江蘇省高郵市菱塘回民實驗小學(xué) 曹長林

針對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)進行研究，保證學(xué)生在相關(guān)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)體驗效果顯得至關(guān)重要，而且教師還可以要求學(xué)生根據(jù)各項體驗全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，引導(dǎo)學(xué)生利用各項數(shù)學(xué)知識參與生活實踐，使得學(xué)生按照自身要求妥善處理生活中常見的數(shù)學(xué)問題，強化數(shù)學(xué)知識的實用性和具體價值，使得體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用全面彰顯出來。

一、生活體驗學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，多數(shù)數(shù)學(xué)知識來源于學(xué)生的日常生活。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，還應(yīng)在其中應(yīng)用生活體驗學(xué)習(xí)方法，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供有效參考。為滿足學(xué)生生活體驗學(xué)習(xí)要求，需要教師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時引入一系列生活化元素，保障各項數(shù)學(xué)知識貼近現(xiàn)實生活，這就可以促使學(xué)生在實際生活體驗中學(xué)習(xí)和掌握各項數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生處理各項生活化數(shù)學(xué)問題提供準(zhǔn)確知識支持。

比如，在學(xué)習(xí)《測量》的相關(guān)知識時，教師首先向?qū)W生介紹各類測量方法，之后要求學(xué)生結(jié)合自身所掌握的測量知識對生活中常見物品展開有效測量，以此加深學(xué)生對各類物品測量以及測量順序的掌握，從而賦予學(xué)生一定生活體驗。教師還應(yīng)強化學(xué)生生活體驗學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生可以在各項學(xué)習(xí)方法的支持下，盡快融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，嚴(yán)格控制學(xué)生在學(xué)習(xí)“測量”知識時出現(xiàn)問題，為學(xué)生在日常生活中開展物品測量提供有力支持。

二、游戲體驗學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

由于小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力相對薄弱，其在學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識時會受到層層阻礙。為此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以在其中創(chuàng)設(shè)游戲模式，促使學(xué)生在做游戲中學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識的興趣得以提高。強化游戲體驗學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用力度，還能避免學(xué)生思維受到固有學(xué)習(xí)模式的影響，同時增強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)防學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)過程中受到固有思維和教學(xué)缺陷的影響。不僅如此，強化游戲體驗學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用力度，還能強化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力效果，促使學(xué)生更好地融入相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中。

比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》的相關(guān)知識時，教師可以在學(xué)生了解各類圖形的條件下，在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲，比如說“摘果子”的小游戲，首先，教師會要求學(xué)生利用彩紙剪出不同圖形，并將各類圖形粘到“果樹”上，之后教師向?qū)W生下達(dá)指令，如“摘下三角形果子”，學(xué)生就可以按照教師要求摘下“果樹”上的三角形，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，因自身興趣不足而出現(xiàn)問題。同時，創(chuàng)設(shè)游戲，使得學(xué)生在各項真實體驗過程中更好地掌握各項基礎(chǔ)知識，逐步提高游戲體驗學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。

三、探究體驗學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

為提高學(xué)生對各項數(shù)學(xué)知識的探究體驗效果，不僅需要強化學(xué)生與教師之間的互動力度，還應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)思維與教師教學(xué)思維之間的貼合度，嚴(yán)防學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時出現(xiàn)思維混亂問題。教師可以按照學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)以及數(shù)學(xué)知識教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究體驗氛圍，對數(shù)學(xué)知識以及相關(guān)問題展開有效探究，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識體驗效果，優(yōu)化探究體驗學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實作用。為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究體驗水平，還應(yīng)強化各類數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，要求學(xué)生對各類生活化數(shù)學(xué)案例展開有效探究，促使學(xué)生在探究體驗過程中更好地學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的相關(guān)知識時，教師首先會將班級學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，之后向?qū)W生提出與“克與千克”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)小組中，根據(jù)數(shù)學(xué)問題展開探究討論，以此改善學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷，確保學(xué)生在一系列探究體驗學(xué)習(xí)方法的支持下更好地學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識，避免因?qū)W生興趣不足而出現(xiàn)問題，并在學(xué)生綜合探究過程中強化其對各項基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握力度。對于數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)雜的知識點來說，通過探究體驗學(xué)習(xí)方法，還能降低各項數(shù)學(xué)知識教學(xué)難度，嚴(yán)防教師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，因?qū)W生現(xiàn)有思維情況干擾而出現(xiàn)各項問題，彰顯探究體驗學(xué)習(xí)方法固有優(yōu)勢，為小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)方法錯綜復(fù)雜，這就應(yīng)保證學(xué)生對各種體驗式學(xué)習(xí)方法有所了解，同時強化各類體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用效果，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和該科目教學(xué)水平的提高。上文還介紹了各種體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，借助體驗式學(xué)習(xí)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題展開全面優(yōu)化，使得小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開展。