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摘 要：新時(shí)代是文化融合的時(shí)代，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性和積極性，對(duì)活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維具有積極作用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合。傳統(tǒng)文化的有效滲透，可夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)高效，大大提升他們的主體優(yōu)勢(shì)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法，分析傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文有效結(jié)合的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 有效結(jié)合

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，有效結(jié)合傳統(tǒng)文化，認(rèn)真做好滲透工作，是教師必須完成的重要任務(wù)。為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，挖掘內(nèi)在潛能，增強(qiáng)主體優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化豐富教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)形式展示傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合的重要性

組織小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以引導(dǎo)他們理解教材內(nèi)容，鍛煉他們的分析能力和鑒賞能力等，確保提升整體教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)文化具有非常高的歷史價(jià)值，值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，要讓語(yǔ)文課堂真正成為優(yōu)秀文化的滲透平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們自覺(jué)成為大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人，只有在現(xiàn)階段積累豐富的知識(shí)，才能在未來(lái)深入體會(huì)。傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，不僅有利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，更有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，走出思維局限，加入不同的文化活動(dòng)中，使身心得以健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)熱情變得高漲，隨之樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，可謂一舉多得。若能牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，中國(guó)傳統(tǒng)文化未來(lái)的發(fā)展前景將一片大好。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合的方法

1.結(jié)合教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師要整合語(yǔ)文教材，整理出適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，再進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效滲透。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。古詩(shī)詞是最具代表性的重要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生深層理解詩(shī)句的含義，也讓他們對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力自然有一定程度的提高。

例如教《鋤禾》這首詩(shī)時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生有感情、

流暢地朗讀詩(shī)句，逐一解釋不同詩(shī)句所表達(dá)的思想，使所有學(xué)生都能理解到詩(shī)人李紳對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬重?？梢栽儐?wèn)學(xué)生：“你懂得了什么道理？”啟發(fā)他們節(jié)約糧食的意識(shí)。再如教學(xué)《靜夜思》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集相關(guān)資料，思考詩(shī)歌的深層含義。要求學(xué)生進(jìn)行合作交流、小組討論，找到詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)情感的方式。語(yǔ)文教學(xué)做到了“以生為本”，始終圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行了有效指導(dǎo)，學(xué)生更容易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的，期間思維變得十分活躍，探究熱情愈發(fā)高漲，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)充滿期待。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的、多樣的傳統(tǒng)文化資源，語(yǔ)文教師最好摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行單一形式教學(xué)方法的創(chuàng)新后，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上，可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)他們語(yǔ)文思維水平、理解能力的發(fā)展情況，緊密聯(lián)系文言文、神話故事、歷史典故、民間傳說(shuō)等等，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，方便學(xué)生“身臨其境”地展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲取最真實(shí)的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，輕松激發(fā)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助他們深刻地感悟傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才算真正意義上的成功。

如講授《三顧茅廬》這篇文言文之前，可以借助小故事趣味導(dǎo)入的方式，進(jìn)行教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。如“木牛流馬”故事內(nèi)容講述的是諸葛亮發(fā)明了一種特色的運(yùn)輸工具，這種運(yùn)輸工具被古代人稱為“機(jī)器獸”，學(xué)生一定很感興趣。吸引了他們?nèi)康淖⒁饬?，再循序漸進(jìn)引出“三顧茅廬”的故事，學(xué)生一邊體會(huì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)，一邊領(lǐng)悟尊重他人、以誠(chéng)待人、持之以恒的精神。在趣味故事情境中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，教學(xué)效果令人滿意。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，組織多樣活動(dòng)

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的實(shí)效性，教師還要將理論的教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)緊密聯(lián)系，努力做到理論實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生積極參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而走上個(gè)性化的發(fā)展之路。

例如以民族傳統(tǒng)習(xí)俗的宣傳為主題組織誦讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生搜集、總結(jié)與民族傳統(tǒng)習(xí)俗有關(guān)的神話故事、民間傳說(shuō)等，在比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。競(jìng)賽活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教學(xué)效果事半功倍。

再如，語(yǔ)文教師選擇一些傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，如清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等。這些傳統(tǒng)節(jié)日都是學(xué)生非常喜愛(ài)且日常接觸過(guò)的，利用多媒體設(shè)備播放視頻動(dòng)畫(huà)，具體介紹傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來(lái)，說(shuō)明人們?yōu)槭裁丛诓煌墓?jié)日里選擇不同的慶祝方式，在此基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生留出提問(wèn)時(shí)間，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，及時(shí)深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使生活化的教學(xué)情境發(fā)揮重要的作用，讓學(xué)生一邊接受傳統(tǒng)文化的熏陶，一邊產(chǎn)生“學(xué)以致用”的意識(shí)。例如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課內(nèi)容時(shí)，教師展示相關(guān)圖片，及時(shí)播放動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更為直觀的了解春節(jié)習(xí)俗。通過(guò)課文內(nèi)容的詳細(xì)介紹，要求學(xué)生對(duì)比北京的春節(jié)和自己所過(guò)的春節(jié)有什么不同？又有哪些相同的地方？把握機(jī)會(huì)直接拓展教學(xué)的范圍，引出中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)猜燈謎、端午節(jié)劃龍舟等特色的習(xí)俗，如果時(shí)間充足，繼續(xù)組織背誦、角色扮演等活動(dòng)，有效滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升。

4.注重課外閱讀，發(fā)展文化素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的文化素養(yǎng)不可能一蹴而就，教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效滲透，僅有一個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該引起學(xué)生的高度重視，鼓勵(lì)他們積極配合，從而發(fā)展文化素養(yǎng)。

例如教師借助課內(nèi)閱讀教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)他們課外閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，同時(shí)滲透“讀寫(xiě)結(jié)合”理念，啟發(fā)學(xué)生閱讀理解經(jīng)典文學(xué)作品后把感受到的一切以文字的形式記錄下來(lái)。再通過(guò)展示不同學(xué)生的優(yōu)秀作文、讀后感，充分激發(fā)全班學(xué)生的課外閱讀熱情，使他們?nèi)巳损B(yǎng)成好的習(xí)慣，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從更多途徑中發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。閱讀積累是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)有效的閱讀學(xué)習(xí)形成良好的品質(zhì)。教師應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)，共同督促學(xué)生，為他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供多個(gè)層面的支持，真正揭開(kāi)現(xiàn)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

總而言之，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效滲透具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行多樣化教學(xué)方法、個(gè)性化教學(xué)手段的創(chuàng)新研究，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促使他們順利實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)，獲得更多全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。使學(xué)生成為大力弘揚(yáng)、主動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人，隨之增強(qiáng)的民族自豪感，將使他們發(fā)揮最大的主體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出精彩的人生。

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