●江蘇省響水縣第二中學(xué) 陳 曉

新課改對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，要求從各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中歷史教學(xué)更是如此。筆者在本文重點(diǎn)針對(duì)新課改背景下高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)展開研究，從培養(yǎng)問題意識(shí)的重要意義、提高問題意識(shí)的有效措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要意義

1.新課程改革的需求。

新課程改革的推行對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。高中歷史教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方案和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，自主提出問題，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)問題進(jìn)行分析和探究，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生必須適應(yīng)新課程改革，及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出有價(jià)值的問題，形成一定的問題意識(shí)，提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，高中歷史課堂也不例外。當(dāng)學(xué)生具備問題意識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生突破思維限制，借助多媒體等開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.提高學(xué)生的生存能力。

問題意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生具備問題意識(shí)，不僅有利于對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且有利于提升學(xué)生的生存能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)。

二、高中歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生問題意識(shí)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著新課程改革的不斷推行，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)順應(yīng)這種發(fā)展和變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念。

2.營(yíng)造良好的氛圍。

良好的氛圍也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于問問題，敢于針對(duì)課本內(nèi)容發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，讓學(xué)生更好地探究問題、分析問題。因此，教師要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我參與感，讓學(xué)生充分感受參與的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生向綜合方向發(fā)展。

3.采用興趣生疑法教學(xué)。

興趣是最好的老師。高中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，具備極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。教師只有在學(xué)生感興趣的前提下才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升課堂質(zhì)量?；诖?，教師可以根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。一方面，教師必須適時(shí)掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)以及其他各方面的愛好，根據(jù)學(xué)生喜好選擇合適的教學(xué)方案，從而增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的好感度。另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)設(shè)備或者其他學(xué)生感興趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判意識(shí)。

4.協(xié)調(diào)好夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)探究能力的關(guān)系。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往忽視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在新課改背景下，學(xué)校及教師要協(xié)調(diào)好夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)探究能力的關(guān)系，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一方面，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，選擇合適的方式幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，在提升探究能力的過程中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，新課程改革對(duì)高中歷史課堂教學(xué)提出了新要求，高中歷史教師要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才?；诖?，學(xué)校和教師應(yīng)該更加注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，注重營(yíng)造良好的氛圍，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從多方面、多角度提升學(xué)生的各方面能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。