□劉劍鋒

在抗擊疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中，教育需要同時(shí)面對(duì)三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：一是科學(xué)防控的真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)；二是線上教育的虛擬戰(zhàn)場(chǎng)；三是疫后復(fù)學(xué)后的未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)。從目前來(lái)看，三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)中，真正考驗(yàn)學(xué)校的是第三個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。全面復(fù)學(xué)后，學(xué)校會(huì)面臨一些不確定性因素帶來(lái)的挑戰(zhàn)。如何預(yù)知和有效解決這些問(wèn)題，成為一項(xiàng)重要的課題。在整個(gè)抗擊疫情的戰(zhàn)役中，山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法是：冷靜分析，積極預(yù)判；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方案；不蹭熱點(diǎn)，埋頭苦干；未雨綢繆，眼往前看。

疫情之后，學(xué)校的生態(tài)會(huì)有所變化：一是育人的場(chǎng)景與方式的變化。孩子們?cè)谶@場(chǎng)疫情中不同程度地受到了影響，他們的人生觀會(huì)有所改變，他們的心理會(huì)有不同程度的波動(dòng)，他們的社交習(xí)慣也會(huì)改變，這些變化會(huì)導(dǎo)致孩子們性格上的變化。這些都需要我們提前應(yīng)對(duì)，列出風(fēng)險(xiǎn)清單，找出解決的方案。二是教育治理模式和學(xué)校生態(tài)的變化。經(jīng)過(guò)這次史無(wú)前例的大面積的線上教育洗禮，經(jīng)過(guò)這次超長(zhǎng)寒假的居家經(jīng)歷，老師群體的認(rèn)知模式和價(jià)值觀會(huì)有所變化，而這種變化勢(shì)必會(huì)引起教育治理方式、課堂教學(xué)、組織架構(gòu)及評(píng)價(jià)體系的改變。三是家長(zhǎng)群體的變化，會(huì)引發(fā)家校關(guān)系的重構(gòu)。一方面，家長(zhǎng)在疫情初期全面參與了線上教育的全過(guò)程，深入了解了老師的難處，作為老師的同盟軍，有助于家校關(guān)系的融洽；另一方面，疫情會(huì)造成家長(zhǎng)群體的生活壓力加大、工作變動(dòng)、收入降低等風(fēng)險(xiǎn)，而這些問(wèn)題會(huì)直接帶來(lái)家長(zhǎng)群體的心理焦慮。這種風(fēng)險(xiǎn)會(huì)影響學(xué)生和學(xué)校教育。

所以，教育戰(zhàn)“疫”，既是一個(gè)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須要打好組合拳，要有綜合治理的方法。

第一，要以研究的態(tài)度來(lái)考慮學(xué)校的治理生態(tài)，以項(xiàng)目化的方式來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校的治理路徑。校長(zhǎng)治理學(xué)校要在規(guī)則、規(guī)律、規(guī)范之下進(jìn)行，而不是單純地靠經(jīng)驗(yàn)和套路。危中有機(jī)，校長(zhǎng)應(yīng)該沉下心來(lái)，梳理一下學(xué)校目前的一些不合理的制度，并且借著當(dāng)前人心高度凝聚的契機(jī)，來(lái)推進(jìn)重要領(lǐng)域的變革。比如說(shuō)，學(xué)校章程的修訂、事關(guān)職稱評(píng)聘及評(píng)優(yōu)樹(shù)先等制度的論證，目前應(yīng)該是很好的時(shí)機(jī)。

第二，嘗試打破科層制的結(jié)構(gòu)，以扁平化的方式推進(jìn)“吹哨人”制度建設(shè)?！按瞪谌恕敝贫绕鋵?shí)就是預(yù)警制度。學(xué)校要讓更多的自組織成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)警問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要陣地。比如，民間決策團(tuán)、民間挑刺團(tuán)、年級(jí)組、學(xué)科組、項(xiàng)目組等，讓一些處于萌芽狀態(tài)的問(wèn)題得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。還可以通過(guò)這一突發(fā)事件，扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)校全員育人制度的縱深發(fā)展，找出學(xué)校發(fā)展的核心問(wèn)題，規(guī)劃準(zhǔn)確的行走路徑，在公開(kāi)透明的環(huán)境當(dāng)中，尋找更加接近教育本質(zhì)的思維和策略。

第三，對(duì)于教師群體的變化，要認(rèn)真研判。疫情過(guò)后，教師隊(duì)伍會(huì)出現(xiàn)微妙的變化。一方面，大部分人會(huì)痛定思痛，重新規(guī)劃自我，更加珍惜生命和來(lái)之不易的工作，以加倍的努力來(lái)教書(shū)育人；另一方面，疫情給人造成的心理變化會(huì)影響部分教師，可能會(huì)造成少數(shù)隨遇而安的人的出現(xiàn)。因此，也要及時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行心理調(diào)適。這次疫情期間產(chǎn)生的大量正能量事例必須要成為學(xué)校教育的主旋律，要鼓舞教師的士氣，提振他們的精神，加強(qiáng)抗疫這本教科書(shū)的使用，幫助教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

疫情期間，我們堅(jiān)持用編寫《線上教育簡(jiǎn)報(bào)》的形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)工作，為教師鼓舞干勁。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀線上教育資源的評(píng)選表彰，鼓勵(lì)教師們投入線上教育研究。讓教師學(xué)習(xí)太極“八段錦”來(lái)調(diào)節(jié)身心。同時(shí)，我們還推薦了兩部電影讓教師們觀看，一部是國(guó)內(nèi)的《無(wú)問(wèn)西東》，一部是國(guó)外的《至暗時(shí)刻》，在這個(gè)特殊的時(shí)期，觀看這些正能量的影片，對(duì)老師們的鼓勵(lì)還是比較大的。

第四，要緊緊盯住育人這個(gè)主陣地。疫情成了“00 后”孩子的成人禮。未來(lái)20 年，國(guó)家的一些精英人才會(huì)出現(xiàn)在這一批居家學(xué)習(xí)的自律優(yōu)秀的孩子當(dāng)中。學(xué)校要梳理本次疫情期間對(duì)孩子們改變最大的幾個(gè)維度。比如，真實(shí)、冷靜、自立、自律、仁愛(ài)、善良、忍耐、節(jié)制、責(zé)任、奉獻(xiàn)、內(nèi)定力、思辨力、同理心等等，要把這些育人目標(biāo)放在德智體美勞的框架之下，研究細(xì)化指標(biāo)，設(shè)計(jì)跟進(jìn)課程。同時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理防疫，研究并推出心理創(chuàng)傷理療課程，對(duì)孩子們做好以疏導(dǎo)為主的心理調(diào)適。

疫情期間，學(xué)校委托年級(jí)主任和班主任教師將1198 個(gè)紅包發(fā)到每個(gè)孩子手上，里面是十幾顆中草藥種子，比往年提前一個(gè)月啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)種子課程，并開(kāi)啟了中醫(yī)進(jìn)校園深度研究項(xiàng)目。勞動(dòng)節(jié)這一天，所有的學(xué)生和家長(zhǎng)共同種下這些種子，并且通過(guò)觀察、研究等方式來(lái)陪伴生命一起成長(zhǎng)。筆者發(fā)起網(wǎng)絡(luò)直播，親自和孩子們聊種子、聊人生，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，諸如此類的長(zhǎng)線生命課程在這個(gè)特殊時(shí)期收到了很好的效果。

第五，要構(gòu)建新型的家校關(guān)系。一定要冷靜全面地分析家長(zhǎng)群體在此次疫情之后的變化，預(yù)見(jiàn)這方面的不確定性。以坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，學(xué)校生源來(lái)自三種家庭：一是農(nóng)村家庭；二是城中村改造家庭；三是外來(lái)務(wù)工人員家庭。疫情期間，他們確實(shí)短暫地遇到一些生活上的問(wèn)題，而這些問(wèn)題會(huì)直接引起家長(zhǎng)群體的心理變化。所以，學(xué)校一定要做好研判，要更加善待他們，幫助他們，盡最大努力減少他們的后顧之憂，促進(jìn)家庭的穩(wěn)定。

第六，大力普及信息技術(shù)，積極開(kāi)展線上教學(xué)。在這次疫情中，有專家分析，是人工智能拯救了中國(guó)，是“云計(jì)算”賦予了抗擊疫情更多的力量。2016 年之前，在推進(jìn)信息化教學(xué)過(guò)程中，大家都知道“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢(shì)所趨，是國(guó)家戰(zhàn)略，但是缺少有效的場(chǎng)景支撐，缺少技術(shù)的實(shí)踐體驗(yàn)。這次疫情之后，已經(jīng)不缺場(chǎng)景支撐，不缺少技術(shù)支持，互聯(lián)網(wǎng)支撐并培養(yǎng)了一線教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。所以，疫情 之后，必須要及時(shí)調(diào)整思路，大力推進(jìn)信息技術(shù)的普及教育，教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)方式。

這次疫情加快了線上教育的速度，新風(fēng)口已經(jīng)來(lái)臨，學(xué)校一定要重新定位信息化大潮之下的線上教育價(jià)值觀。校長(zhǎng)要乘勢(shì)而上，積極引導(dǎo)教師們繼續(xù)深入研究，同時(shí)要努力建設(shè)“學(xué)校大腦”，加快人工智能和5G 進(jìn)校園的速度和契合度，讓大數(shù)據(jù)成為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，教師們不僅僅要面對(duì)一塊塊的屏幕，要面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，要想方設(shè)法讓教師們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上堅(jiān)定繼續(xù)前行的信心。

新冠疫情像一只黑天鵝突然襲來(lái)，當(dāng)它的翅膀張開(kāi)的時(shí)候，我們真正感到了它帶來(lái)的影響，也給教育帶來(lái)了一定的不確定性。疫情是大考，也是分水嶺，而真正考驗(yàn)我們的，可能是觀察力、思考力、判斷力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。知道了這些，我們就能做到不退縮、不冒進(jìn)、不焦慮、不懈怠，既要時(shí)時(shí)復(fù)盤，糾錯(cuò)補(bǔ)偏；又要盯住遠(yuǎn)方，思慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)校要未雨綢繆、居安思危，既要做好立德樹(shù)人工作，還得構(gòu)建良好的學(xué)校治理生態(tài)，為全面復(fù)課后學(xué)校的平穩(wěn)過(guò)渡、教育的更好發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。