王敏
摘 要:我國有著悠久的歷史文化,正是由于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng),使我國不斷發(fā)展與壯大。如今隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度不斷提升。在高中語文教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要作用,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,把傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,為提升綜合語文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),分析在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的必要性和現(xiàn)狀,以探究滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法。
關(guān)鍵詞:高中 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 有效滲透
一、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性
1.高中語文與傳統(tǒng)文化之間具有密切聯(lián)系
高中語文教材中包含許多傳統(tǒng)文化知識(shí),比較突出的是文言文和古詩詞。在教學(xué)中,教材與傳統(tǒng)文化二者之間聯(lián)系密切。一塊是文言文,文言文是教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)難點(diǎn),為了將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中,教師要做好文言文的講解,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)揮出主導(dǎo)作用,全面學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。例如在講授《齊桓晉文之事》一課時(shí),除了要把文章意思講清楚外,還要理出其中隱藏的儒家仁政思想,使學(xué)生明白其內(nèi)涵,進(jìn)而學(xué)習(xí)這種精神。另一塊是古詩詞,古詩詞是傳統(tǒng)文化的瑰寶,教師可結(jié)合古詩詞內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思詩歌之后的社會(huì)背景和人文精神,結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生保持高貴的品德。
2.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義
高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重點(diǎn)在于學(xué)以致用,即教師在教學(xué)時(shí),采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授傳統(tǒng)文化在當(dāng)代生活中的重要作用。一者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神上的自我修養(yǎng),一者把傳統(tǒng)文化中精煉的智慧和思想方式應(yīng)用到表達(dá)中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解古代人的精神世界,體會(huì)其高尚的品德,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,形成自己看法,并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
二、將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.未對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的精神底蘊(yùn)引起重視
教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)文言文以及古詩詞,令學(xué)生了解其意境以及包含的精神底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)過程中,還能夠感受到傳統(tǒng)文化作品中體現(xiàn)的真情實(shí)感,領(lǐng)會(huì)其魅力,進(jìn)而很好地進(jìn)行傳承。但是,部分教師在講授時(shí),只注重文章的背誦以及翻譯,卻忽略了學(xué)生情感方面的感受,沒有重視傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的精神底蘊(yùn),不能很好地對(duì)學(xué)生在情感方面進(jìn)行培養(yǎng)。如果仍以此種方式進(jìn)行教學(xué),會(huì)對(duì)學(xué)生情感方面的發(fā)展造成不良影響。因此,在教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)古文翻譯的技巧,同時(shí)也要接受良好的情感熏陶,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思想方面的發(fā)展。
2.學(xué)生過分依賴輔助材料以及輔導(dǎo)書
當(dāng)前,多數(shù)學(xué)校比較重視教材中的古詩詞以及文言文,學(xué)生為了能更好地進(jìn)行理解這些艱澀的文字,習(xí)慣使用一些輔助材料,這就使學(xué)生缺乏自主思考的能力,難以對(duì)傳統(tǒng)文化有深層次的理解,不能體會(huì)到其中魅力以及蘊(yùn)含的精神。如果高中學(xué)生一味借助輔助材料進(jìn)行文言文以及古詩詞的翻譯,久而久之便會(huì)形成依賴,失去自主思考與探究的能力,必然影響邏輯能力的培養(yǎng)。教師如果對(duì)學(xué)生的這種做法視而不見,就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為了完成任務(wù)而去借鑒與參考輔導(dǎo)書,失去了自主學(xué)習(xí)的熱情,甚至?xí)绊懙饺蘸蟮陌l(fā)展。
三、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方法
1.通過對(duì)教材的深挖,培養(yǎng)學(xué)生的情感
高中語文教師在教學(xué)中,要認(rèn)識(shí)到教材中蘊(yùn)含的豐富的文化底蘊(yùn)以及情感精神。教師要深挖其文化元素,在講授過程中向?qū)W生展現(xiàn)其民族精神。例如,在講授《祝?!芬徽n時(shí),教師可對(duì)文章本身的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘,學(xué)生閱讀整篇文章以后,向?qū)W生講述當(dāng)時(shí)的背景,與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生在深入了解當(dāng)時(shí)背景的同時(shí),便容易理解文章表達(dá)的主題。
2.通過對(duì)內(nèi)容的適當(dāng)延伸,使學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化
語文教師在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性。教師可講解作品所涉時(shí)代的背景以及作者的歷程。例如,在講授杜甫作品的時(shí)候,要求學(xué)生去背誦關(guān)于杜甫的優(yōu)秀作品,了解作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景,深入體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心情,使學(xué)生感受杜甫作品所體現(xiàn)的情感。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式
以往的語文教學(xué)課堂氛圍不活躍,方式單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,很多先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,容易使學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。例如,在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》一課時(shí),教師便可結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過感官對(duì)其內(nèi)容有一個(gè)正確的認(rèn)知。同時(shí),教師要向?qū)W生講授文章的背景、歷史事件等,使學(xué)生通過背景了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待事物,多關(guān)注國家大事,在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自身道德以及責(zé)任感,提升自身文化素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。
4.營造良好的課堂氛圍
課堂教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分,教師要在教學(xué)中營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如講授《離騷》一課時(shí),教師可先要求學(xué)生大聲誦讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)形式以及節(jié)奏,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。完成誦讀后,教師可先讓學(xué)生自行欣賞內(nèi)容,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)預(yù)留一部分時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)表想法,進(jìn)而加深對(duì)文章的理解,增加對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)知。所以在教學(xué)過程中,通過營造良好的課堂氛圍能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的印象。
5.增加課外實(shí)踐
課外實(shí)踐活動(dòng)也是傳統(tǒng)文化教學(xué)中的常用方式,它能有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐教學(xué),能更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)文化素養(yǎng)。在實(shí)踐過程中,通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。例如,在講授《鴻門宴》一課時(shí),教師可組織學(xué)生表演情景劇。以其歷史背景為主,使學(xué)生深入了解歷史環(huán)境的同時(shí),了解人物的心理特點(diǎn),通過表演與朗誦結(jié)合的形式,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的特點(diǎn),進(jìn)而使學(xué)生真正感受到作者當(dāng)時(shí)的情感,從而增加對(duì)內(nèi)容的理解。
6.開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)
傳統(tǒng)文化活動(dòng)是對(duì)課堂內(nèi)容的再補(bǔ)充,是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸,使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的精神底蘊(yùn),而不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)??山M織學(xué)生開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的手抄報(bào)、講故事等活動(dòng),使學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力,從而拓展學(xué)生的文化視野。在教學(xué)過程中,教師要對(duì)傳統(tǒng)文化引起重視,從不同角度對(duì)其意義進(jìn)行講授,通過不同形式的活動(dòng),使學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。
綜上所述,隨著新課改的不斷推進(jìn),高中語文教學(xué)也在不斷改革,更加重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育。在實(shí)際教學(xué)過程中,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育仍存在著一些不足之處,因此,需要教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,在教學(xué)中積極地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。
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