肖志良（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

職業(yè)教育在高等教育中占據(jù)重要的地位，充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)的主要機(jī)構(gòu)是高職院校。高職院校需要培養(yǎng)與生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)相關(guān)的第一線高技術(shù)與技能人才，其在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要充分融入職業(yè)教育的特色。隨著時(shí)間的不斷推移，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)要求越來(lái)越高。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和崗位職業(yè)要求，采取針對(duì)性的培養(yǎng)方式，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)的需求，成為社會(huì)所需的人才?，F(xiàn)階段，許多學(xué)生的動(dòng)手能力有待進(jìn)一步提升，雖然有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力不足，因此，學(xué)生畢業(yè)后往往很難勝任企業(yè)的工作。在審計(jì)教學(xué)中，需突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的瓶頸，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，融入企業(yè)工作相關(guān)要素，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更加清晰的思路，在牢記知識(shí)的同時(shí)，還可以將其應(yīng)用到實(shí)踐之中。

■高職院校審計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職院校中，審計(jì)教學(xué)的重要性不言而喻。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì)結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解，而且將重心放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理等內(nèi)容之上，教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)有趣，難以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在審計(jì)教學(xué)中包含許多抽象的知識(shí)，學(xué)生不容易理解和掌握。由于許多學(xué)生缺乏與審計(jì)學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)審計(jì)知識(shí)的理解存在許多困難之處。教師在教學(xué)中會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或根據(jù)教材中文字描述的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的闡述。即使在進(jìn)行業(yè)務(wù)講解時(shí)，學(xué)生也只能通過(guò)字面意思進(jìn)行聯(lián)想，卻不能真正理解知識(shí)。

在審計(jì)教學(xué)中，現(xiàn)有的教學(xué)手段比較落后，教師通常會(huì)采用灌輸式教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的講解和傳授。其主要以保證學(xué)生通過(guò)考試為目標(biāo)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也主要以應(yīng)付考試為主，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，其頭腦中的審計(jì)知識(shí)不夠系統(tǒng)，或者知識(shí)點(diǎn)較為零碎，在實(shí)際工作中學(xué)生并不能充分將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行利用，影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。由于審計(jì)教學(xué)中包含的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，涉及到的行業(yè)眾多，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，對(duì)教師的能力提出嚴(yán)格的要求。許多教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備量不足，在為學(xué)生進(jìn)行審計(jì)知識(shí)的講解時(shí)，會(huì)避開(kāi)某些經(jīng)典案例，單純根據(jù)書(shū)本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就很難進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

■高職院校進(jìn)行審計(jì)教學(xué)改革到途徑

（一）采用案例教學(xué)法，為學(xué)生提供典型案例

為了確保審計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革，教師可采取案例教學(xué)法，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生更好的理解。在開(kāi)展案例教學(xué)的過(guò)程中，需要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的案例，并將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。要根據(jù)審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，充分搜集和整理資料，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的案例教學(xué)庫(kù)。要保證案例有一定的代表性，能夠吸引學(xué)生的注意力?？蓪咐龖?yīng)用在理論教學(xué)課程之中，通過(guò)案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)有效的案例教學(xué)，可以確保知識(shí)以通俗易懂的方式被學(xué)生所掌握，要善于在審計(jì)理論教學(xué)中融入案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師可根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生提供翔實(shí)而典型的案例，不斷拓展學(xué)生的視野。在構(gòu)建案例教學(xué)庫(kù)時(shí)，審計(jì)教師要通過(guò)集思廣益和齊心協(xié)力的方式，建立更加成熟而完善的案例庫(kù)。要及時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外近期發(fā)生的審計(jì)案例進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，定期對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行更新。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的能力

在開(kāi)展審計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段所存在的最大問(wèn)題是能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且教師所傳授的內(nèi)容大多抽象，不能完全被學(xué)生所理解。在教學(xué)中，要將學(xué)生放在主體地位，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。可通過(guò)小組學(xué)習(xí)和討論的方式，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。在討論的過(guò)程中，由于學(xué)生明確問(wèn)題，并在熱烈的氣氛下可以積極就問(wèn)題進(jìn)行分析，因此，可以在潛移默化之間感受到學(xué)習(xí)的趣味性。教師在為學(xué)生提供案例時(shí)，要充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)討論后就會(huì)形成本小組的觀點(diǎn)。每個(gè)小組派出代表闡述本小組的觀點(diǎn)，闡述完畢后，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選出最佳小組。通過(guò)這種方式不僅可以確保團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到進(jìn)一步提升，還可以使學(xué)生在討論的過(guò)程中了解到自身存在的不足，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。在進(jìn)行案例討論時(shí)，教師要合理把控時(shí)間，可以在正式上課之前明確討論的內(nèi)容，使學(xué)生能夠提前進(jìn)行準(zhǔn)備。然后教師要組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備后，就可以保證討論的效率得到提升。在討論中會(huì)存在一些容易混淆的問(wèn)題，為避免討論的方向出現(xiàn)偏差，教師要及時(shí)跟蹤各組的討論情況，一旦發(fā)現(xiàn)有偏差，就要及時(shí)糾正。比如，在探討庫(kù)存現(xiàn)金審計(jì)相關(guān)案例時(shí)，教師可以為學(xué)生提供與之相關(guān)的資料和現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)表，明確要求，使各小組成員可以通過(guò)仔細(xì)的分析獨(dú)立完成業(yè)務(wù)操作。然后，每個(gè)小組的成員需要通過(guò)互相交流和派出代表的方式闡述本小組的觀點(diǎn)。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的案例，并保證每個(gè)小組每次派出的代表人不同，確保每一名學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要及時(shí)指出不足之處。

（三）重視教材建設(shè)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例

高職院校要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行改革，凸顯出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在教材中要融入與實(shí)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解到審計(jì)工作的流程，并學(xué)會(huì)操作。要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)編制審計(jì)教材，在明確教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)到理論內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行重新的梳理，根據(jù)審計(jì)實(shí)務(wù)流程對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行編排，選擇典型的教學(xué)案例和練習(xí)題。此外，要搭配與審計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，進(jìn)一步增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

在開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作水平，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更加深刻的理解。要選擇適合高職學(xué)生情況的教材，或根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)真編寫(xiě)與審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有關(guān)的案例。有些高職院校在學(xué)訓(xùn)的材料時(shí)，會(huì)以真實(shí)的資料為主。比如，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)將上市公司作為模擬審計(jì)對(duì)象，在選擇工作底稿時(shí)，以中注協(xié)公布的參考工作底板為主。項(xiàng)目組在選擇模擬審計(jì)對(duì)象時(shí)，通常會(huì)根據(jù)其所熟悉的行業(yè)，再鎖定某一家上市公司。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，可以通過(guò)多種方式獲得更多的上市公司公開(kāi)資料，這將有助于進(jìn)行審計(jì)模擬操作。通過(guò)這種方式可以確保學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景下掌握審計(jì)工作的流程，盡管上市公司的內(nèi)部控制有效性無(wú)法得到進(jìn)一步驗(yàn)證，但在開(kāi)展審計(jì)工作時(shí)，主要是以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?yàn)橹?，因此，并不?huì)影響學(xué)生的正常操作。通過(guò)這種方式可以在潛移默化之間提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（五）加強(qiáng)校企合作力度，積極開(kāi)展項(xiàng)目合作

審計(jì)教學(xué)改革涉及到的內(nèi)容和措施比較多，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，雙方各自拿出優(yōu)勢(shì)資源，就可以達(dá)到事半功倍的效果。高質(zhì)量教學(xué)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師能夠運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的能力。為了打造雙師型教師，學(xué)校要積極推出工教結(jié)合師資培訓(xùn)的方式，保證每一名教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，教師就可以了解企業(yè)審計(jì)工作的各項(xiàng)要求。要由行業(yè)資深專(zhuān)家擔(dān)任審計(jì)課程教學(xué)工作，并加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。當(dāng)前，我國(guó)正面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，各大企業(yè)對(duì)于復(fù)合型審計(jì)人才具有更加迫切的需求。教師需要具備國(guó)際眼光和視野，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生打造成國(guó)際型專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校要選出部分優(yōu)秀的青年教師去水平較高的職業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，支持教師研究課題理論，使教師能夠掌握先進(jìn)的審計(jì)理論知識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這種方式可以確保學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)高職審計(jì)教學(xué)改革順利推進(jìn)。

■結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在進(jìn)行審計(jì)教學(xué)改革時(shí)，需充分結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，融入職業(yè)教學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，善于應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，使教師成為合格的雙師型人才，這對(duì)于審計(jì)教學(xué)改革將有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也為培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。