●安徽省阜陽市太和縣太和一中 王 焱

新課改對高中地理教學(xué)提出了諸多新要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究便是其中的重點(diǎn)。所謂自主探究，就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，完成相關(guān)問題的解答。因此，尊重學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高中地理自主探究教學(xué)的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要性

結(jié)合實(shí)際分析，在高中地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究并培養(yǎng)其自主探究能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，社會發(fā)展要求學(xué)生進(jìn)行自主探究。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增加。因此，僅靠課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)其自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。其次，學(xué)習(xí)知識的科學(xué)規(guī)律要求學(xué)生要進(jìn)行自主探究。當(dāng)前有些高中地理教師依舊沿用“灌輸式”的教學(xué)方式，這雖然能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，但不利于學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且對于有些學(xué)生來說課本上的內(nèi)容已經(jīng)難以滿足他們的實(shí)際發(fā)展所需。所以，學(xué)生可以通過自主探究的方式拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富地理知識。學(xué)生擁有自主探究能力時(shí)能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于綜合發(fā)展。最后，自主探究的發(fā)展符合地理課程改革的需求。地理課程改革的核心是以學(xué)生為中心，教師不僅要具有較高的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)，還要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，有針對性地開展教學(xué)活動。只有這樣，才能給予高中生科學(xué)指導(dǎo)。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略分析

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造良好的課堂氛圍。

以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為目的的高中地理教學(xué)要求教師給學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間和空間，讓他們能對所學(xué)知識進(jìn)行反思。學(xué)生在自主探究的過程中，擺脫了被動接受知識的學(xué)習(xí)思想，能夠就自己對地理知識的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘。在新的教學(xué)模式下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋不斷優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究過程中。這對于增強(qiáng)他們對地理重難點(diǎn)知識的理解和運(yùn)用具有重要意義。此外，教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的地理課堂，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在高中地理教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理這一學(xué)科的魅力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。多媒體具有生動、直觀、立體的特點(diǎn)，教師只要在課件制作或資料收集等環(huán)節(jié)下足功夫，就可以帶給學(xué)生從未有過的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。依托多媒體教學(xué)設(shè)備開展高中地理教學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握課本知識的同時(shí)進(jìn)一步拓展知識面，進(jìn)而提高綜合地理素養(yǎng)。過去，教師都是依托課本、按照單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對地理產(chǎn)生了厭煩情緒。他們不感興趣，自然便無法提高學(xué)習(xí)效率。

新一輪的課程改革使教師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性，尤其多媒體設(shè)備在地理教學(xué)中的應(yīng)用更為課程改革帶來了新變化。利用多媒體輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生用多重感官去感知、理解課堂上接觸到的地理知識，如此便可以加深對于特定知識點(diǎn)的印象并構(gòu)建起完善的知識體系。生動有趣的教學(xué)模式也讓學(xué)生有了主動獲取課本知識的欲望，為自主探究能力的培養(yǎng)與提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是一個(gè)全新的命題。在新課改背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者在上文對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實(shí)有所啟示。