■馬 紅

有人會把教師稱作“教書匠”。從教13 年來，我發(fā)現(xiàn)“教書匠”并不是“缺乏理想”“不會創(chuàng)新”“沒有個性”“簡單重復”的代名詞。一名合格的“教書匠”需要有扎實的基本功、廣博的知識，以及樂為人師的愛心和耐心，而成為一名優(yōu)秀的“教書匠”，不是一件容易的事。

把握機遇，站穩(wěn)講臺

2007 年8 月，大學剛畢業(yè)，我工作的第一站是江蘇省宿遷市宿豫中學，在這里我工作了3年。剛工作的時候面對新的環(huán)境，我心中充滿迷茫和忐忑，甚至擔心自己不能勝任這份工作。沒有教學經驗，那就只有多學習。新教師備好課是很關鍵的一步。為了備好一節(jié)課，我往往要花費別人3倍的時間。每上一節(jié)新課前，我都要先去聽老教師上課，認真做好筆記，記錄教學要點，晚上回去以后，認真梳理白天的聽課筆記，結合自己的想法寫好教案，最后把第二天上課內容完整演練一遍。備課結束往往已到深夜，那時或許因為年輕，我總覺得渾身充滿動力，不知疲倦，就連周末的時間我也充分利用起來，從網上下載一些教學案例、優(yōu)課視頻，反復琢磨，反復練習，磨煉自己的基本功。

機遇總是垂青有準備的人。2009 年，我通過校級和區(qū)級選拔獲得參加宿遷市優(yōu)課比賽的資格。第一次參加市級比賽，這段經歷在我的成長過程中留下了很深的烙印。還記得比賽的題目是蘇科版七年級的“從問題到方程”，當時我初次帶畢業(yè)班，教學任務繁重，為了準備賽課內容，還要跨年級磨課，時間和精力都面臨著極大挑戰(zhàn)。磨課的過程也是磨人的過程，雖然走了不少彎路，但是一次次的演練、研磨、完善，提升了我的基本功，開闊了我的眼界，也增強了我的綜合實力。3 年的磨煉，讓我慢慢成長為一名能夠站穩(wěn)講臺的教師。

敢于挑戰(zhàn)，匠心筑夢

因為年輕，面對未來我想擁有更多可能。2010年8月，我進入南京師范大學附屬中學宿遷分校工作。這是一所年輕的學校，這里的教師對工作充滿熱情，教學氛圍濃厚；這是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的地方，這里聚集著全市優(yōu)秀的各科教師，每個人都能獨當一面。我也努力在這個充滿生機的校園里扎根生長。

今年，是我來到這所學校的第10 年，這是努力拼搏的10 年，也是用心筑夢的10 年。10 年里我抓住每一個可以鍛煉的機會，一方面積極參加各類教育教學比賽，促進自己在專業(yè)方面快速成長，另一方面堅持教育理論的學習，努力讓自己成為一名研究型教師。在校期間，我先后10 余次參加市級以上教學比賽，多次獲得市級基本功大賽、優(yōu)課比賽、課件制作大賽一等獎。我從一名新教師成長為宿遷市骨干教師，在豐富自己學識的同時，也收獲了教書育人的快樂；在擁有一顆“匠心”的同時，也愛上了這份職業(yè)。

2018 年，經過區(qū)級、市級多次選拔，我有幸代表宿遷市參加江蘇省青年教師基本功大賽，并最終獲得一等獎。這次大賽從板書設計、基礎知識、解題能力、即興演講、教學設計、課件制作、模擬上課7 個方面進行考核。從市級選拔到省級比賽，近半年時間，每個方面的考核我都做了精心的準備。為了不耽誤正常的教學工作，我把一天時間做了規(guī)劃：每天早上7 點前到校，上午做好兩個班的基本教學工作，下午處理班級常規(guī)事務并完成第二天的備課任務。賽前準備工作重點放在晚上，一般從晚上7 點到12 點，我結合比賽要求，制定了詳細的復習計劃，并嚴格按照計劃來執(zhí)行。復習期間，我研讀了許多教育教學論著，為基礎知識和即興演講以及教學設計比賽打好基礎；研究了近3 年的中考試題和數(shù)學競賽用書，為解題能力測試做好準備；每周末限時完成一課時的教學設計和課件制作，寫好一篇演講稿，同時觀看相關演講和演課視頻。在此期間，感謝區(qū)教研室專家、前輩及學校同仁給我提供的許多支持和幫助。正是有了大家的支持和自己的努力，我才有今天的成績。

初心不變，篤行致遠

我想成為一名優(yōu)秀的“教書匠”，這一初心激勵著我不斷前進。一路走來，我從最初的“為職業(yè)而教”，到“為學生而教”，再到現(xiàn)在“為責任而教”，我始終不忘初心，在本職崗位上默默奉獻著青春。

改變觀念，堅持德育為先。教育兩個字包括兩個層面，教書與育人。作為數(shù)學教師，我始終堅持在數(shù)學教學中融入德育，比如我會把數(shù)學知識與數(shù)學史相結合，向學生介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，來激勵學生奮發(fā)學習，培養(yǎng)學生的民族責任感。我還重視培養(yǎng)學生實事求是、堅韌不拔、一絲不茍的精神，這些對于學生未來的發(fā)展都是很重要的。

改變現(xiàn)狀，堅持理論學習?；畹嚼?，學到老。我堅持研究教學教法，把心得感悟以隨筆或者論文的形式寫下來。作為一線教師，在不斷總結經驗的過程中，我深刻地體會到“理解數(shù)學、理解學生、理解教學”的重要性。我注重發(fā)揮數(shù)學內在的力量，挖掘數(shù)學內容所蘊含的價值和資源，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，為學生的長遠發(fā)展著想。

改變角色，堅持以學生為主。教學過程中只有真正地落實學生的主體地位，才能促進學生思維能力的提升。課前我堅持做到“三問”：教什么？怎樣教？為什么這樣教？多站在學生的角度去思考問題，讓數(shù)學知識發(fā)展的過程更合理，學生思維生長的過程更自然。

匠人是職業(yè)，也是態(tài)度，更是精神。要想當好“教書匠”，便要有“擇一事，終一生”的初心，有“終一生，愛一事”的耐心。遇到再多的困難，我都會靜下心來，守住一顆初心，腳踏實地，登高遠行！