朱玲芳 賀立煒 張馨予 陳澤天 張亮平

摘要：本項(xiàng)目對武漢某大學(xué)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和他們對朋輩教育這一新學(xué)習(xí)理念的態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查，分析他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及影響因素。另外，訪談了各年級部分成績優(yōu)秀學(xué)生，參考他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些實(shí)施性較強(qiáng)的適于英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也總結(jié)出他們有關(guān)朋輩教育的經(jīng)歷，態(tài)度以及傾向。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);學(xué)習(xí)習(xí)慣;調(diào)查;訪談;朋輩教育

一、引言

我國對外開放的政策環(huán)境和英語語言教育逐漸普及的社會環(huán)境，對英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深度和廣度都加大了要求。然而受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高校的外語教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生個體學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的多樣性。尤其是英語專業(yè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較盲目，常常被動地接受著書本語言知識，長久養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣往往制約著他們語言能力的進(jìn)步與專業(yè)能力的發(fā)展。

對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查的研究，國內(nèi)外現(xiàn)如今主要集中在聽、說、讀、寫四個方面，對于自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)等方面略有涉及。國內(nèi)研究對象主要針對中小學(xué)生，國外研究對象則較為廣泛。朋輩教育的理念，在國內(nèi)主要應(yīng)用在高校政治思想工作、學(xué)生工作和就業(yè)指導(dǎo)中[1]，主要通過心理輔導(dǎo)和榜樣精神等方面幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)，更好地適應(yīng)高校生活，和建構(gòu)和諧校園[2]。在國外，近年來較少有將朋輩教育運(yùn)用在高校教育中的例子。

因此，現(xiàn)以武漢某大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生為例，采用問卷調(diào)查和訪談分析的形式探究英語專業(yè)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及朋輩教育促進(jìn)養(yǎng)成的可行性，希望給出數(shù)據(jù)參考并加以引導(dǎo)。

二、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

（一）問卷調(diào)查目的

通過對英語專業(yè)低年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的時間安排、學(xué)習(xí)資源的利用、不同學(xué)習(xí)方法的態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性等方面進(jìn)行問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，深度了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)偏好。

（二）問卷調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的參與者都為武漢某大學(xué)外國語學(xué)院英語類19級學(xué)生，共發(fā)出問卷82份，實(shí)際提交問卷82份。在展開調(diào)查時，參與者處于大一學(xué)年的第二學(xué)期。下面數(shù)據(jù)分析中提到的學(xué)生也是特指參與此次問卷調(diào)查的學(xué)生。

（三）數(shù)據(jù)分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1.學(xué)生除上課外的英語學(xué)習(xí)平均時長較短，且選擇娛樂性學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。

根據(jù)數(shù)據(jù)，每周平均課外學(xué)習(xí)英語總時長在1—5小時時間段的學(xué)生占比52.44%，7—10小時的學(xué)生占比34.5%，13—17小時的占比7.32%，18小時及以上的占比6.1%（詳細(xì)見圖1）。學(xué)生長期堅(jiān)持的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣中，定期誦讀、積累（做筆記，整理錯題等）、寫日記分別占比15.85%，57.32%和8.54%。在看視頻、聽音樂這一選項(xiàng)中，有66人選擇此項(xiàng)，占比80.49%（詳細(xì)見圖2）。

在大學(xué)生可以自由使用電子產(chǎn)品和接觸網(wǎng)絡(luò)資源的新時代，更多學(xué)生也青睞于通過視頻和音樂的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從他們計算自己的學(xué)習(xí)總時長的數(shù)據(jù)和后期抽樣訪談中可以得出，大部分學(xué)生并不將使用在視頻和聽音樂等娛樂性學(xué)習(xí)方式的時間認(rèn)作學(xué)習(xí)時間。因此筆者希望通過此數(shù)據(jù)讓學(xué)生改變對娛樂性學(xué)習(xí)等非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的刻板印象。如果通過非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)理念，學(xué)生也能得到較大收獲，學(xué)習(xí)效率也有所提高，不妨嘗試將此納入學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中。

1.2學(xué)生適當(dāng)放棄了一些英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

本問卷調(diào)查中，筆者設(shè)計了4個學(xué)生放棄一些之前堅(jiān)持的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，其中占比分別為不適合自身情況20.73%，效率不高，找到更好方法35.37%，主流環(huán)境改變、大勢所趨4.88%，時間沖突、被迫中斷31.73%，另外有7.32%的學(xué)生未放棄過自己堅(jiān)持的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣（詳細(xì)見圖3）。

根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生放棄一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因可以分為兩個主要部分：一是外來干擾或?qū)W生自己意志不堅(jiān)定，二是習(xí)慣本身并不十分適合學(xué)生自己，其中第二部分占比較大。由此也可以看出學(xué)生要長期堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了需要學(xué)生的學(xué)習(xí)主動或意志力，更多地還需要學(xué)習(xí)習(xí)慣本身要適合學(xué)生，同時后者能進(jìn)一步促進(jìn)前者。低年級學(xué)生的現(xiàn)狀是還沒有找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)結(jié)果不太理想。因此提供適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法十分重要。也可以得出其中的相互作用：學(xué)習(xí)積極性需要適合的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)，適合的學(xué)習(xí)方法也可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.3學(xué)生和同輩進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的交流較少

根據(jù)數(shù)據(jù)，不和同輩進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面交流的學(xué)生占比39.02%，一周一次的占比25.61%，一月以內(nèi)一次的占比15.85%，一月以上一次的占比19.51%（詳細(xì)見圖4）。超過60%的學(xué)生會有意識地與他人進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的交流，但頻率較少且多為隨機(jī)性，并未將這種交流認(rèn)作為一種日常學(xué)習(xí)方法，同時這也與1.1的數(shù)據(jù)總結(jié)相照應(yīng)。

2.學(xué)生對朋輩教育的態(tài)度調(diào)查

2.1.學(xué)生對朋輩教育的認(rèn)識途徑

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，途徑是網(wǎng)絡(luò)、書籍和同學(xué)、朋友的分別占比67.07%和48.78%，途徑是學(xué)校老師、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和家長的占比分別是25.61%，7.32%和3.66%（詳細(xì)見圖5）?？梢钥闯觯^少學(xué)生是通過教師或家長了解朋輩教育的，較多學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)書籍碎片化閱讀和其他人的介紹，而這種認(rèn)識的途徑往往會產(chǎn)生認(rèn)識不夠全面不夠客觀的問題。

2.2.學(xué)生希望接受朋輩教育的方面和對其它新學(xué)習(xí)理念的態(tài)度

這道多選題中，選擇學(xué)習(xí)方法、發(fā)展方向、學(xué)習(xí)督促這三方面的學(xué)生占比分別為69.51%、40.24%、41.46%（詳細(xì)見圖6）。因此可以看出，低年級學(xué)生對以上三個方面的朋輩教育需求較大。

面對朋輩教育等一些新的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)理念，超過90%的學(xué)生表示接納和積極配合嘗試，2.44%的學(xué)生表示根據(jù)外部環(huán)境的改變作出判斷，7.32%的學(xué)生表示不想了解（詳細(xì)見圖7）。明顯可以推斷出，對一些新的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)理念，很大一部分學(xué)生持積極態(tài)度。

三、訪談與分析

（一）訪談目的

在調(diào)查低年級學(xué)生群體的同時，為進(jìn)一步總結(jié)出適于英語專業(yè)學(xué)生的高效且實(shí)施性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們訪談了英語專業(yè)高年級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。之所以選擇高年級學(xué)生，是因?yàn)樗麄儎倧牡湍昙壝^河的階段，逐漸過渡到了高年級游刃有余的階段。那些他們曾經(jīng)走過的彎路、遇到的迷?？赡苷侨缃竦湍昙墝W(xué)生所正在經(jīng)歷的。雖說事物是發(fā)展的但也還是有規(guī)律可循。因此前人的經(jīng)驗(yàn)多多少少能夠給我們提供一些借鑒。

（二）共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

1.有目的地安排

A.每日練習(xí)。可以說，無論哪一門學(xué)科，都少不了日積月累的沉淀。而英語作為一門語言學(xué)科，則更是如此。每日練習(xí)的安排可以不考慮時間、任務(wù)量、具體形式（如背單詞，聽聽力等），但是你需要保持這樣一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，給自己營造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓英語融入到日常生活中。

B.制定計劃。凡事都需有計劃，方能有效達(dá)成目的。針對自己近期或長期的目標(biāo)，結(jié)合自己的不足，做出一份計劃表并堅(jiān)決執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，可根據(jù)效果適當(dāng)調(diào)整計劃，靈活安排。

2.地點(diǎn)安排

學(xué)習(xí)不必拘泥于地點(diǎn)。有些學(xué)生可能會認(rèn)為在圖書館的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)地點(diǎn)有一種格外的執(zhí)著。然而，根據(jù)此次訪談及筆者自身經(jīng)歷了解到，圖書館中學(xué)習(xí)氛圍的確濃厚，是一個學(xué)習(xí)的好去處。但其實(shí)只要適合自己，任何地方都可以學(xué)習(xí)。例如，被訪談?wù)咭灿刑岬剑骸澳米咭磺锌梢晕⒁饬Φ臇|西，找一個安靜的地方。”這也不失為學(xué)習(xí)佳所。故此，可適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)地點(diǎn)，營造有個人風(fēng)格的學(xué)習(xí)氛圍。

3.詞匯量擴(kuò)充方式

訪談中我們發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都十分重視英語詞匯量的擴(kuò)充。這里列出訪談學(xué)生關(guān)于擴(kuò)充詞匯量的方式以供參考，分別有單詞app打卡，做所學(xué)詞匯的練習(xí)題，大量閱讀外刊及外文原著，抄寫英語劇本。雖然她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，但都是以單詞的積累為根本，由此也可看出高詞匯量確實(shí)是英專生學(xué)習(xí)必不可少的利器。當(dāng)然，如同不必拘泥于學(xué)習(xí)地點(diǎn)一般，具體的擴(kuò)充詞匯量方式可根據(jù)自身具體情況靈活安排。

4.善用學(xué)習(xí)資源

A.網(wǎng)絡(luò)。不得不說，如今互聯(lián)網(wǎng)普及，網(wǎng)上搜索十分便捷，能從中獲得許多資源。無論是公眾號上的經(jīng)驗(yàn)貼，還是微博知乎上的各種學(xué)習(xí)話題，亦或是相關(guān)學(xué)習(xí)QQ群，甚至閑魚上也有許多二手的資源，只要你用心去找，總能收獲你所需的資料。

B.線下交流會。參加學(xué)院開展的經(jīng)驗(yàn)交流會，與學(xué)長學(xué)姐面對面交流，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)。

（三）被訪談?wù)哧P(guān)于朋輩教育的看法

1.接受朋輩教育的經(jīng)歷

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)被訪談?wù)呋蚨嗷蛏俣冀佑|過朋輩教育，并從中受益。最普遍的形式是各種有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享會。由此，我們也可以看出，朋輩教育其實(shí)遍布我們的周圍，也許我們正在使用它，只是沒有察覺、意識到。

被訪談?wù)咧饕谝韵聝蓚€方面使用到朋輩教育：

A.經(jīng)驗(yàn)分享會。通過聆聽學(xué)長學(xué)姐關(guān)于各種考試以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享，結(jié)合自身實(shí)際情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。

B.與朋友、同學(xué)共同學(xué)習(xí)，互相激勵。朋友、同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)心得，分享資源，督促學(xué)習(xí)，由此形成積極健康向上的學(xué)習(xí)氣氛，更專注于學(xué)習(xí)。

2.接受朋輩教育傾向的方面

通過訪談我們發(fā)現(xiàn)被訪談?wù)咧饕獌A向于在專業(yè)學(xué)習(xí)及發(fā)展方向等兩個方面接受朋輩教育。從此處，我們也可以看出被訪談?wù)咴诓煌瑫r期對于所接受的朋輩教育有不同的需求。

主要傾向于在學(xué)習(xí)方面接受朋輩教育的被訪談?wù)咛幱诩磳⑦M(jìn)入大三的時期。大三對于該校英專生而言屬于一個過渡階段，在經(jīng)過了學(xué)科基礎(chǔ)的打磨后，即將學(xué)習(xí)專業(yè)分流后的專業(yè)知識，此時對于學(xué)習(xí)方面的交流與指導(dǎo)有著迫切的需求。

而傾向于在發(fā)展方向接受朋輩教育的被訪談?wù)邉t處于即將進(jìn)入大四或是剛畢業(yè)的階段，對于考研、求職、就業(yè)等有著濃厚的興趣，亟需獲取此類相關(guān)信息。

從上述傾向中我們可以看出，朋輩教育深深地影響著被訪談?wù)撸步o被訪談?wù)邘砹嗽S多幫助及益處。

四、結(jié)語

通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，但沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法且較少接觸新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高或?qū)W習(xí)成果達(dá)不到預(yù)期。而眾所周知，選擇好的適合的學(xué)習(xí)方法往往會事半功倍。這也正是筆者對部分高年級學(xué)習(xí)優(yōu)秀者進(jìn)行訪談的原因所在。通過訪談，筆者總結(jié)出以上有益于英專生學(xué)習(xí)的方法，并得出朋輩教育在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。希望借此讓更多英專生能知曉朋輩教育這一理念，主動嘗試新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，在今后英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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*項(xiàng)目資助：武漢輕工大學(xué)2020年省立大學(xué)生科研項(xiàng)目《低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與朋輩教育影響研究——以武漢輕工大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生為例》，立項(xiàng)編號xsky2020227。張亮平為項(xiàng)目指導(dǎo)老師及通訊作者，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為朱玲芳，項(xiàng)目成員為賀立煒，張馨予，陳澤天。