何平

【摘 要】 數(shù)學學科與實際生活有著非常密切的聯(lián)系，將小學數(shù)學學科的教學生活化能夠有效地提高教學的效率和質量。本文筆者結合教學實踐，就小學數(shù)學課堂“生活數(shù)學”教學策略展開探討。

【關鍵詞】 小學;數(shù)學;生活化教學

生活是數(shù)學知識的源泉，學好數(shù)學知識又能作用于生活，使日常生活變得更加豐富多彩。將生活實踐同小學數(shù)學課堂教學相結合，不僅符合新課程標準對于學生主體的要求，也契合學生理解與掌握數(shù)學知識的規(guī)律和特點。下面，我們將從不同的角度對如何在小學數(shù)學教學過程中開展生活化教學進行探究。

一、創(chuàng)設生活化的數(shù)學教學情境，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

小學數(shù)學是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，其包含的許多知識都來源于生活。通過開展生活化的數(shù)學教學，學生能在學習中感受生活的魅力、在生活中挖掘多種多樣的數(shù)學知識。為了使小學數(shù)學學科的生活化教學能夠更加高效，教師要善于在課堂中創(chuàng)設生活化的教學情境，讓小學生在學習數(shù)學知識的同時感受生活與數(shù)學課堂的密切聯(lián)系，激發(fā)他們探究知識、感悟生活的主動性，引導他們不斷地學習數(shù)學知識、汲取生活經(jīng)驗。

生活化的教學情境可以使小學生充分地體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也能增強他們在學習過程中的代入感，因此，教師要善于在開展生活化教學的過程中創(chuàng)設有效的生活情境。比如，在教授四則運算法則的過程中，為了讓小學生能夠更加全面和深刻地理解相關知識的內(nèi)涵，我們可以設定符合學生特點的題目：周日，你和媽媽一起去買菜，媽媽拿了20元錢，市場里的西葫蘆1元/斤、白菜1.5元/斤、西紅柿4元/斤，媽媽一共買了兩斤西葫蘆、兩斤西紅柿和一斤白菜，求媽媽還剩下多少錢？在解決這個問題的過程中，小學生能夠切實與實際生活聯(lián)系在一起，通過列出算式“20-（1×2+4×2+1.5×1）=8.5”得出結果，小學生也能對運算法則產(chǎn)生一定的理解和認識。

二、在教材中挖掘生活化的教學素材，激發(fā)學生探究數(shù)學知識的興趣

小學數(shù)學教材中蘊藏著許多與實際生活相關的素材，在進行教學的過程中，這些素材能夠有效地激發(fā)小學生的學習興趣，也能幫助他們更加深入和全面地理解數(shù)學知識，因此，在將小學數(shù)學教學生活化的過程中，教師要善于挖掘教材中的生活素材，讓小學生能夠更加主動地進行相關知識的學習和探究，不斷地提高自己的理論知識學習能力和生活實踐應用能力。

數(shù)學是一門非常實用的學科，在教學的過程中合理地運用教材中的生活化素材能夠有效地提高課堂的效率。比如，在進行五年級上冊《觀察物體》這一章節(jié)內(nèi)容的教學時，教師先向小學生講解與正方體、長方體、圓柱體等相關的理論知識，然后，教師可以引導小學生想一想實際生活中哪些物體的形狀是剛才所講的幾何體。在學生回憶和聯(lián)想的過程中，教師可以給學生展示生活中常用的藥品箱、水杯和收納箱等物品，讓小學生從多個方位進行觀察。通過這樣的教學和引導，小學生能夠充分地將學習與生活聯(lián)系在一起，在實際生活的過程中，他們也能更加熟練地應用課上所學的知識。

三、在課堂中提出生活化的問題，布置具有生活意義的數(shù)學課后作業(yè)

生活化的教學問題能夠為小學生指明學習的具體方向，也能激發(fā)小學生探究的熱情和主動性，因此，在將小學數(shù)學教學生活化的過程中，教師可以巧妙地提出一些生活化的數(shù)學問題，讓小學生帶著問題進行學習和探索，同時，教師也可以在布置作業(yè)的過程中滲透生活化的教學思想，用更加新穎的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容激發(fā)小學生參與生活化數(shù)學學習的興趣，真正將小學數(shù)學教學生活化。

對于小學生來說，教師課上的教學和課下布置的作業(yè)都能對他們的數(shù)學學習起到很好的引導作用，因此，在小學數(shù)學生活化教學的過程中，教師要善于提出一些生活化的數(shù)學問題，布置生活化的課后作業(yè)，比如：我們這節(jié)課所學的知識與實際生活有怎樣的聯(lián)系？在生活中遇到這樣的場景，你該如何用數(shù)學知識去解決？在布置課后作業(yè)時，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，要求小學生通過探索生活解決相關的數(shù)學問題并完成作業(yè)，增強學生對數(shù)學知識的生活化體驗。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中適當?shù)亻_展生活化的教學，不僅可以激發(fā)小學生的學習和探究興趣，也能豐富數(shù)學課堂的形式和內(nèi)容。因此，在進行小學數(shù)學知識教學的過程中，教師要善于引入生活化的內(nèi)容，為教學過程賦予生活化的色彩，讓小學生能夠在學習數(shù)學知識的過程中感受生活的魅力，也能在實際生活的過程中合理應用數(shù)學知識。

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