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摘 ?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分小學(xué)老師將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷相結(jié)合。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)合，信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了更大的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。所以老師在授課的過程中要充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)發(fā)揮到課堂的學(xué)習(xí)過程中來，因此，本文意在探討小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)方式

引言：

對(duì)于那些從幼兒園階段剛剛升入小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們?cè)谟變簣@階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接觸較少，對(duì)數(shù)學(xué)還不是很了解。所以，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更多新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的授課方式提供了更大的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時(shí)能夠更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)授課

對(duì)于那些剛升入小學(xué)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)都還很迷茫，不知道如何去學(xué)習(xí)以及如何更好地去學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)這門課程與其他課程相比，數(shù)學(xué)這門課程需要掌握的知識(shí)較多，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來相對(duì)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師要積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行備課和授課，激發(fā)學(xué)生喜歡去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生們能夠在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)這門課程。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《11-20的數(shù)字認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間先認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)字，老師需要提前在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和數(shù)字有關(guān)的視頻和數(shù)字游戲。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師可以提前問一下學(xué)生們：大家在課余時(shí)間有沒有預(yù)習(xí)數(shù)字呢？如果預(yù)習(xí)了，大家都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？哪一位同學(xué)站起來說一下？同學(xué)們說完之后，老師可以問一下學(xué)生們：大家想不想看視頻呀？但是老師有一個(gè)要求，大家在看視頻的時(shí)候需要跟著視頻里播放的數(shù)字在自己的練習(xí)本上進(jìn)行書寫，一會(huì)老師叫同學(xué)上黑板上來寫這些數(shù)字。老師可以用多媒體放一下和數(shù)字有關(guān)的視頻，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，同學(xué)們觀看完之后，老師可以問一下同學(xué)們：大家都跟著視頻寫完了嗎？那么老師就要叫同學(xué)上黑板上寫來了，有不會(huì)的沒關(guān)系，一會(huì)老師領(lǐng)大家進(jìn)行書寫。然后老師可以按隨機(jī)抽取的方式抽取學(xué)生到黑板上進(jìn)行書寫，學(xué)生們書寫完之后，老師需要在黑板上再領(lǐng)著大家進(jìn)行書寫。全部完成之后，老師可以把全班學(xué)生從1-20進(jìn)行排號(hào)，然后利用多媒體進(jìn)行數(shù)字循環(huán)，老師點(diǎn)停止的時(shí)候，多媒體上顯示著哪一個(gè)數(shù)字，代表這個(gè)數(shù)字的學(xué)生就要站起來，以此類推。游戲玩完之后，老師讓學(xué)生在課下的時(shí)候在自己的作業(yè)本上進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生的印象。通過這種學(xué)習(xí)方式，既可以讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中能夠輕松的學(xué)習(xí)，也可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。此外，通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加愿意去上數(shù)學(xué)課和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、微課教學(xué)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時(shí)學(xué)生在課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過課下預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步了解，在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候可以減輕壓力。此外，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)，對(duì)于不懂的還可以提前去問老師，盡快解決不懂的問題。所以，老師實(shí)行微課是一種必不可少的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師需要建一個(gè)QQ群或者微信群并將班級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)加入到這個(gè)群。在上這次課之前，老師需要提前做好上課的電子課件，做完之后，老師需要把這個(gè)電子版課件發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，家長(zhǎng)需要給學(xué)生出一下和這次學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，學(xué)生做完習(xí)題后，家長(zhǎng)需要將學(xué)生完成的作業(yè)拍照上傳到群里，老師檢查。老師講完這次課之后，老師還需要讓學(xué)生在家里瀏覽電子課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出自己不懂的內(nèi)容勾畫出來，然后把不懂的內(nèi)容可以通過家長(zhǎng)群詢問老師，老師看到后要及時(shí)回復(fù)并解答。此外，老師還可以把一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的資料分享到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)在家里給學(xué)生講一下這些數(shù)學(xué)資料。通過微課進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在家里和學(xué)校都能學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。通過家長(zhǎng)群，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在家里督促和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

只有在小學(xué)學(xué)習(xí)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠不再那么吃力。所以老師要在課堂上不斷地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握老師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以讓學(xué)生充分地體驗(yàn)我國(guó)信息技術(shù)的強(qiáng)大力量。此外，老師通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課和講課，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)和了解一些關(guān)于多媒體的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

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