江蘇省宜興市丁山小學(xué) 盛 霞

家庭教育，是家長(zhǎng)在家庭中對(duì)子女實(shí)施的個(gè)體化教育。家庭教育中，教育的對(duì)象是自己的孩子，教育的場(chǎng)所是家庭，教育的實(shí)施者是家長(zhǎng)。由于家長(zhǎng)的能力有高低，水平有差異，教育的方式不同，因此，需要教師積極介入到家庭教育當(dāng)中，幫助家長(zhǎng)找到正確的家庭教育方法，抓準(zhǔn)家庭教育的途徑，從而具有新時(shí)代的教育視野。如果說學(xué)生的教育是一張“大網(wǎng)”，那么教師就是網(wǎng)上的端口，一頭連著學(xué)生，另一頭連接著家庭。學(xué)校與家庭的育人目標(biāo)是一致的，都是圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，當(dāng)學(xué)校與家庭形成教育合力的時(shí)候，就能夠?qū)崿F(xiàn)教育的落地生根。一、設(shè)計(jì)融洽的親子活動(dòng)儀式

新時(shí)代學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作，就是構(gòu)建家長(zhǎng)與孩子之間一種新型的親子關(guān)系，這樣的關(guān)系需要老師從中找到教育的要

點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)育人的方向，通過親子活動(dòng)，改善親子關(guān)系。《小王子》

一書中，狐貍說，儀式就是讓這一天過得與其他的每一天都不一樣。我們要合理地利用時(shí)間節(jié)點(diǎn)，找到不一樣的“每一天”，從中找到可以實(shí)施家庭教育的儀式活動(dòng)。

如母親節(jié)，是從西方引入的一個(gè)非傳統(tǒng)節(jié)日，也非常符合

中國(guó)傳統(tǒng)道德認(rèn)知《烏鴉反哺》《羔羊跪乳》等故事說的也是這

個(gè)道理。在母親節(jié)為媽媽準(zhǔn)備一份“愛的禮物”，學(xué)生紛紛行動(dòng)起來。有的用太空泥為媽媽做兩只老鼠，一只是老鼠媽媽，一只

是老鼠寶寶，孩子們希望鼠年里自己和媽媽每一天都是快快樂樂的；有的學(xué)生畫了一幅畫送給媽媽；還有的學(xué)生準(zhǔn)備通過努

力獲得一張獎(jiǎng)狀送給媽媽作為禮物。媽媽們收到這些禮物之后，都非常感動(dòng)，感受到了孩子成長(zhǎng)的喜悅。

父親節(jié)當(dāng)中，教師設(shè)置了尋找“我爸爸”活動(dòng)。孩子閱讀故事《我爸爸》，找到自己爸爸與故事當(dāng)中的相似之處，展開合理的想象。有的想象爸爸游泳像魚一樣快，有的想象爸爸跑步像馬一樣遠(yuǎn)，有的想象爸爸的力氣比起重機(jī)還要大，孩子們通過制作童書，展示了父子情深。

兒童節(jié)，教師讓每一位父母為孩子準(zhǔn)備一份獨(dú)特的成長(zhǎng)禮物。這些禮物有的是日記本，家長(zhǎng)希望孩子們把自己每天的心情記錄下來；有的是剛剛開通的高鐵票，希望孩子從這里開始，向遠(yuǎn)處出發(fā)；有的送的是種子，希望孩子像小苗一樣，茁壯地成長(zhǎng)；有的送的是書籍，希望孩子在閱讀的海洋中收獲知識(shí)，快樂成長(zhǎng)；還有的是陪孩子一起看一部電影。

以獨(dú)特的日子作為“班級(jí)日”，每年都有這樣的儀式，但每年的活動(dòng)內(nèi)容不同，這樣的活動(dòng)才生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了新時(shí)代家庭教育當(dāng)中的平等、尊重與愛。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母的溝通

隨著兒童社會(huì)屬性的發(fā)展，兒童的獨(dú)立意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，在與父母溝通的過程中，有時(shí)會(huì)影響雙方交流的表達(dá)與理解。教師需要為學(xué)生交流提供方法，實(shí)現(xiàn)溝通的及時(shí)、有效、合理。有的家長(zhǎng)反映，孩子很不好溝通，經(jīng)常與家長(zhǎng)對(duì)著干。如有一天孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)去送一杯牛奶，等家長(zhǎng)從書房出來的時(shí)候，孩子沖著媽媽喊：你出去難道不知道把門關(guān)上嗎？這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)入了中高年級(jí)，孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了用反問的語(yǔ)氣來表達(dá)自己的情感。但反問的語(yǔ)氣表達(dá)的情感比較強(qiáng)烈，容易帶來交流上的誤解。因此，教師可以告訴孩子，與爸爸媽媽說話的時(shí)候最好用陳述句，下次再有類似的場(chǎng)景，孩子就會(huì)這樣說：媽媽，請(qǐng)你把門關(guān)起來。

此外，在親子交流中會(huì)產(chǎn)生很多矛盾。比如，有的學(xué)生抱怨爸爸媽媽對(duì)自己要求太多、管控太嚴(yán)，自己走到哪里都要向家長(zhǎng)報(bào)告；孩子們還會(huì)抱怨家長(zhǎng)說話不信守承諾，比如，壓歲錢說幫孩子保管，但保管幾天壓歲錢就“不見了”。面對(duì)學(xué)生情緒上的波動(dòng)，教師需要幫助學(xué)生找到一些解決的方法。如，主動(dòng)交代自己的去向，讓父母放心；在父母生日的時(shí)候，送來自己親手制作的小禮物，表達(dá)自己的祝福；與父母一起分擔(dān)家務(wù)，實(shí)現(xiàn)父母與自己的有效溝通。學(xué)生與父母產(chǎn)生溝通上的難點(diǎn)，是家庭教育中的焦點(diǎn)問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生與家長(zhǎng)的交流形式，可以實(shí)現(xiàn)家庭教育的積極發(fā)生。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的教育觀念、教育行為、教育方式，會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)必須在班級(jí)里面保持領(lǐng)先；有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，橫加指責(zé)；孩子的一些交往行為，會(huì)受到家長(zhǎng)的粗暴干涉；還有一些家長(zhǎng)整天嘮嘮叨叨，甚至缺乏教育常識(shí)。

教師可以給家長(zhǎng)提供家教常識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解新時(shí)代的家庭教育方法。如，通過江蘇省“空中名師課堂”平臺(tái)，將線上的家庭教育資源推薦給家長(zhǎng)；幫助家長(zhǎng)訂閱《家長(zhǎng)》雜志，通過閱讀專業(yè)的家教類期刊，找到新時(shí)期的教育方式；通過線上講座，讓家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)。和孩子一起成長(zhǎng)，是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過程，合格的家長(zhǎng)是通過學(xué)習(xí)來陪護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

教師可以定期組織家長(zhǎng)交流活動(dòng)，組建家長(zhǎng)委員會(huì)，讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，在家庭教育中，自己是如何做到的。通過面對(duì)面的答疑，一些缺乏方法的家長(zhǎng)也可以得到啟發(fā)，習(xí)得方法，也可以提出困惑，與其他家長(zhǎng)交流。圍繞一些需要明辨的議題，教師還可以組織家長(zhǎng)進(jìn)行討論。如“二孩來了，大孩怎么辦”，通過討論的形式學(xué)會(huì)和“大孩”正確對(duì)話，讓“大孩”成為家庭成員中同樣重要的一員。

教師還可以給家長(zhǎng)提供一些電影課程?？菰锏睦碚摵茈y幫助家長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，也不能照搬照抄其他家庭的教育方式。教師可以提供一些包含教育元素的電影課程，為家長(zhǎng)建立通俗易懂，面向孩子完整、幸福的教育的方法。如觀看《家有兒女》中劉星與劉梅的一段關(guān)于培訓(xùn)班的對(duì)話，劉梅抱怨劉星什么興趣愛好都沒有，劉星和小雨說不學(xué)就不學(xué)是不懂事的表現(xiàn)，家長(zhǎng)是成年人，應(yīng)該幫助孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這樣的電視課程，可以給家長(zhǎng)帶去很多啟發(fā)與思考。

四、為家庭搭建展示的平臺(tái)

家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，能夠建構(gòu)起獨(dú)一無二的教育資源。家長(zhǎng)進(jìn)課堂，既能夠讓家長(zhǎng)進(jìn)一步感受學(xué)生在班級(jí)里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，又能夠讓學(xué)生感受到校外的不同生活，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解父母。

首先，在每學(xué)期的開始，班主任老師通過調(diào)查了解家長(zhǎng)的職業(yè)與興趣，根據(jù)調(diào)查了解到的內(nèi)容與班級(jí)的德育主題建立聯(lián)系。根據(jù)一學(xué)期的德育任務(wù)，確定進(jìn)課堂的家長(zhǎng)人員。其次，聯(lián)系家長(zhǎng)，確定進(jìn)課堂的時(shí)間，明確進(jìn)課堂的任務(wù)，擬定進(jìn)課堂的形式。再次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，圍繞確立的德育主題，讓學(xué)生感受到更為豐富的社會(huì)生活，體驗(yàn)更為精彩的生活，也進(jìn)一步讓學(xué)生了解家長(zhǎng)在家庭中所起到的支柱作用，體會(huì)父母工作的艱辛。最后，通過這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)能感受到孩子的進(jìn)步。這些有形與無形的活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多元的社會(huì)生活，感受父母的工作辛勞。

在這樣的過程中，通過老師與家長(zhǎng)的事前溝通，找到家庭教育與家長(zhǎng)職業(yè)的聯(lián)系點(diǎn)，找到德育活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。如，學(xué)生家長(zhǎng)是醫(yī)生，就可以介紹一下居家防疫的知識(shí)；學(xué)生家長(zhǎng)是花店的雇員，就可以講解插花藝術(shù)；家長(zhǎng)是一個(gè)警察，就可以講一講居家生活的自我防護(hù)。家長(zhǎng)面向?qū)W生所介紹的，也是學(xué)生在家庭生活中需要了解與學(xué)習(xí)的。

總之，新時(shí)代的家庭教育，需要班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三者建立聯(lián)系，有效互動(dòng)，彼此期待，打造一個(gè)指向?qū)W生未來成長(zhǎng)的利益共同體。