張興玲

摘 ?要：說明文作為各種文章體裁之一，在考試與學生的作業(yè)當中都占了很大一部分，也是學生在初中語文學習階段的重點之一。因此教師在這一部分的講解過程當中應當緊扣重點知識，讓學生能夠對說明文的理解以及相關寫作方法有熟練的掌握，這樣才能夠讓學生在考試中更加游刃有余地進行解題。教師在進行課堂講解的過程當中，應當著重注意采用適合初中學生語文學習特點的方式進行合理的教學。

關鍵詞：初中語文;理解能力;講解方法;總結步驟;設置練習

說明文在學生學習的過程當中因為其內容大多涉及科學知識或者事物的原理等內容，學生在學起來因為生動性不強而覺得枯燥。教師若不注意合理的教學模式會讓學生產生厭學情緒，從而降低課堂上的聽講效率，給初中生學習議論文帶來極大的阻礙。教師應當對此加以注意通過合理的教學來避免這一情況。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生說明文理解能力在初中語文教學課堂上的策略，希望對廣大師生有所啟示。

一、課堂講解解題方法

學生在讀說明文的時候會有一種枯燥乏味的感覺，因為說明文大多涉及科學方面的知識，學生不會像讀記敘文那樣能夠較好地進行理解，教師應當明確學生在解決議論文題目當中的這一心理，通過在課堂上合理地安排教學內容來讓學生在課堂聽講過程當中對說明文題材有較好的認識。同時教師應當結合具體的閱讀題目向學生展示如何利用課堂所學的相關知識來解決說明文題目，這樣能夠讓學生掌握解題方法，給學生的學習與考試帶來一定的幫助，學生的學習壓力也會因此有所緩解。

例如，在講解《中國石拱橋》這節(jié)課的時候，中國石拱橋這篇文章是學生學習說明文章的典型范文，因此在這節(jié)課的講解過程當中，我與學生共同結合書本上的重點字句探討了作者是通過什么樣的說明方法來表達自身的寫作目的的。通過這樣的方式，學生能夠明確相關說明方法在文章中的運用，從而讓自身在解題過程中更加輕松。隨后我結合我在黑板上放映的一篇典型的說明文章向學生講解了其中問題的答案，通過這樣的方法學生就能夠增強對說明文的理解能力，從而使自身的解題過程更加順利。

二、總結一般解題步驟

說明文在解題的過程當中具有一般規(guī)律，教師應當引導學生發(fā)現解題的一般規(guī)律。同時對這些規(guī)律進行合理的總結，這樣就能夠讓學生逐漸地掌握解決說明文問題的一般方法，就能夠讓學生更加輕松與快速地找出問題的答案，從而更加得心應手地解決說明文問題。學生能夠輕松地解答出問題的答案，就能在學習的過程當中更加具有信心。教師在課堂講授的過程當中應當注意到這一點，及時地為學生總結出一般解題步驟，讓學生的學習與成長更加輕松愉快，在考試中能夠自如地解答問題。

例如，在講解《蘇州園林》這節(jié)課的時候，作者通過對蘇州園林的描寫向學生展示了古代建筑的優(yōu)秀特點。學生在學習這篇文章的過程當中應當首先了解文章所表達的大概內容，同時也應當抓住相關的說明方法來進行文章的重點理解。在課堂的講解環(huán)節(jié)我與學生深入淺出地探討了作者描寫蘇州園林的時候都采取了什么樣的說明方法，隨后我向學生總結了解答相關題目的一般方法。通過這樣的教學模式學生能夠掌握解題方法，從而在自身的考試當中能夠更加輕松地解除問題的答案，提高自身的學習成績。教師應當對這種教學方法加以實踐來增強學生的解題能力。

三、設置相關題目練習

學生掌握相關題目的解題方法最快速的途徑就是通過教師所設置的相關題目進行課后練習。通過這樣的方式能夠讓學生在自身的練習過程中掌握題目的解題模式，學生在實際的課堂考試當中就會更加輕松地解答試卷上的題目能夠讓學生的學習更加輕松與自主。教師應該認識到學生增強說明文的理解能力不是很快就能達到的，應當在平時的考試與學習的過程之中循序漸進地練習與不斷地嘗試，這樣才能夠讓自身的文章解題能力與閱讀能力增強，最終得以增強自身的解題能力。

例如，在講解《蟬》這節(jié)課的時候，由于這是一篇描寫動物的說明文，這篇文章內容較為生動，學生在學習的過程當中會感到有趣。因此在課堂的講解環(huán)節(jié)我向學生首先明確了文章中的具體內容，隨后我讓學生在課堂上討論作者描寫蟬的時候都用了什么樣的描寫方法。通過這樣的方法，教師與學生在相互交流的過程當中能夠讓學生對知識的把握效率大大增強，從而提高學生自身說明文的理解與解題能力。隨后我給學生布置了一些課后練習題，讓學生在課下根據課堂上所學到的解題方法來進行題目的練習，這樣就能夠讓學生的說明文解題能力得到一定的增強。教師應當為學生設置優(yōu)秀的題目來進行練習，才能達到練習的效果。

綜上所述，在初中語文教學課堂上教師應把一部分精力放到說明文的講解上面來，讓學生充分掌握說明文的閱讀方法以及相關解題技巧。這不僅可以保證學生在考試之中能夠拿到理想的分數，也是為了增強學生的學習能力以及自身的知識水平。教師在進行課堂講解的過程當中，應當注意采取合適的教學模式來讓學生高效地進行學習。通過課堂講解相關方法與總結步驟等方式讓學生加強練習可以很好地達到這一目的。

參考文獻：

[1]宋聚敏.初中語文閱讀理解教學的策略[J].西部素質教育，2017，3（03）.

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