湖北省赤壁市實驗外國語學(xué)校 羅 偉

初中數(shù)學(xué)課堂中有效地開展教育教學(xué)活動，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考驗，也是對學(xué)生基本素質(zhì)的要求。學(xué)生必先對今天所講的內(nèi)容有所預(yù)習(xí)，才能被老師更好地帶入教學(xué)情境，從而提升原有的知識水平。學(xué)生自身的因素很重要，首先，必須讓學(xué)生拋棄自身的惰性，其次，需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最后是基礎(chǔ)知識的教育，這幾點需要著重把控，時間長了，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得高效。初中數(shù)學(xué)其實并沒有很難的內(nèi)容，只有一些基礎(chǔ)知識和思維突破，只要打好基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會很困難，所以老師在教學(xué)的同時必先考慮初中課堂的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的耐性和自信心

現(xiàn)階段，中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有一種從內(nèi)到外的不自信，這不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在做題的時候遇到難題，或是明明很簡單的問題卻因為步驟較多而放棄繼續(xù)解答。面對這些問題，教師必先培養(yǎng)學(xué)生的耐心，還需要在教學(xué)時有耐心，需要明確地告訴學(xué)生如何拿分，如何解答問題，讓學(xué)生耐心地去學(xué)習(xí)這道題目。其次，必須激勵學(xué)生完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先設(shè)立一些比較簡單的題目讓學(xué)生完成，激勵學(xué)生自信心，以后再慢慢深入。這樣一步一個腳印，一層一層地進行知識點的插入，加強了學(xué)生自信心的培養(yǎng)，能使課堂教學(xué)過程變得高效。

例如，“二元一次方程”知識并不好理解，需要老師幫助學(xué)生養(yǎng)成遇到難題耐心對待的心理，幫助學(xué)生更好地完成所學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生對于解方程沒有頭緒，時間久了，學(xué)生就會感到疲倦，這就需要老師講解一些解題技巧來幫助學(xué)生面對這些困難，很多問題就在老師的幫助下迎刃而解了，教師可以更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并加強對數(shù)學(xué)的理解能力。另外，“解鈴還須系鈴人”，面對困難的時候，學(xué)生必須先靠自己解答，解答不了再求得老師的幫助，這樣既鍛煉了學(xué)生的解題意志，在完成所學(xué)目標(biāo)以后又提高了自信心，教學(xué)的有效性也得以提高。

二、合理開展針對性訓(xùn)練

許多教師在教學(xué)的過程中沒有明確教學(xué)目標(biāo)，也沒有合理地分析學(xué)生處于什么層次，在學(xué)習(xí)的時候遇到了什么困難。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的成績不理想的時候，根本不知道問題出在了哪里。所以，教師必須要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確需要教師對不同層次的學(xué)生進行分類，讓學(xué)生知道自己到底差在哪里，應(yīng)該如何提高，面對一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，老師應(yīng)該給予一些突破性的訓(xùn)練，讓他們的思維模式得到提高。面對中等生，就要求學(xué)生在保證理解基礎(chǔ)知識的同時嘗試探究。針對差生，教師可以要求學(xué)生鞏固其基礎(chǔ)知識。這樣分層完成所學(xué)目標(biāo)，運用合理的針對性訓(xùn)練可以提高教學(xué)有效性。

例如，講解“全等三角形”的時候，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生就可以做一些有關(guān)全等三角形的應(yīng)用類題目或拓展性訓(xùn)練，讓他們鍛煉自身的思維能力，中等成績的學(xué)生需要掌握全等三角形的相關(guān)知識，并做一些相關(guān)題目，在訓(xùn)練基本知識的同時提高知識運用能力。面對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可以要求他們理解全等三角形的基本定理，掌握基礎(chǔ)知識。這樣的分層教學(xué)更有效率，適用于每個階段的學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)難度比較大的知識時，學(xué)生不好理解，逐漸感到疲倦，長久下來，就不能很好地完成老師所布置的任務(wù)。所以，教師必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是重要因素之一。一方面，鍛煉學(xué)生的思維能力，考查學(xué)生思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和全面性，合理地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主探究。

例如，“二次函數(shù)”的講解，需要老師通過圖像引發(fā)學(xué)生的興趣，抽象的知識點變成形象直觀的圖像，學(xué)生感到好奇，利用這種好奇心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多學(xué)生對直觀的圖案特別感興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)圖像的同時完成了所學(xué)的目標(biāo)，這樣使教學(xué)變得高效，也讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高需要各方的努力，也需要老師一直思考到底如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新時代有不同的要求目標(biāo)，需要一代一代老師的不斷探索，真真切切地提高教學(xué)質(zhì)量才是重中之重。