吳瑕玉　李金龍

摘 要 近年來關(guān)于主題班會的研究日漸增多，主要有研究綜述、現(xiàn)狀與調(diào)查、某類別主題班會研究以及主題班會的地位、重要性及創(chuàng)新性研究等。這些研究的出現(xiàn)，表明主題班會研究日漸引起人們的重視。主題班會作為教師和學(xué)生之間一座重要的溝通橋梁，不僅能夠做好學(xué)生的德育教育，而且通過班會，學(xué)生和教師能進(jìn)行溝通和交流，通過各種豐富的形式對主題進(jìn)行一個很好的學(xué)習(xí)。良好的師生互動是高校健康發(fā)展的必經(jīng)之路，也是主題班會的高效召開的必要前提。

關(guān)鍵詞 主題班會 德育教育 師生互動

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在“以德樹人”的高校教育背景下，師生良性互動已經(jīng)成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的必要條件。而現(xiàn)如今，高校師生關(guān)系大多處于被動學(xué)習(xí)、課后斷接的狀態(tài)，高校對促進(jìn)良性師生關(guān)系的重視程度還不夠，而師生良性互動在大學(xué)生的德育教育中占有重要的地位。主題班會是德育工作的重要手段，我們應(yīng)該加強(qiáng)師生良性互動，高效開展主題班會，做好學(xué)生各方面的教育工作。

1目前高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀

在高校傳統(tǒng)教育環(huán)境下，我國推崇尊師重教、為人師表等良好品質(zhì)。學(xué)生對教師的依附性很強(qiáng)，無論是對知識的獲取，還是專業(yè)能力的養(yǎng)成，教師都占有很大的主動權(quán)，學(xué)生大多是被動學(xué)習(xí)、灌輸式學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間缺乏溝通和互動，欠缺人文的感性氛圍，甚至在教學(xué)活動中教師和學(xué)生會產(chǎn)生一定的沖突和對立。很多時候，高校師生關(guān)系還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和相處模式上。

1.1管教灌輸式的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系主要是課堂上老師對學(xué)生填鴨灌輸式的相處方式，以教師為主體，學(xué)生為客體，老師和學(xué)生的互動主要以管理學(xué)生和講授知識的方式進(jìn)行。學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，無任何其他的交流互動，學(xué)生缺少主動權(quán)。課堂授課中，老師教授知識，沒有討論和提問，老師也不管學(xué)生有沒有學(xué)會，最后以考試成績來評判學(xué)生的好壞。特別是高校課堂，大部分是大班授課，教師不能因材施教，有的教師只管幾個學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，甚至不管學(xué)生，填鴨式的教學(xué)極大遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更加不能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.2淡漠的師生關(guān)系

師生情感淡漠，沒有任何心理上的碰撞，單純只有課業(yè)的交流。老師上完課就離開教室，甚至有的同學(xué)到學(xué)期末都不知道老師的名字，老師更是認(rèn)不清授課班級的學(xué)生樣貌。學(xué)生犯了錯誤，老師也是一味的批評，沒有情感教育，老師處于絕對的主動和支配地位，學(xué)生完全順從老師，有的學(xué)生甚至“懼怕”老師，看到老師都躲著走開。逐漸形成了淡漠的師生關(guān)系，極大的限制了師生的自由發(fā)展。學(xué)生很難通過老師的教育樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。最后甚至演變成了對立的師生關(guān)系，給教學(xué)也造成了極大的不便。

2主題班會召開的重要意義

主題班會具有導(dǎo)向、鍛煉、激勵、陶冶、管理等多項(xiàng)功能，是提高大學(xué)生思想政治意識的重要途徑，也是加強(qiáng)交流的主要途徑，是學(xué)校德育工作的重要載體。高校主題班會是指在一定的背景和環(huán)境下，在輔導(dǎo)員的工作要求下，以班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、日常生活行為等一系列問題為主題，開展的一種有目的、計(jì)劃和組織的主題教育活動。

2.1主題班會有利于提高學(xué)生的思想道德意識

主題班會是大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育最主要的途徑，是輔導(dǎo)員進(jìn)行德育教育的重要方式?，F(xiàn)如今，學(xué)生們在學(xué)好專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該積極提高自己的思想政治素質(zhì)。相比傳統(tǒng)的思想政治課堂，以主題班會為載體提高學(xué)生德育意識的教育活動，不會受到傳統(tǒng)課堂和教學(xué)形式的限制，可以靈活的選擇教育主題和教育方式。同時，主題班會開展過程中，通常以學(xué)生為主體，學(xué)生能以第一主人公的身份參與到教育活動中，讓學(xué)生能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2主題班會有利于學(xué)生各方面才能的提升

主題班會的內(nèi)容非常豐富，活動形式多種多樣，學(xué)生可以通過主題班會來展示自己的才能，提高自己的綜合素質(zhì)。在班會活動過程中，分工明確，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都能參與其中，找到自己的價值，提高自己的才能。

2.3主題班會有利于增強(qiáng)班級凝聚力

平時在校學(xué)習(xí)生活，學(xué)生主要以個人或宿舍為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們平時在一起活動交流是時間比較少，而在主題班會活動中，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，班級全體同學(xué)共同參與，學(xué)生們在一起活動的時候就增加了大家的集體意識，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

2.4主題班會有利于促進(jìn)師生間交流

輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為大學(xué)生的知心朋友。大學(xué)生在進(jìn)行主題班會的過程中，學(xué)生是班會的主體，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，這就需要和輔導(dǎo)員進(jìn)行大量的接觸。同時，在學(xué)生參加主題班會的過程中，學(xué)生各司其職，各展其能，也是輔導(dǎo)員了解學(xué)生的主要途徑。主題班會是聯(lián)絡(luò)學(xué)生和老師的一座橋梁。

3通過師生良性互動促進(jìn)開展好主題班會，明確師生良性互動的重要性

從教學(xué)的角度來看，和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)活動順利開展的必要條件，有利于師生之間的對話交流。如果師生關(guān)系和諧，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生就會積極的參與到學(xué)習(xí)等教學(xué)活動中，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。而且?guī)熒诠餐瑓⑴c教學(xué)活動中共享知識傳承、知識創(chuàng)新，是一種平等、對話和共享的關(guān)系。

從教育的角度來看，和諧的師生關(guān)系，是德育工作順利開展的必要條件。高校如何以德樹人，培養(yǎng)好青年學(xué)生。在高校，學(xué)生不僅要學(xué)好自己的專業(yè)課知識，更重要的是要情感教育，即學(xué)會為人處世，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校的主體便是教師和學(xué)生，我們應(yīng)該充分利用好教師的主動作用，培養(yǎng)好和諧的師生關(guān)系。如今，我們提倡課程思政，把各專業(yè)課和思想政治理論課協(xié)同教育，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。通過教師課堂上的德育教育，學(xué)生可以更加理解主題班會的德育主題，對輔導(dǎo)員思想政治工作的進(jìn)行提供了有力量的途徑。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)之一即是指導(dǎo)并組織好學(xué)生辦好主題班會，必須有效利用主題班會，提高大學(xué)生思想政治教育。主題班會活動要求所有學(xué)生都參與其中，并且在教師的指導(dǎo)下相互配合來完成主題班會。這種形式能夠讓學(xué)生加深彼此的交往，增加互相的了解，在活動中學(xué)會怎樣處理各種人際關(guān)系，讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，關(guān)系更加和諧。老師與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的方式有很多種，主題班會是一個重要的載體，通過這個平臺老師能更好地了解學(xué)生，學(xué)生也可以向老師表達(dá)自己的困惑，尤其是專職輔導(dǎo)員更要很好地利用班會這個重要平臺。教師和學(xué)生擁有良好和諧的關(guān)系，才能讓學(xué)生積極主動的完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生融入其中，才能達(dá)到教育的目的，更好的完成主題班會帶來的情感教育的效果。由此可見，良好的師生關(guān)系也是輔導(dǎo)員老師開好主題班會的必要條件。

4結(jié)語

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，主題班會是輔導(dǎo)員開展思想教育工作的重要途徑，而良好師生互動是帶動大學(xué)生主題班會高效召開的一項(xiàng)重要舉措。高校應(yīng)該大力弘揚(yáng)師生良性互動，培育輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)技能強(qiáng)德育高的大學(xué)生人才。

基金項(xiàng)目：六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從主題班會談師生良性互動的重要性（項(xiàng)目編號：LZSZYB201921）。

作者簡介：吳瑕玉（1989.9-）女，漢，江蘇靖江人，碩士，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：分析化學(xué)。

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