王興梅

摘 要：我國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)豐厚。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，傳統(tǒng)文化影響了一代代人。在當(dāng)前新時(shí)代下，教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高，素質(zhì)教育成了當(dāng)前各小學(xué)階段學(xué)校的主抓工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助其身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。本文通過闡述傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義和作用，探究其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提升促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 有效結(jié)合

我國(guó)是世界文明的發(fā)源地之一，是幾千年來文化唯一沒有中斷的國(guó)家。我國(guó)的歷史文化數(shù)千年來不斷沉積、發(fā)展、蛻變，到如今已經(jīng)成為世界文化璀璨的明珠。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多姿多彩，是中華民族賴以生存與發(fā)展的根基，也是中國(guó)文明創(chuàng)造力的根源。在新時(shí)代下，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新的生長(zhǎng)土壤中煥發(fā)勃勃生機(jī)，深入融合到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是也要看到，我們目前面臨著西方文化的入侵和沖擊。我國(guó)正處于高速發(fā)展階段，外來事物花樣繁多，不少學(xué)生對(duì)中國(guó)文化認(rèn)知缺失，卻盲從西方文化，講究“洋氣”。作為中華兒女，應(yīng)該以繼承和弘揚(yáng)中華精神為己任，大力傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造出的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，承載著人類的智慧與能量。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，凝聚社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

在小學(xué)語(yǔ)文教育方面，詩(shī)詞、寓言故事、成語(yǔ)故事等文學(xué)體裁都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，將傳統(tǒng)文化深入融合到日常教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和良好道德品質(zhì)，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)外界事物擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但是受制于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物的理解還不透徹，對(duì)不良習(xí)慣比較容易模仿。語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面具有重要作用，是樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的主要手段。目前我國(guó)低于小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育重視程度越來越高，傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生身心的塑造和健康發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。例如以孔孟為代表的儒家思想、以老子為代表的道家思想、唐詩(shī)、宋詞、戲曲、古典小說等都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，以這些優(yōu)秀文化為教育案例和精神食糧，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能更進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)其民族自豪感和責(zé)任感。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的策略

一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，不能簡(jiǎn)單地復(fù)古，而是要根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)甄選，將一些雖然在古代具有正向教育意義，但是不符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不符合當(dāng)前價(jià)值觀念的歷史文化內(nèi)容排除出去，摒棄消極因素，推陳出新，使傳統(tǒng)文化更加貼合當(dāng)前小學(xué)生身心發(fā)展的需要，便于其更好地接受和傳承優(yōu)秀文化。另一方面，對(duì)于外來文化也不能盲目否定，要辯證取舍，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改造利用，繼承積極思想，實(shí)現(xiàn)中華文化的創(chuàng)新發(fā)展。

1.由淺入深，循序漸進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字和讀寫是教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的漢字還不多，不能利用漢字明確表達(dá)自己的想法，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是要講究方法策略的，可以從漢字字形的發(fā)展變化著手進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。研究發(fā)現(xiàn)，6—13歲正是兒童記憶力發(fā)展的頂峰時(shí)期，要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，合理利用追溯字形變化和字本義的方法進(jìn)行識(shí)字教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)知。在漢字儲(chǔ)備達(dá)到一定數(shù)量后，學(xué)生對(duì)文章、段落的理解能力才能提高，更好地理解古詩(shī)文及文化現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的知識(shí)哲理。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生好奇心的持續(xù)定向表現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)新教法，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱愛，將傳播知識(shí)的過程變?yōu)橛凶逃形丁⒂新曈猩⑸鷦?dòng)有趣的體驗(yàn)過程，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我國(guó)傳統(tǒng)文化中可用于寓教于樂教學(xué)的故事眾多，合理利用這些歷史小故事，吸引學(xué)生注意力，可以事半功倍。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的愛好，豐富學(xué)生課余生活，陶冶學(xué)生情操。

3.創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，而語(yǔ)文課堂又是中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主要陣地，因此教師要在課堂上科學(xué)合理引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，利用黑板報(bào)、小展板、手抄報(bào)、展示欄等講述傳統(tǒng)文化故事，營(yíng)造語(yǔ)文課堂中的文化氣息和氛圍。除了課堂教學(xué)外，豐富的實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，也是必不可少的方式，例如教師可以定期組織學(xué)生到當(dāng)?shù)匚幕桂^、博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解歷史文物背后的故事和蘊(yùn)含的知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日開展相應(yīng)的活動(dòng)，通過講故事比賽、表演節(jié)目等方式使學(xué)生融入歷史情境，感悟傳統(tǒng)文化魅力。

三、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的舉措

小學(xué)語(yǔ)文的課文類型多種多樣，包含詩(shī)詞、寓言故事、成語(yǔ)故事等，這些文章都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃縮，教師在進(jìn)行新知識(shí)的講解時(shí)，也能是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

1.古詩(shī)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

古詩(shī)文在語(yǔ)文教學(xué)中是比較常見的教學(xué)內(nèi)容，古詩(shī)文歷史悠久，精品力作燦爛豐富。新課程改革加重了古詩(shī)文在語(yǔ)文教學(xué)中的比重，教師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)要根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在優(yōu)美的文字意境中汲取文化知識(shí)，同時(shí)教師還要注重學(xué)生的反饋和師生互動(dòng)，可以通過開展詩(shī)詞朗誦比賽、讀讀背背等活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

2.成語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

成語(yǔ)是中華文化的瑰寶，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有著一段歷史故事，蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用成語(yǔ)產(chǎn)生的歷史背景進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)生積累一定成語(yǔ)量后，開展成語(yǔ)排排隊(duì)、成語(yǔ)接龍等益智活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解成語(yǔ)的含義，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.現(xiàn)代文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

現(xiàn)代文教學(xué)表面上看與傳統(tǒng)文化關(guān)系不大，但確是弘揚(yáng)繼承傳統(tǒng)文化的重要渠道和載體教師在現(xiàn)代文教學(xué)中可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展。例如在講解《有趣的漢字》時(shí)，可以通過多媒體展示漢字的演化過程，使學(xué)生在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極地汲取古代文化知識(shí)。

4.作文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

在作文方面，教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的階段性變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“感恩父母”

“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“我的好朋友”“尊敬師長(zhǎng)”“紅領(lǐng)巾”為主題的作文創(chuàng)作。作文是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是學(xué)生進(jìn)行自主思考的思想結(jié)晶，教師在作文課上充分利用好傳統(tǒng)文化的熏陶教育作用，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考，使其理解文化的內(nèi)涵與真諦。

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化深入融合到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化、探究傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，著對(duì)于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展有重要意義。

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