張敏

摘 ?要：地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)都與氣候地質(zhì)等自然環(huán)境相關(guān)，還有一些人文方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)接觸到很多的圖標(biāo)，或者一些通過(guò)圖形表達(dá)的數(shù)值內(nèi)容。這些內(nèi)容的表達(dá)可以讓具體的知識(shí)變得更加直觀具體，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握好讀圖的能力，因?yàn)檫@個(gè)表達(dá)形式在考試練習(xí)中運(yùn)用得非常廣泛。如果學(xué)生對(duì)于圖標(biāo)表達(dá)掌握不到位會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，拉低學(xué)生的成績(jī)和信心。所以教師要幫助學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;地理圖標(biāo);趣味練習(xí);感知能力

初中地理的學(xué)習(xí)比較輕松，因?yàn)槭遣沤佑|的知識(shí)，難度還不高，而且也沒(méi)有很高的考試要求，所以學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生有一定簡(jiǎn)單的地理基礎(chǔ)，掌握到一些日常生活中比較常見(jiàn)的地理知識(shí)，為后續(xù)高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊。不管是不是主要學(xué)科，學(xué)生和教師都要認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)的講解要到位，利用好課堂的每一分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握到知識(shí)。本文筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

一、熟記各種地理圖標(biāo)

不同的地理內(nèi)容會(huì)用各種圖標(biāo)進(jìn)行表達(dá)和替代，所以學(xué)生要對(duì)很多重要的圖標(biāo)進(jìn)行記憶。教師在教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以把會(huì)用到的圖標(biāo)展示出來(lái)，然后分別講解它們代表的意義和作用，然后在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行鞏固。有些圖標(biāo)的形狀和所代表的內(nèi)容是有一定關(guān)系的，所以教師可以讓學(xué)生把兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生掌握起來(lái)更容易的同時(shí)，也讓學(xué)習(xí)的過(guò)程豐富有趣。死記的方式讓學(xué)生容易把圖標(biāo)混淆，所以教師可以幫助學(xué)生通過(guò)有技巧性的方式去學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)起來(lái)更準(zhǔn)確，提高課堂效率。

例如，在教授“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”這一課時(shí)，不管是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)，都有很多不同的表達(dá)方式，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中一定要認(rèn)真地看圖標(biāo)，然后再進(jìn)行題目解析。有一些圖標(biāo)是固定的，但是在實(shí)際的出題過(guò)程中，要表達(dá)整個(gè)地區(qū)的不同產(chǎn)業(yè)，就會(huì)用各個(gè)方式進(jìn)行表示，學(xué)生要記住圖標(biāo)，也要進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，不能被固有的概念限制住了。對(duì)于哪一個(gè)地區(qū)盛產(chǎn)什么東西，學(xué)生就可以通過(guò)自己的方式進(jìn)行記錄，提高整體學(xué)習(xí)效率。而且這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)重溫的過(guò)程中也可以更快地理解到位。

二、引導(dǎo)學(xué)生趣味練習(xí)

練習(xí)可以讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，讓他們能夠直觀地了解到自己學(xué)習(xí)中存在了哪些問(wèn)題，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。趣味練習(xí)的范圍不只是書本上的，在教學(xué)過(guò)程中教師可以給學(xué)生模擬一些場(chǎng)景，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的利用解決問(wèn)題。練習(xí)的方向可以是生活中涉及到的，也可以學(xué)生熟悉或者是感興趣的內(nèi)容，這樣能更好的集中學(xué)生注意力，也達(dá)到了課堂開(kāi)展的目的。教師還可以在練習(xí)出題的時(shí)候給學(xué)生制造一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，也靈活地鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“中國(guó)的人口”這一課時(shí)，人口數(shù)據(jù)圖形可以從性別、年齡或者地區(qū)等方面來(lái)進(jìn)行繪制。學(xué)生要結(jié)合題目的要求來(lái)獲取有用的數(shù)值和信息。教師還可以讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找資料來(lái)制作一個(gè)人口圖形，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生的知識(shí)得到了鍛煉和加深。學(xué)生完成以后，教師還可以讓他們進(jìn)行選取內(nèi)容和選取原因的一些分享，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行人文方面的拓展和表達(dá)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有深度。讀圖能力掌握到位了，就可以進(jìn)行制圖的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步和提升。

三、提高空間感知能力

地理學(xué)習(xí)中，有的內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行想象的，通過(guò)把文字或者圖形轉(zhuǎn)化為具體的形象，然后再加深對(duì)抽象概念的理解。有的學(xué)生空間感不強(qiáng)，在分析圖形的時(shí)候就容易拐不過(guò)彎，導(dǎo)致解題和閱讀題目出現(xiàn)問(wèn)題。教師可以在教學(xué)中通過(guò)具體的教具或者多媒體技術(shù)的方式幫助學(xué)生直觀地理解正確的問(wèn)題含義，幫學(xué)生解決了困難的同時(shí)，也提升了他們的感知想象能力。這樣的能力不僅可以運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)方面也會(huì)有一定的幫助，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步。

例如，在教授“中國(guó)的地形”這一課時(shí)，每一片土地上的地勢(shì)起伏都各不相同，教師在授課之前可以先放一張地圖讓學(xué)生進(jìn)行研究和討論，讓他們思考這張地圖上不同的顏色模塊還有線條等內(nèi)容表達(dá)的是什么意思，然后再進(jìn)行講解和拓展。邱林盆地還有高山這些地區(qū)的表現(xiàn)方式有很多不同，學(xué)生可以參考實(shí)際的圖片，然后再結(jié)合地圖進(jìn)行了解。這樣可以讓學(xué)生對(duì)大體的空間有一個(gè)感受和印象。高中的學(xué)習(xí)會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上更深入的進(jìn)行講解，不僅有顏色的區(qū)分，還有等高線的觀察和分析，所以學(xué)生在剛開(kāi)始就要有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓后續(xù)學(xué)習(xí)能夠更順利。

綜上所述，學(xué)習(xí)是多方面的，但是有些學(xué)習(xí)的點(diǎn)非常關(guān)鍵，學(xué)生要掌握到位，也要學(xué)會(huì)靈活地使用，在各個(gè)不同的場(chǎng)景中創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行理論實(shí)踐和問(wèn)題解決。現(xiàn)在很多內(nèi)容都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，也要對(duì)圖片數(shù)據(jù)進(jìn)行快速地分析和理解。教師在授課過(guò)程中不僅要強(qiáng)調(diào)讀圖的重要性，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行這種能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不會(huì)對(duì)學(xué)生有太高的要求，主要是讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的開(kāi)端和學(xué)習(xí)信心，這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能以更好的狀態(tài)去迎接新知識(shí)。

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