徐瑞

摘 要：農(nóng)村地區(qū)離婚率逐年增加，作為班主任，關(guān)愛教育離異家庭子女成為工作中重要的一部分，通過分析班級中幾例特殊的離異家庭子女的現(xiàn)狀并提出班主任的教育策略。

關(guān)鍵詞：離異家庭子女;現(xiàn)狀;教育策略

我任教學(xué)校位置比較特殊，是蘭州城關(guān)區(qū)管轄的最遠(yuǎn)的一所農(nóng)村學(xué)校，地處皋蘭山頂，是少數(shù)民族聚居較多的自然村落，學(xué)生父母多外出打工或是夫妻分居。他們多是80后，學(xué)生時(shí)代并不重視教育，很多青年人初中畢業(yè)就開始談婚論嫁，孩子上學(xué)了，父母大多數(shù)不到三十歲，正是人生最光彩的年華。夫妻外出打工看到外面精彩的世界，很多是禁不住誘惑的，特別是媽媽，所以結(jié)婚早也是離婚率高的一個重要因素，我班的好幾個孩子便成為婚姻的犧牲品。本文以案例的形式描述離異家庭子女在校的現(xiàn)狀并談?wù)勧槍@類孩子的教育策略。

一、離異家庭子女的表現(xiàn)

1.過早失愛、表現(xiàn)麻木

班上有一位小個子男生，一年級時(shí)我了解到他的父母離異，他對媽媽幾乎沒有印象。當(dāng)時(shí)因?yàn)閭€子是全班最小，所以對他格外關(guān)注，他和弟弟跟著父親過著依靠低保的拮據(jù)生活。父親平時(shí)打零工補(bǔ)貼家用，孩子已經(jīng)五年級了，父親從未開過家長會，理由永遠(yuǎn)四個字：“我爸不來”。每次他在說完這四個字的時(shí)候，嘴都是向下一憋，對于缺失的愛，表現(xiàn)得麻木了。

在孩子不記事的年齡，家庭就破碎了，孩子沒有體會過父母或者父母一方的愛，等到孩子慢慢長大，孩子對“離異”表現(xiàn)得無所謂，甚至麻木，沒有得到過母愛，所以感覺并沒有失去什么，但是心中是渴望愛的。

2.情緒不穩(wěn)、充滿怨恨

曾經(jīng)一家為了爭取孩子的撫養(yǎng)權(quán)，我第一次見到法院關(guān)于離異家庭孩子的撫養(yǎng)權(quán)的判決書。我班一男孩法院根據(jù)撫養(yǎng)能力判給了父親。這個孩子的家庭以前是比較美滿的，父母在北京開飯館，從小就感受到了父母的愛。因父母鬧離婚才回到老家農(nóng)村上學(xué)。此后，每次提及母親，或者讀到關(guān)于母愛的故事，又或者開關(guān)于孝敬父母的主題班會，孩子都淚如雨下，但眼神中充滿怨恨，是對母親深深的責(zé)備。

這個孩子懂事的時(shí)候父母離異。這類孩子則表現(xiàn)為情緒不易控制，因?yàn)樗麄冎朗チ耸裁?，心中有怨恨。可能后期即使有別人照顧他，也不容易接受別人的愛，對于重組家庭有排斥心理。

3.小小心機(jī)、不受管教

女孩王某曾因?yàn)楦改鸽x異隨母親轉(zhuǎn)學(xué)去上海，不到一年的時(shí)間，因?yàn)槟赣H重組家庭，所以又轉(zhuǎn)學(xué)回來讓姥姥撫養(yǎng)。轉(zhuǎn)學(xué)之前，她很聰慧、很懂事，但回來之后，判若兩人。她姥姥多次打電話讓我多加管教。在學(xué)校，老師批評的時(shí)候，當(dāng)面態(tài)度非常誠懇，有時(shí)還會留下“愧疚的淚水”，但回去之后便沒有了悔過之意，甚至在試卷上以故意空題作為一種示威的手段。

對于離異后，均不在父母一方的孩子則表現(xiàn)為不受管教，更有甚者，覺得自己沒人管，自暴自棄、自我墮落，做事容易走極端、不聽勸，還會表現(xiàn)為在生活學(xué)習(xí)中，故意惹是生非。

4.有問有答、不問不說

“最近你的作業(yè)怎么沒有輔導(dǎo)，你媽媽呢？”

“我媽媽跑了”

“為什么跑？”

“不知道”

……

簡單的一問一答，一個十歲的孩子表面回答得非常平靜，內(nèi)心不知是什么感受，是否意識到媽媽的愛已經(jīng)離她而去。走出辦公室的時(shí)候，她深深呼出一口氣，我能感覺到這種失去已經(jīng)在孩子的心中形成了無形的壓力。

父母的離異，孩子是最值得同情的一個，孩子身上表現(xiàn)最為普遍的就是自卑、羞怯、不善言談。因?yàn)樗麄冇X得自己跟別人不一樣，孩子的內(nèi)心深處有壓力，但不善言談的他們只能在自己的內(nèi)心越積越深。

二、班主任日常如何關(guān)愛教育這些孩子

1.甘做傾訴者、傾聽者、傾心者

孩子的童年除了和家人在一起，大部分時(shí)間是和他的老師同學(xué)度過的，所以老師作為他的第二任父母，承載著非常重要的角色使命。作為師者，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要精心育人、潛心教人，和離異家庭的孩子多溝通、多交流，多傾聽他們的心聲。比如課間、午休，放下老師的身份，給他們講講自己身上的故事，與他們成為無話不說的朋友。親其師、信其道，打開心扉，彼此信任，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

2.愿做施愛人、博愛人、補(bǔ)愛人

既然孩子缺少了來自父母的愛，那么老師應(yīng)做那個補(bǔ)愛的人，讓他們覺得生活還是美好的。曾看過一個視頻很感人，幼兒園老師組織小朋友和家長一起參與一個活動，有一個環(huán)節(jié)是孩子奔向自己的父母并擁抱。在孩子們飛奔的過程中，一個小孩并沒有父母在等待，剛要準(zhǔn)備停住腳步，看到他的老師伸著長長的手臂在等他。想一想孩子的內(nèi)心在絕望之后應(yīng)是多么興奮。這就是愛，讓自己的愛心教育填補(bǔ)孩子的內(nèi)心缺失。

3.永做加油人、引路人、掌燈人

孩子如幼苗，父母如陽光雨露，而離異家庭的孩子變成了一棵脆弱的幼苗，需要老師精心澆灌、精心培育、添土施肥，讓他們茁壯成長。不要吝嗇自己的表揚(yáng)、微笑和掌聲。在運(yùn)動場上，作為家長方，給他們加油打氣;在他們選擇的分叉路口，做一做他們的引路人;在他們心情低落的時(shí)候，做一個掌燈人，照亮他們的內(nèi)心。

總之，班主任在平時(shí)的管理中應(yīng)潛移默化地悉心指導(dǎo)學(xué)生，讓他們的境遇不再特殊，讓他們成長的路上不再牽絆，讓他們的人生更加多姿多彩！

注：本文是2019年蘭州市個人課題《班主任對小學(xué)離異家庭子女厭學(xué)現(xiàn)象的心理輔導(dǎo)策略研究》的子研究論文。

編輯 李建軍