□蔣成榮

校園作為一個良好的教育生態(tài)建構環(huán)境，學校要千方百計地讓校園這個文化“園子”更好地滋養(yǎng)孩子，讓他們在校園里如同鮮花被雨露滋潤一般，自由、快樂地成長。學校要千方百計地讓校園這個文化“園子”成為孩子童年的樂園、學園，慰藉心靈的精神家園。童年被呵護，童心被滋養(yǎng)，會讓一個人身心永遠溫暖幸福，成為人生中最亮麗的生命底色。我們創(chuàng)建的文化“園子”就是為了讓每一個學生都能在體驗中體悟到愛、自由與責任，帶給孩子遠行的力量。

一、文化“園子”：一種滋養(yǎng)童心的價值追求

創(chuàng)建滋養(yǎng)童心的文化“園子”，首先要堅守兒童立場，要持續(xù)不斷地提升對童年價值、兒童文化、兒童發(fā)展、兒童教育等問題的認識，建構良好的教育生態(tài)環(huán)境，建構起文化“園子”的價值追求。創(chuàng)建文化“園子”的本質(zhì)就是要保護孩子的童心、童真、童趣，喚醒孩子生命中“真、善、美”的基因；就是要創(chuàng)造一種氛圍、確立一個目標、明確一個路徑、提供一些資源，讓孩子們獲得發(fā)展，感到幸福。因此，我們建設的文化“園子”追求：

（一）以優(yōu)美的自然環(huán)境與人文環(huán)境滋養(yǎng)童心

孩子們喜歡與自然親近，與大地擁抱，與花鳥蟲魚對話。建設文化“園子”要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，在園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園。比如，宜興太華小學的“竹博園”，范道實驗小學的“果香園”，連云港蒼梧小學的“種植園”都很有特色。讓墻壁說話，對園內(nèi)門、墻、苑、樓、廳、廣場、景觀等進行系統(tǒng)設計浸染文化的意蘊。讓孩子在校園里每個角落都得到熏陶和感染。文化“園子”，不僅是風景，還是愿景，更是能將愿景“落地生根”的課程。

（二）以游戲精神與滿足游戲權利滋潤童心

玩耍、游戲是兒童的一項權利，他們的這種權利只有得到尊重和呵護，“園子”（學校）才能成為孩子們向往與留戀的精神家園，才會成為孩子們心頭永遠的溫馨回憶。開辟獨立的游戲時空，提供游戲的“秀樂場”、設立“涂鴉墻”、設計“童話長廊”。張家港實小園內(nèi)的“時空隧道”、連云港蒼梧小學的“攀爬墻”，就是一個讓孩子們非常喜歡的游戲場。組織游戲活動：元宵節(jié)猜燈謎、“六一”節(jié)游藝等，使孩子們在游戲中學、在游戲中探究、在游戲中提升。

（三）以藝術才情的展示與成功體驗潤澤童心

園內(nèi)的環(huán)境要充滿學生的聲音和作品，剪刻、書法、兒童畫、國畫、樹葉貼畫、航模、創(chuàng)意小制作、手抄報等，在走廊、樓道、櫥窗、教室、展廳隨處可見。如雨后春筍般的“海報”招攬觀眾去欣賞“私人定制”的個人展覽或社團專題展覽。校園電視臺、“夢想劇場”定期播報或演出孩子們的歌、舞、劇和獨奏、合奏。校園藝術節(jié)、迎新年元旦聯(lián)歡會更是把孩子們藝術才情的展示與體驗推向高潮。孩子們的快樂和幸福成長都洋溢在激動的臉上。張家港實小“夢想劇場”特展卷首寄語令人怦然心動：成為藝術家/不必等待長大／“私人定制”/給每個孩子做夢的空間/夢想藝術館/屬于孩子/同樣屬于和孩子相關的每個人。

（四）以播下“真、善、美”的種子浸潤童心

對于孩子來說，生長就是養(yǎng)成好習慣。園內(nèi)名言警句、動人故事營造“真、善、美”好習慣的氛圍，提供踐行“真、善、美”好行為的平臺和機會，開展“尋找 ‘好習慣’ 形象代言人”的活動，舉行“感動校園”為孩子們頒獎?！昂昧晳T”形象代言人新鮮具體典型事例浸潤著每一個要求積極向上的心。上述類似“尋找 ‘好習慣’ 形象代言人”的活動過程其實也是潛在價值觀的培植過程。此刻播下的“真、善、美”的價值觀種子，必將以穩(wěn)定的狀態(tài)駐扎于孩子的心田。

（五）以濃濃的書香與閱讀的實踐濡染童心

“讓校園飄滿書香，讓讀書成為習慣”成為建設文化“園子”的詩意表達。開放式圖書吧，在園內(nèi)樓道、走廊、教室隨處可見。讀書亭、書香廊、圖書漂流吧點綴園內(nèi)風景中，學生隨時可讀書，隨處有書讀。讓每個孩子愛上閱讀，創(chuàng)建“悅讀文化品牌”，積極營造校園、班級、家庭大悅讀氛圍。開展讀書交流會、好書推薦會、讀書摘抄展評、我講好故事、故事結尾大猜想，使學生愛讀、能說、善表達，讓濃厚的閱讀氛圍濡染童心。

文化“園子”的建設應關注兒童的生活背景和生活需要。孩子不是一個需要被填滿的罐子，而是一顆需要被點燃的生命火種。我們要用優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境文化陶冶孩子，用向上的精神文化感召孩子，用豐富的活動文化激勵孩子，努力將校園營造成學生成長的搖籃和精神生活的家園。讓文化“園子”對孩子一生的思維方式、價值觀念乃至整個生活方式都產(chǎn)生深遠的影響。

二、文化“園子”：一項滋養(yǎng)童心的實踐工程

文化“園子”作為一種環(huán)境教育力量，作為一種良好的教育生態(tài)環(huán)境，建設目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，搭建一個舞臺，提供一些資源，開展一些活動，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，提升學生的核心素養(yǎng)。

（一）為學生建一個童心野趣的“植物園”

典型“園子”：“百草園”

在學校操場斜坡邊的樟樹林百草園內(nèi)，叫得出名的叫不出名的雜草叢生，小野花這兒一叢那兒一簇，成片的樟樹林豐茂繁盛。孩子們?nèi)宄扇涸谶@里認野草、種野花、捉甲蟲、逮蟋蟀、挖知了、吹蒲公英，聽鳥鳴快樂地嬉戲著?！鞍俨輬@”成了孩子經(jīng)常聚會的地方，是孩子們自由奔走、天馬行空的“園子”。采集新奇草籽，制作昆蟲標本，學做葉貼畫，練寫觀察日記，創(chuàng)作昆蟲漫畫……“百草園”又成了孩子們自由探究，滿足好奇心的“園子”。

實踐反思：

一所小學的校園，應該是學生能找到童心野趣、生命自然生長的地方。我們將自然元素移植到景觀建構中，校園內(nèi)翠竹園、果香園、百草園、芳菲園、蔬菜園、樟樹林分布散落，洋溢著童心野趣，服務著學生的精神成長。每個園內(nèi)，承載的都是自然，是天性。而在童心野趣的“百草園”“果樹園”“翠竹園”里，孩子們遇見的是更美的自己、更美的童年、更美的世界！

（二）為學生搭一個展示才華的“夢想園”

典型“園子”：“鼓樂園”

為弘揚地方鼓樂，學校因地制宜新建鼓樂園。學校建有兩個近500 平方米的訓練館配齊配足大鼓、排鼓、定音鼓、太陽鼓、鑼、鐃、鈸等各種鼓樂打擊樂器。新建60 米的鼓樂文化長廊和500 平方米的文化廣場，以營造環(huán)境氛圍，開發(fā)校本教材發(fā)展鼓樂課程，興建鼓樂社團培養(yǎng)興趣特長，參加演出比賽展示精神風采。讓學生了解鼓樂，親近鼓樂，融入鼓樂，鼓樂園成了學生社團活動和課間活動向往的地方，成了學生展示才華實現(xiàn)“夢想”的舞臺。在鼓樂園，他們的笑容更燦爛了，性情更活潑了，藝術素養(yǎng)得到了顯著提升。民族鼓樂團進社區(qū)，到宜興，聚無錫，上南京，頻頻參賽，屢創(chuàng)佳績。

實踐反思：

學校應該為孩子們搭建一個又一個“園子”，創(chuàng)造一門又一門可供孩子選擇的適合孩子發(fā)展的課程。體驗式的活動園子和活動課程在我們校園內(nèi)逐漸形成氣候：鼓樂園、錫劇苑、書畫院、創(chuàng)意手工坊、剪刻園、攝影園、文學社、棋社、合唱社、舞蹈社……讓每一個孩子在自己喜歡的社團“園子”里，自由發(fā)展，追逐夢想。我們通過校園電視臺、學校畫廊、展板、“夢想劇場”給孩子“私人定制”的舞臺、“個人展示”的平臺，鼓勵孩子參與各種機會，發(fā)展特長，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程?；顒印皥@子”，實踐課程，成為每一個孩子的童年經(jīng)歷。

（三）為學生修一個玩樂嬉戲的“健身園”

典型“園子”：“秀樂園”

校園環(huán)境應該全方位地滿足學生發(fā)展的合理需求，孩子需要游戲，所以我們在校園里給學生開辟了專供他們游戲的“秀樂場”?！靶銟穲觥崩锢L有“跳房子”“極速方格”“輪滑區(qū)”等學生喜歡的游戲區(qū)域，配備沙包、滑板、跳繩、板羽、籃球等運動娛樂用具，學生可以按需自取。校園里多了這一小塊樂土，學生的笑聲多了，身體好了，合作交往能力也在玩耍中漸漸提高。

實踐反思：

近年來，學生素質(zhì)健康測試顯示，我們中小學生的柔韌性、爆發(fā)力、耐力、肺活量均呈下降趨勢。面對學生體質(zhì)下降，作為學校，首先應該修好各種鍛煉的“園子”，保障體育課及陽光活動的場地要求。小學生身體發(fā)育差異大，個人喜好各不相同。乒乓館、籃球場、足球區(qū)、田徑場、秀樂園等場館為滿足學生多樣化的需求提供了條件。其次是變枯燥的體育鍛煉為有趣的活動。因此，活動“園子”的搭建以及活動項目的設計要因地制宜，以游戲、競賽激勵為主。因材制宜發(fā)揮場地器材的多種功能，如用可樂瓶和實心球組合成簡易的保齡球游戲，用乒乓板和乒乓球開展運球游戲，從而把體育鍛煉變成玩的藝術。

（四）為學生創(chuàng)一個習慣養(yǎng)成的“品行園”

典型“園子”：“誠信園”

“誠信”是學生道德素養(yǎng)的核心要素，我們創(chuàng)設一個個場景，舉行一個個活動，營造良好的環(huán)境氛圍，讓校園成為培育錘煉學生“誠信”良好習慣的無形“園子”、實踐平臺。首先，營造“誠信”氛圍。校內(nèi)連廊樓道布置“誠信”名言警句、美麗故事；班內(nèi)板報設立“誠信”宣傳專欄。其次，搭建“誠信”實踐平 臺。“誠信”書吧——各年級各樓層連廊走道設立開放式書吧，學生自由借閱，主動歸還。“誠信”傘——每幢樓設立“誠信”傘，方便學生雨天出行借用?！罢\信”球——體育器材室全天開放，乒乓板球、羽毛球拍、籃球、足球等，學生按需取用，誠信歸還?！罢\信”閣——班內(nèi)溫暖閣內(nèi)，橡皮、鉛筆、墨水、本子、杯子、鞋套 （信息技術課用）等，裝滿學生需要的溫暖小物，方便大意的學生應急之需，學生取用一樣過后即主動增補一樣，講究誠信。再次，開展“誠信”活動。舉辦“誠信”故事演講會、“誠信”主題隊活動、“誠信”美德好少年評比。

實踐反思：

根據(jù)美國心理學家拉施里的動物記憶實驗，行為主義心理學認為，21 天可以初步培養(yǎng)一個習慣，90 天可以形成穩(wěn)定的行為。我們要把校園建成培育良好習慣、砥礪美好品行的“園子”。“誠信園子”“責任園子”“勇敢園子”“勤勞園子”“文明園子”“友善園子”的創(chuàng)設，“21 天美麗行動”的開展，為養(yǎng)成良好習慣，不斷追求美好生活、不斷提升自己的審美、不斷完善自己人格的道德成長具有積極作用。

（五）為學生造一個溫馨美好的“愛心園”

典型“園子”：“愛心園”

校園內(nèi)體育設施的位置、高低、大小、材質(zhì)等格外講究，給孩子充分的安全關照；班級內(nèi)課桌椅的高低層次，考慮著不同身高的孩子；樓道內(nèi)、地坪斜坡旁有著溫馨的提示和人性化的設計；洗手間的洗手液和班級衛(wèi)生純凈水的提供；連廊里開放式書吧、“誠心傘”的方便取用等等處處透著愛心。課堂上老師一次次熱情鼓勵，呵護童心，課堂外老師一遍遍耐心輔導，激勵上進。假期里老師組織的一個個實踐活動……始終踐行著為孩子著想、對孩子微笑、給孩子寬容、與孩子交心、幫孩子學知、教孩子明理、予孩子機會、助孩子成功的愛心歷程。

實踐反思：

在我們的“園子”里，每一個孩子就像一粒種子，有的花期在春天，有的在夏天，到了秋天還不發(fā)芽，說不定是棵蠟梅呢？ 老師要有愛心，要有足夠的耐心，靜待花開。愛，就是給予最適合的；愛，就是給予更多的等待。冰心說：“有愛就有一切”。愛更是一切教育智慧產(chǎn)生的源泉。有愛，才會一稿又一稿精心設計教案練習，追求有效；有愛，才會一次又一次不厭其煩地開展競賽，激發(fā)興趣；有愛，才會一回又一回不辭辛苦組織實踐活動，鍛煉能力；有愛，才會一天又一天積極參與培訓研究，追求智慧。

不管是有形的“園子”，還是無形的“園子”，建“園子”，其實就是在做課程、興文化、塑生命，就是在構建良好的教育生態(tài)。建“園子”，其實就是在做課程，就是在為孩子創(chuàng)造合適的課程，讓他們有更多的選擇與體驗成功的機會。建“園子”，其實就是在做文化，就是讓每一個學生在校園文化體驗中體悟到愛、自由與責任。建“園子”，其實就是在塑生命，就是在創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，就是為學生核心素養(yǎng)的提升提供土壤與環(huán)境，提供方式與途徑。