摘要：“健康第一”理念是我國(guó)教育理念的一次重大革新，是符合新時(shí)代人才培養(yǎng)要求的教育新主張，“健康第一”在學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)用的主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的變化上，“健康第一”理念要求學(xué)校體育教育以促進(jìn)學(xué)生身心健康，增加學(xué)生體質(zhì)為根本目的。然而受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，“健康第一”理念在我國(guó)部分地區(qū)落實(shí)不到位，基于此，本文剖析了“健康第一”指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)職高校如何在體育教學(xué)中貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想提出了相應(yīng)的解決措施，旨在促進(jìn)“健康第一”教育理念的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：健康第一;學(xué)校體育教學(xué);教育理念落實(shí)

引言：青年是國(guó)家的希望，青年肩上背負(fù)著建設(shè)國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)，“健康第一”是我國(guó)素質(zhì)教育重要內(nèi)涵，學(xué)校體育教學(xué)健康第一區(qū)別于以“體質(zhì)、技術(shù)、技能”為根本目標(biāo)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，它是新時(shí)代高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，是符合新時(shí)代體育人才培養(yǎng)，符合以為人本的基本戰(zhàn)略，以提升學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，保持學(xué)生身體健康為根本目的新型體育教學(xué)模式。

1.“健康第一”的定義和內(nèi)涵

早在1950毛主席曾經(jīng)就提出”健康第一，學(xué)習(xí)第二”，32年后，“健康第一”理念教育理念再次被提出，1999年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件明確指出“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一”的指導(dǎo)思想，而到了21世紀(jì)，“健康第一”理念有了新的延伸，變成“以人為本”，十八大再次深化了“健康第一”思想，“健康第一”已經(jīng)變成全民指導(dǎo)思想，關(guān)系到全國(guó)人民的身體健康。[1]

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，健康的定義再一次被更新，根據(jù)世衛(wèi)組織的最新定義，“健康”的定義包含三個(gè)方面，分別是生理、心理和社會(huì)三個(gè)維度。“健康第一”在職高校體育教學(xué)中的定義也是側(cè)重這三個(gè)方面，即職高校老師在體育教學(xué)中，需要深層次貫徹健康理念，不僅要教學(xué)生掌握基本體育技巧，還需要學(xué)生掌握健康知識(shí)，保持心態(tài)健康。

2.目前職高院校學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教育設(shè)置缺乏，教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前，我國(guó)有相當(dāng)一部分職高校體育場(chǎng)地建設(shè)不到位，相應(yīng)的體育設(shè)施不完善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，因?yàn)榻逃Y金缺乏，師資力量不夠，導(dǎo)致正常的體育教學(xué)無(wú)法正常實(shí)行。與此同時(shí)，因?yàn)閹熧Y力量的缺乏，體育教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量無(wú)法保證，容易導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式單一，教育內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致青年喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，嚴(yán)重打消青年運(yùn)動(dòng)的積極性，長(zhǎng)此以往，對(duì)青年的身心發(fā)展和身體素質(zhì)的提升造成不利影響。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一，課程枯燥無(wú)味

由于教育資金不足，基層師資力量不齊全，加上應(yīng)試教育背景下，整體教育環(huán)境對(duì)體育學(xué)科重視度不夠，導(dǎo)致部分職高校體育教師崗位形同虛設(shè)，體育科目是可有可無(wú)的附屬學(xué)科。體育學(xué)科的邊緣性導(dǎo)致體育老師的邊緣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育老師不看重，周?chē)聦?duì)體育學(xué)科也不在意，經(jīng)常占用體育課教學(xué)實(shí)踐，這樣的背景，導(dǎo)致體育老師缺乏認(rèn)同感，容易產(chǎn)生自卑、消極與退縮的情緒，這些情緒嚴(yán)重打壓體育老師的創(chuàng)新精神和體育教學(xué)的積極性。更甚于此，有的體育老師甚至消極教課，懶惰教學(xué)，有的教師采取“放羊式”教學(xué)，直接讓學(xué)生自由活動(dòng);有的教師體育教學(xué)毫無(wú)規(guī)劃，隨意安排課堂任務(wù);有的教師專業(yè)技能不足，缺乏鍛煉，毫無(wú)探索和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容一成不變，如古枯水一成不變。

3.學(xué)校體育教學(xué)中落實(shí)“健康第一”理念的路徑

“健康第一”理念是我國(guó)教育新主張，也是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的一次革新，因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)，將“健康第一”體育教學(xué)理念貫穿職高校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要職高校在多個(gè)方面綜合優(yōu)化，保證“健康第一”體育教學(xué)理念完美踐行。

3.1創(chuàng)新體育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

傳統(tǒng)的體育教育受師資力量、教學(xué)設(shè)備等多個(gè)因素的制約，導(dǎo)致傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式單調(diào)，課堂氣氛不活躍，教師在教學(xué)中更側(cè)重技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)順序等，無(wú)法滿足現(xiàn)代化背景下學(xué)生對(duì)體育健身、身體健康的需求。為了更進(jìn)一步滿足時(shí)代發(fā)展需要，加深學(xué)生對(duì)身體健康的理解，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，作為“健康第一”指導(dǎo)思想的主要落實(shí)者和踐行者，各高校的體育老師一定要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，定位好自己，更多地將自己看做教育工作者，輔助教授學(xué)生技能。職高校體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備大量的體育教學(xué)知識(shí)和健康生活知識(shí)，同時(shí)具備一些健康心理教育小知識(shí)，擴(kuò)展自己的技能，在體育教學(xué)中，從全面培養(yǎng)學(xué)生身體健康的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

3.2健康為中心，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

職高校在對(duì)體育課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在全民族發(fā)展角度，不僅要滿足當(dāng)代體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，更要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，有針對(duì)性地教學(xué)，針對(duì)不同階段學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)理念需要進(jìn)一步革新，從教材應(yīng)用型專項(xiàng)方法導(dǎo)向型和教育引導(dǎo)型，構(gòu)建出對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有利的全方位教學(xué)體系，“健康第一”是貫穿這個(gè)體育教學(xué)體系始終的任務(wù)，教學(xué)體系的動(dòng)力是保證學(xué)生終身受益，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極健身情緒，增加學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，同時(shí)，保證學(xué)生在體育課堂的主體地位，最終協(xié)調(diào)學(xué)生身心發(fā)展，做到“健康第一”。

4.結(jié)束語(yǔ)

體育教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生身體機(jī)能的重要學(xué)科，體育教育關(guān)系到青年體質(zhì)與健康，身心發(fā)展，青年的身體素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和全民族的復(fù)興，因此，全體體育工作者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尋求創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，積極貫徹落實(shí)“健康第一”的體育教學(xué)理念，詮釋健康教學(xué)新定義，提升學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，推進(jìn)課程教育改革，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]金爽.“健康第一”理念下的學(xué)校體育教學(xué)改革探析[J].青少年體育，2020（05）：103-104.

[2]王華.“健康第一”視域下衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展取向定位探討[J].才智，2019（25）：166.

[3]王海娟.“健康第一”指導(dǎo)思想在學(xué)校體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：138-139.

[4]韓雪梅. “健康第一”理念下西安普通高校公共體育課教學(xué)改革的研究[D].西安體育學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：羅文娜，女1972.4出生??河南省南陽(yáng)市臥龍區(qū)人，體育教育方向，副高，單位：南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校