■鄧 婷/江西師范高等專(zhuān)科學(xué)校

為適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃中指出深度融合教育與互聯(lián)網(wǎng)，用教育信息化支持引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出要提高國(guó)民信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)教育信息化?！蓖瑫r(shí)，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出“教師要積極開(kāi)展信息化教學(xué)，采用信息化、人工智能等技術(shù)，進(jìn)行教育教學(xué)改革”。MOOC的使用需要將信息技術(shù)與教育融合，既是當(dāng)代高職院校時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)實(shí)的需要。因此探討MOOC時(shí)代教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，對(duì)如何提升高校教師信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加快教育信息化進(jìn)程有重要意義。

一、MOOC概念界定和特征

MOOC（Massive Open Online Courses）即大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是運(yùn)用信息化技術(shù)向公眾開(kāi)放的的免費(fèi)在線(xiàn)課程。MOOC自問(wèn)世以來(lái)，既對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有巨大沖擊，也為現(xiàn)代信息化教學(xué)注入了活力。在我國(guó)，隨著MOOC快速發(fā)展，2012年確立為“國(guó)際MOOC元年”，隨后各國(guó)對(duì)MOOC的研究如火如荼開(kāi)展起來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)MOOC的研究也火熱起來(lái)。國(guó)內(nèi)的主要平臺(tái)包括清華大學(xué)的“學(xué)堂在線(xiàn)”、“愛(ài)課 程 ”、“中國(guó) 大學(xué) MOOC”、“中國(guó)高校外語(yǔ)慕課聯(lián)盟UMOOC”等，為MOOC的發(fā)展提供了實(shí)踐基地。

MOOC是信息化技術(shù)與教育融合的產(chǎn)物，以微課視頻為內(nèi)容支持學(xué)生在移動(dòng)端進(jìn)行碎片化地自主學(xué)習(xí)，擁有大規(guī)模性、開(kāi)放性、交互性和個(gè)性化的特征。大規(guī)模性是指學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、空間的限制，可以同時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。同時(shí)大規(guī)模性也指學(xué)習(xí)內(nèi)容及數(shù)量大，各種學(xué)科、各種專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程都可以在平臺(tái)中找到，學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)某門(mén)課程，滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。開(kāi)放性是指學(xué)習(xí)者可以自由選擇感興趣的課程，不受年齡、性別、學(xué)歷等因素的制約，平臺(tái)上的課程大部分是對(duì)學(xué)習(xí)者免費(fèi)開(kāi)放的。交互性是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行相互交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流的交互。個(gè)性化是指學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求和愛(ài)好來(lái)選擇課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。因此MOOC的發(fā)展對(duì)高職教師的信息素養(yǎng)提出更高的要求，高職教師信息素養(yǎng)水平也會(huì)直接影響MOOC能夠順利實(shí)施。

二、MOOC對(duì)高職教師信息素養(yǎng)的新要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要（2010-2020年）》明確指出要加強(qiáng)高職教師“雙師型”“隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型教師”指的是既要有高職教師資格，同時(shí)要需要具備專(zhuān)業(yè)技能職業(yè)資格，強(qiáng)調(diào)了高職教師職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。這一理念就強(qiáng)調(diào)高職教育的教學(xué)模式“以學(xué)生為中心”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。MOOC時(shí)代高職教師運(yùn)用MOOC平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和改革教學(xué)內(nèi)容，因此教師的信息素養(yǎng)是教育信息化能真正實(shí)施和發(fā)展的重要保證。

美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基最早提出“信息素養(yǎng)”這一概念，定義為“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)所使用信息的技術(shù)和技能”。教師的信息素養(yǎng)除了具備一般信息素養(yǎng)的的內(nèi)涵外，又具有其獨(dú)特的職業(yè)特性。關(guān)于高職教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了大量的研究。陳彥平等人認(rèn)為高職教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括兩個(gè)方面即信息意識(shí)和信息能力，信息意識(shí)指教師應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中的信息以及對(duì)信息的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。信息能力，則是教師運(yùn)用信息的能力，如獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的能力；黃亞平認(rèn)為高校教師應(yīng)具備信息化意識(shí)、信息化教學(xué)能力、信息交流能力信息化科研能力和信息道德及辨別能力；韓峰認(rèn)為要將教師思想品德素質(zhì)融合進(jìn)教師信息素養(yǎng)。從以上學(xué)者各種研究觀點(diǎn)看出，隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教師的信息素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容不斷更新和發(fā)展。MOOC時(shí)代對(duì)高職教師提出了更高的信息素養(yǎng)要求，具備良好的信息素養(yǎng)是高職教師教育信息化發(fā)展和教學(xué)改革的需要，也是高職教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要保障。

三、MOOC時(shí)代高校教師信息素養(yǎng)構(gòu)成體系

（一）MOOC時(shí)代高職教師的信息意識(shí)

信息意識(shí)是在信息教育活動(dòng)中人們產(chǎn)生的觀念和認(rèn)識(shí)，這反映教師對(duì)信息的敏銳程度。高職教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的前提是信息意識(shí)，體現(xiàn)了高職教師對(duì)信息的敏銳性和洞察力。MOOC時(shí)代運(yùn)用MOOC平臺(tái)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地獲取有利的信息資源。對(duì)教學(xué)、實(shí)踐、科研等方面出現(xiàn)的重要信息或新技術(shù)具有敏銳性和洞察力，能夠利用各種新信息或新技術(shù)有效解決教學(xué)、科研等工作中遇到的問(wèn)題。

主動(dòng)上網(wǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。在MOOC教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，高職教師能自己主動(dòng)通過(guò)信息化技術(shù)與資源，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

信息的態(tài)度。能夠意識(shí)到信息技術(shù)、信息資源對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、參與學(xué)生的信息交流的重要性，高職教師具有強(qiáng)烈求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)以幫助高職教師進(jìn)行教學(xué)改革和自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（二）MOOC時(shí)代高職教師的信息知識(shí)

MOOC環(huán)境下高職教師的信息知識(shí)是教師對(duì)信息的基本理論知識(shí)和對(duì)各類(lèi)信息技術(shù)原理知識(shí)的掌握。信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和前提是教師的信息知識(shí)。信息知識(shí)主要包括信息技術(shù)的基本理論知識(shí)、信息技術(shù)基本技能的掌握、信息技術(shù)的作用等方面的知識(shí)。

信息技術(shù)作用與影響。MOOC時(shí)代高職教師能否運(yùn)用各種信息技術(shù)將“教”與“學(xué)”過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)和要素合理安排將關(guān)系到教學(xué)效果。若各種信息技術(shù)合理安排較好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，將有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)。MOOC時(shí)代高職教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，不僅要具有信息基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)也要有必要的學(xué)科知識(shí)，主要包括現(xiàn)代教育理論知識(shí)、現(xiàn)代教育思想、教育信息的特點(diǎn)及形式、信息技術(shù)與學(xué)科整合的原則與方式、教學(xué)平臺(tái)的使用和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)體系等方面知識(shí)。

表1

（三）MOOC時(shí)代高職教師的信息能力

MOOC環(huán)境下，高職教師是信息知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。高職教師信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是信息能力。所謂信息能力是指在教學(xué)中通過(guò)信息檢索，進(jìn)行信息篩選甄別，再對(duì)信息進(jìn)行整理利用和加工處理，最后獲取有效信息。在這一過(guò)程中主要包括發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用、交流和創(chuàng)新信息的能力。

MOOC時(shí)代高職教師可以通過(guò)信息檢索，快速獲取和鑒別所需的有關(guān)信息。同時(shí)高職教師也能從相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站或論壇等資源中獲取信息，經(jīng)過(guò)加工處理，成為有效的教學(xué)素材。

信息處理的能力。高職教師通過(guò)MOOC平臺(tái)獲得大量的信息資源之后，能從信息中進(jìn)行選擇、篩選、分析和加工出有價(jià)值的信息。高職教師需要將信息資源轉(zhuǎn)化為可利用的文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源。

實(shí)施教學(xué)的能力。高職教師從教學(xué)需要的角度出發(fā)，對(duì)獲取的大量信息進(jìn)行整理、鑒別、重組，通過(guò)信息化教學(xué)輔助手段將之運(yùn)用于MOOC教學(xué)中。在課前能安裝和使用各種應(yīng)用程序，將文字、圖片、音頻等應(yīng)用于教學(xué)課件的制作。在課中能夠熟練使用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、智慧教室等設(shè)備。在課后能運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生發(fā)布作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和總結(jié)教學(xué)信息。

信息交流能力。MOOC時(shí)代高職教師對(duì)信息進(jìn)行有效的編輯與加工，并將信息通過(guò)各種渠道（微信、論壇、微博等）傳遞給學(xué)生。同時(shí)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)交流教師的信息，并及時(shí)給予教師信息反饋。教師與學(xué)生之間進(jìn)行了有效信息交流，教師能夠了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與情緒，有助于教師及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

科研能力。高職教師提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵是提升自身的科研能力。科學(xué)研究的基礎(chǔ)是教師的具體教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又能為教學(xué)提供豐富理論指導(dǎo)，引導(dǎo)高職教師理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此高職教師培養(yǎng)科研意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，充分利用信息技術(shù)了解前沿的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用合理的信息手段和信息資源進(jìn)行科學(xué)研究以提升高職教師的教學(xué)能力。

（四）MOO時(shí)代高職教師的信息道德

信息道德是指高職教師必須遵循信息網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。信息道德規(guī)范要求高職教師在獲取和處理信息時(shí)需遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的信息活動(dòng)行為。由于MOOC課程的開(kāi)放性，高職教師的信息道德尤為重要。

信息辨別。隨著MOOC的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生大量的教學(xué)信息資源。高職教師在獲取大量信息資源后，需要鑒別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，消除無(wú)效信息，篩選有效信息。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)。MOOC的發(fā)展帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，高職教師在利用教學(xué)資源時(shí)，要尊重他人的勞動(dòng)與信息產(chǎn)權(quán)，尊重他人的隱私。

信息安全。高職教師在傳播信息時(shí)，傳遞有利于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的信息，引導(dǎo)學(xué)生安全健康地使用信息資源，自覺(jué)遵守國(guó)家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)。