張琦 孟俊煥 吳延霞 史振萍
摘 要:文章以《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程為例,介紹了專業(yè)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐和探索。闡述了從課堂思政融入課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的實(shí)踐思路,提出了構(gòu)建融入課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)具有高尚思想情操的教師隊(duì)伍和豐富課程思政的教學(xué)手段等方面的探索,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和思想道德方面協(xié)同提升。
關(guān)鍵詞:課程思政;單片機(jī);實(shí)踐;探索
中圖分類號(hào):G30? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B? 文章編號(hào):1671-7988(2020)22-192-02
Abstract: Taking the course
Keywords: Curriculum ideology and politics; Single chip microcomputer; Practice; Exploration
CLC NO.: G30? Document Code: B? Article ID: 1671-7988(2020)22-192-02
1 引言
全過程、全方位將立德樹人有機(jī)的融入到高校專業(yè)課程教學(xué)之中,推動(dòng)課程思政與思想政治理論課同向而行,形成協(xié)同效應(yīng)是當(dāng)前高校課堂教學(xué)面臨的重要任務(wù)[1]。如何將課程思政立德樹人的本質(zhì)、協(xié)同育人的理念、立體多元的結(jié)構(gòu)、顯隱結(jié)合的方法和科學(xué)創(chuàng)新的思維落到全課程育人過程中是擺在高校課程教學(xué)面前亟待解決的問題[2]。本文以《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程為例,深度挖掘思政元素,結(jié)合疫情防控實(shí)際背景,積極探索將課程思政融入課程目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì),通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中全視角融入思政元素的實(shí)踐,讓專業(yè)課程思政如鹽化水、潤物無聲般發(fā)揮教育引領(lǐng)作用。
2 《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程思政實(shí)踐思路
2.1 課程思政融入課程目標(biāo)
課程的教學(xué)目標(biāo)要能夠服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技能課程,在傳統(tǒng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加德育目標(biāo),同時(shí)將德育置于課程目標(biāo)之首,結(jié)合課程特點(diǎn),充分挖掘理想信念和文化內(nèi)涵等思政元素,倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具備應(yīng)用單片機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和家國情懷。
2.2 課程思政融入教學(xué)設(shè)計(jì)
課程教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是課程實(shí)施的重要綱領(lǐng),一堂精彩的課程思政課必然是從一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)開始的[3]。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞教學(xué)內(nèi)容,靈活找準(zhǔn)思政要素的切入點(diǎn),達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中,如何找準(zhǔn)思政要素切入點(diǎn)是關(guān)鍵。思政要素包含的范圍很廣,選取時(shí)盡量具有課堂知識(shí)背景,可以是一段視頻、一篇時(shí)政報(bào)道,甚至是一句話、一幅圖片,只要能夠自然的融入到課堂知識(shí)內(nèi)容上就可以,切記生搬硬套,脫離課堂知識(shí)內(nèi)容。
例如在緒論的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可以在講授單片機(jī)發(fā)展趨勢(shì)部分結(jié)合目前中美芯片之爭,從中興受罰到華為被禁,回顧我國在半導(dǎo)體芯片的發(fā)展歷程中,從無到有、直面差距,自力更生,從制造大國到制造強(qiáng)國,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和民族自信心,樹立遠(yuǎn)大理想,為我國早日在高精尖技術(shù)方面早日突破發(fā)達(dá)國家封鎖貢獻(xiàn)力量。
2.3 課程思政實(shí)施過程
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的特點(diǎn)就是理論知識(shí)比較抽象,實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng),所以課程的講授過程中盡量引入理論和實(shí)踐的結(jié)合案例,讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上理解課程內(nèi)容的含義,教學(xué)案例的選取就是課程思政元素較好的切入點(diǎn)。例如,在講解單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用時(shí)可以用疫情防控中發(fā)揮重要作用的智能紅外測溫儀做教學(xué)實(shí)例,手持式的智能紅外測溫儀對(duì)學(xué)生來說都不陌生,通過簡要介紹其結(jié)構(gòu)和工作原理,使學(xué)生明白單片機(jī)在整個(gè)裝置中發(fā)揮的重要作用,以此來加深學(xué)生對(duì)單片機(jī)在智能化的電子產(chǎn)品中應(yīng)用的理解,激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和現(xiàn)實(shí)意義,更能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的責(zé)任感和使命感。
在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有些學(xué)生對(duì)程序編寫和電路設(shè)計(jì)部分存在難處,出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的情緒,老師可以通過分享成功的設(shè)計(jì)思路,強(qiáng)調(diào)“工匠精神”和“科學(xué)精神”,發(fā)揚(yáng)不畏困難的“鉆研精神”。另外適時(shí)提醒學(xué)生按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加實(shí)驗(yàn),注意用電安全,保持公共衛(wèi)生,獨(dú)立完成程序設(shè)計(jì)等方面,引導(dǎo)學(xué)生要具備“紀(jì)律意識(shí)”和“責(zé)任意識(shí)”。
3 《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程思政探索
3.1 構(gòu)建融入課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是詳細(xì)闡述課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、
實(shí)施建議等方面的指導(dǎo)性文件,構(gòu)建融入課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)就是要科學(xué)合理的把立德樹人根本任務(wù)分解到各門專業(yè)課程中。單片機(jī)課程的德育目標(biāo)達(dá)成就要在課程標(biāo)準(zhǔn)中具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出來。單片機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng),在理論-實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐的知識(shí)體系中有機(jī)融合課程思政,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)。
3.2 建設(shè)具有高尚思想情操的教師隊(duì)伍
習(xí)近平總書記指出:“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?!盵4]課程思政的實(shí)施是通過教師的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的,教師隊(duì)伍的思想情操和德育意識(shí)也就直接影響著課程思政的質(zhì)量。新時(shí)代的課程教學(xué)需要教師積極關(guān)注學(xué)科前沿,樹立良好社會(huì)主義核心價(jià)值觀,積極踐行課程思政的新理念,努力發(fā)掘課程思政元素,深刻把握課程知識(shí)要素與德育目標(biāo)的關(guān)系,不斷提升授業(yè)解惑能力和思政德育能力。
3.3 豐富課程思政的教學(xué)手段
教學(xué)手段單一是造成單片機(jī)課程教學(xué)效果不理想的主要因素,如果不能真正理解課程的德育目標(biāo),不能在授課過程中豐富教學(xué)手段,那么課程思政的意義也就只是空談。疫情防控期間,單片機(jī)課程的授課靈活采用了釘釘直播、QQ群討論、虛擬仿真等多種教學(xué)手段,結(jié)合疫情期間的智能測溫儀、智能機(jī)器人、無接觸配送、遠(yuǎn)程醫(yī)療等智能化手段運(yùn)用的實(shí)例,單調(diào)的專業(yè)課程知識(shí)變得更有活力,學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象的理解課程的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),使課堂育人的主渠道作用得到充分發(fā)揮。
4 總結(jié)
從專業(yè)課程到課程思政,是新時(shí)代專業(yè)教學(xué)面臨的新的課題?!秵纹瑱C(jī)原理及應(yīng)用》課程融入思政元素的實(shí)踐和探索表明,充分發(fā)掘課程優(yōu)勢(shì),拓寬課程育人價(jià)值,在培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和堅(jiān)定理想信念上發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。
參考文獻(xiàn)
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