陜西省西安市經(jīng)開第一中學(xué) 侯麗莎

隨著信息技術(shù)的進步，教師在教學(xué)方式上的變化正是教師行業(yè)發(fā)展的直接體現(xiàn)。當(dāng)下，教師廣泛使用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，改變了從前教師在講臺上拼命寫，學(xué)生拼命記的教學(xué)模式。尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂上，高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更加深奧、更加煩瑣，多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，同時也是輔助教師在教學(xué)過程中把知識點講清、講透的重要方式。

一、多媒體技術(shù)使課堂內(nèi)容具體化

相比于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體信息技術(shù)具有更直觀、更清晰的特點，讓學(xué)生直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，打造活躍輕松的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)中，教師通過幾何畫板設(shè)置參數(shù)，將不同底數(shù)下的指數(shù)函數(shù)圖像展示出來，并且設(shè)置參數(shù)變化，使函數(shù)圖像形成運動軌跡，對函數(shù)圖像運動過程進行演繹，讓學(xué)生直觀看到不同底數(shù)的指數(shù)函數(shù)圖像變化，進而總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)。通過這樣的方式，讓學(xué)生運用動態(tài)的眼光把握變化全過程。運用多媒體技術(shù)有助于學(xué)生對問題的思考和探究，使題目具體化，學(xué)生不再使用想象的方式模擬問題全過程。

二、多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

在高中數(shù)學(xué)課堂上有效、合理地使用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識點構(gòu)建知識系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在通過回顧已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識點引出新知識。多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)知識從零散狀態(tài)串聯(lián)成為一個整體，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解當(dāng)前需要掌握的數(shù)學(xué)知識，通過溫故知新的方式，把知識點和數(shù)學(xué)思想方法進行關(guān)聯(lián)，從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，保證知識結(jié)構(gòu)完整。高中數(shù)學(xué)授課面向全體學(xué)生，在構(gòu)建學(xué)生的共同基礎(chǔ)的同時，也要照顧不同學(xué)生對于知識的掌握和理解程度。

例如，教師在教授集合概念過程中，使用MathType 工具把抽象的代數(shù)概念，如交集∩、并集∪等，用圖形與文字相結(jié)合的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地看到概念原理，如：集合A 交于集合B（A ∩B），繪制所得重疊集合C；集合A 并于集合B（A ∪B），用不同顏色繪制出集合A 與集合B 的并集D。

多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生直觀地看到概念演繹全過程，有助于理清解題思路，極大地提高了教師在課堂上的授課效率，讓學(xué)生更加了解知識點和數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵。

三、多媒體技術(shù)改變教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，難免遇到信息量大、內(nèi)容冗長的章節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺少合適的教學(xué)手段，導(dǎo)致教師在板書上花費大量時間和精力，花費的時間多，學(xué)生上課的時間減少，教師授課不完整，課堂效率十分低下。將多媒體應(yīng)用在授課中可以減少大量無效時間，在課堂上擁有充足時間快速提供和處理信息量大的題目。

例如，在教學(xué)過程中，教師常花費大量的課堂時間進行板書，尤其是既有文字又有圖形的解析幾何中，上課時間既要板書，又要畫圖，常有一道題還沒有講完，下課鈴已經(jīng)打響的情況。而教師通過多媒體技術(shù)，可以將冗長繁雜的文字和準(zhǔn)確的圖形通過繪圖軟件投放在熒幕上，在講解的同時，使用電子教鞭指示題目重點，讓老師講得清楚、學(xué)生學(xué)得透徹。教師在解答題目過程中，指出學(xué)生易錯知識點，讓學(xué)生的解答格式更加規(guī)范。在多媒體輔助教學(xué)的情況下，教師可以通過課件中更換界面的方式，通過不同角度給學(xué)生帶來解題思路和答題技巧，同時，在講解過程中對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤進行現(xiàn)場批示，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大提升。

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，縮短了課堂無用時間，教師能更注重教學(xué)方式和學(xué)生上課質(zhì)量，在授課的同時也能兼顧不同基礎(chǔ)類型的學(xué)生。由于數(shù)學(xué)科目邏輯性強，需要學(xué)生在上課時精神高度集中，長時間注意力高度集中會讓學(xué)生感到疲勞。多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在上課時更加輕松活躍，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)生活中還能學(xué)會用理性思維解決問題。多媒體技術(shù)將會繼續(xù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂上，使課堂更加活躍，學(xué)生基礎(chǔ)更加扎實，學(xué)習(xí)效率更加高效。