楊定成　張小冰

【摘 ?要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、教育水平的提升，現(xiàn)代學(xué)徒制及校企合作的相關(guān)問題也引起了人們的重視。對于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)而言，其主要能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性專業(yè)人才，更好地促進(jìn)我國電氣自動(dòng)化的發(fā)展。然而從實(shí)際情況來看，由于部分相關(guān)院校未能構(gòu)建良好的校企合作體系，現(xiàn)代學(xué)徒制也沒有得到貫徹落實(shí)，所以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)始終無法達(dá)成，據(jù)此，論文分析了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式的相關(guān)問題，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

【Abstract】With the development of China's economy， social progress and the improvement of education level， the related problems of modern apprenticeship and school-enterprise cooperation have also aroused people's attention. As for electrical automation technology specialty， it can train applied and practical professionals for our country， and promote the development of electrical automation in our country better. However， from a practical point of view， because of some related institutions failed to build a good school-enterprise cooperation system， modern apprenticeship also didn't get the implementation， so the development goal of electrical automation technology specialty has always been unable to reach. Based on this， this paper analyzes the problems related to the school-enterprise cooperation management mode of the modern apprenticeship in electrical automation technology specialty， hoping to be of benefit to the reality.

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化技術(shù);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作管理

【Keywords】electrical automation technology; modern apprenticeship; school-enterprise cooperation management

【中圖分類號】G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）07-0108-02

1 引言

高職院校是我國教育體系中的重要組成部分，近年來，隨著我國高職院校的發(fā)展及教育的變革，對應(yīng)用型、技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)已成為高職教育的具體目標(biāo)。在高職教育中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)具備著一定程度上的代表性，但由于種種原因，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才普遍缺乏實(shí)踐能力，不能夠真正地適應(yīng)電氣自動(dòng)化崗位，滿足企業(yè)需求，所以應(yīng)結(jié)合實(shí)際不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒校企合作管理模式，讓企業(yè)能夠與學(xué)校一起擔(dān)負(fù)對人才進(jìn)行培養(yǎng)的重任，如此不僅能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)還可以為企業(yè)吸納高水平人才，達(dá)成共贏局面。據(jù)此，本文分析了相關(guān)問題，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式的積極性

想要對整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式的積極性。高職院校主要負(fù)責(zé)對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，以往通過機(jī)械式的學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)歷已經(jīng)不具備較高含金量，因?yàn)閾碛袑W(xué)歷并不能代表學(xué)生真正具備能力，高職院校相較于普通高校更要求學(xué)生具備實(shí)踐能力，所以我國教育的整體趨勢開始向高職院校進(jìn)行傾斜。在高職院校中電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)具備較強(qiáng)的代表性，尤其是在城市建設(shè)對電氣自動(dòng)化專業(yè)人才存在較大需求的情況下，高職院校必須要通過制度的改革與建設(shè)來對人才進(jìn)行培養(yǎng)。

電氣自動(dòng)技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式有利于對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生只是在校園學(xué)習(xí)，不可避免地會(huì)存在一定的局限性，長此以往就很可能與實(shí)踐脫節(jié)，不能在畢業(yè)后勝任具體崗位。高職院校的具體定位本身就與普通高校存在差異，如果不應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式，就無法真正發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢。除此之外，如今的部分高職院校并沒有加強(qiáng)與企業(yè)的合作，整體合作存在著形式主義的特點(diǎn)，所以學(xué)校方面應(yīng)結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有模式進(jìn)行完善，從而更好地達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。以上所述，基本就是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式的積極性。

3 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式的應(yīng)用與完善

3.1 以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校電氣自動(dòng)技術(shù)專業(yè)十分重要，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式極其必要，所以相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須要強(qiáng)化思想，深化理論，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)的具體特點(diǎn)，以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，從細(xì)節(jié)角度完成整體的工作任務(wù)。除此之外，高職院校還需要將人才培養(yǎng)的具體體系內(nèi)容進(jìn)行劃分，無論是專業(yè)素質(zhì)達(dá)成度還是應(yīng)知達(dá)成度、應(yīng)會(huì)達(dá)成度都必須要完全地包括在其中，以此來培養(yǎng)能夠熟練使用電氣自動(dòng)化設(shè)備、快速完成設(shè)備故障檢修工作、可以完成電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)的人才。

在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)得以確定的情況下，學(xué)校方面還需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的具體合作，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)并模擬就業(yè)實(shí)踐環(huán)境，如此就能夠讓學(xué)生適應(yīng)各種不同的背景，對電氣自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與安裝。毫無疑問，實(shí)踐訓(xùn)練在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中比理論教育更加重要，但是實(shí)踐訓(xùn)練的難度較大，很可能會(huì)受到各種不同因素的影響，所以，對于相關(guān)負(fù)責(zé)人來說，其必須要與企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的交流，制定完善的合作方案，對電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位中的具體任務(wù)進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確電氣自動(dòng)化技術(shù)工作任務(wù)中存在著的各種細(xì)節(jié)，最終完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。

3.2 參考企業(yè)具體意見對學(xué)生進(jìn)行要求與管理

學(xué)生之所以要進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要就是為了更好地就業(yè)，這一點(diǎn)對于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說也不例外，因此，高職院校在對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行引進(jìn)的過程中，必須要明確自身在校企合作中所處的地位與角色。高職院校應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理中占據(jù)主導(dǎo)地位，主動(dòng)地與企業(yè)等主體進(jìn)行聯(lián)系，另外還需要在內(nèi)部機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)方面結(jié)合電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的具體特點(diǎn)，組建現(xiàn)代學(xué)徒制的領(lǐng)導(dǎo)小組，無論是企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員還是校內(nèi)的教師都需要完全包括在其中，如此更有利于對學(xué)校的實(shí)際人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改善，合理調(diào)整電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)對教育的創(chuàng)新。

對于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)而言，其涉及很多的具體工作崗位，但由于高職院校學(xué)生長時(shí)間在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以相關(guān)教師只能夠選擇電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中的典型任務(wù)對其進(jìn)行培訓(xùn)，長此以往會(huì)制約電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，不利于對現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式進(jìn)行落實(shí)，因此，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)骨干的合作與交流，同時(shí)還可以聘請電氣自動(dòng)化技術(shù)行業(yè)內(nèi)的專家，共同討論校企合作管理模式及人才培養(yǎng)模式，對不同的內(nèi)容進(jìn)行劃分，拓展現(xiàn)有的訓(xùn)練領(lǐng)域，之后讓每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生都能夠明確自身的發(fā)展目標(biāo)，如此就能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生逐漸具備能適應(yīng)具體崗位的職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到為國家培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)。

3.3 對學(xué)生的考核評價(jià)體系進(jìn)行完善

想要保證現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式的應(yīng)用效果，不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理的內(nèi)容，就必須要對學(xué)生的考核評價(jià)體系進(jìn)行完善。僅僅依靠高職院校一己之力無疑無法完成這一工作，即便強(qiáng)行調(diào)整考核評價(jià)體系也無法保證其全面性，所以，在考核主體方面，學(xué)校應(yīng)邀請企業(yè)參與到其中，另外還需要讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，保證多元化的評價(jià)體系發(fā)揮作用。在考核和評價(jià)的具體內(nèi)容方面，應(yīng)該在校企合作的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的具體特點(diǎn)來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

高職院校以往對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核的方式存在著應(yīng)試化的特點(diǎn)，不具備靈活性，所以必須要強(qiáng)化思想，深化理論，不斷對其進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合口試、筆試、現(xiàn)場操作等多種形式來完善現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作管理模式。在對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，所有的評價(jià)人員都必須要保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能夠?yàn)榱丝己硕己?，而是必須要在考核過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。現(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)容已經(jīng)深入人心，所以評價(jià)人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)來判斷學(xué)生能否真正適應(yīng)崗位工作環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)問題，也不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行批評，而是需要以現(xiàn)有不足為依據(jù)不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的技能水平及綜合素質(zhì)。

4 結(jié)論

綜上所述，由于種種原因，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才普遍缺乏實(shí)踐能力，不能夠真正地適應(yīng)電氣自動(dòng)化崗位，滿足企業(yè)需求，所以應(yīng)結(jié)合實(shí)際不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒校企合作管理模式。對于相關(guān)負(fù)責(zé)人來說，其必須要與企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的交流，制定完善的合作方案，對電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位中的具體任務(wù)進(jìn)行分析;應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)骨干的合作與交流，同時(shí)還可以聘請電氣自動(dòng)化技術(shù)行業(yè)內(nèi)的專家，共同討論校企合作管理模式及人才培養(yǎng)模式，對不同的內(nèi)容進(jìn)行劃分;在考核和評價(jià)的具體內(nèi)容方面，應(yīng)該在校企合作的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的具體特點(diǎn)來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】浙江省“十三五”省級產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，名稱：現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企課程共同開發(fā)利用策略探究——以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，項(xiàng)目編號：215。

【作者簡介】楊定成（1983-），男，江蘇鹽城人，講師，從事電氣自動(dòng)化與無線通信方面的研究。