(tǒng)教學和新教學模式相結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學功能，教育云平臺進行教學，不僅體現(xiàn)了教學的生動性，還能起到一定的帶頭作用，讓學生在真實的體驗中進行學習，還能提高學生的學習興趣，可根據(jù)學生自身實際情況來進行學習，篩選合理的教育資源，對教學質(zhì)量具有一定的促進作用。數(shù)學教學具有一定抽象性，而學生的思維是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過度，教育云平臺應(yīng)用在數(shù)學教學中，將靜態(tài)教學變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，達到突破重點與難點的目的。教師在數(shù)學的教學中，可以將所學知識的難點進行整合，以圖片、視頻等方式傳遞至學生，逐漸引導學生進行思考，調(diào)動學生的主動思考主動學習的積極性。

教育云平臺將學習的內(nèi)容形成多種教學素材，可激發(fā)學生的動力和興趣，對于教師在課堂上所教學的知識難點進行鞏固，在課堂上所遇見的問題進行重復診斷，使學生處于積極地學習狀態(tài)，讓不同的學生都有一定的收獲，完善學生的思維體系，從而提高數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思辨能力。根據(jù)教育云平臺上教學資源，揮發(fā)教育云平臺的輔助功能，可讓學生在空閑之余合理利用網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)學練習，加強學生的自主學習能力，并且可以結(jié)合學生自身的學習情況，將所學知識進行鞏固，增加學習方式促進數(shù)學學習能力的提升。

四、 結(jié)語

跟隨網(wǎng)絡(luò)時代的腳步，基于教育云平臺下進行數(shù)學的教學，教師與學生獲得更多的學習資源，讓教學更加生動形象，吸引學生主動學習，引導學生形成一定的思維體系，強化思維能力，從而得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：

郭冬玲，甘肅省天水市，天水市公園小學。