王潤(rùn)和

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步讓我們逐漸進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一嶄新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，在教育界也發(fā)揮著別樣作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育從方方面面改變了傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)科教學(xué)課堂帶來(lái)了新的生命力。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探析“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，助力我國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。作為新時(shí)期下的新型數(shù)學(xué)教師，我也在教學(xué)實(shí)踐中積極思考與探究，如何讓互聯(lián)網(wǎng)走入數(shù)學(xué)課堂，為師生服務(wù)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與思考中我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠起到積極的作用，合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方向：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，獲取價(jià)值習(xí)題，整合教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)強(qiáng)大的信息集合，它融匯著多種多樣的教學(xué)資源，對(duì)數(shù)學(xué)教材具有補(bǔ)充作用。它的出現(xiàn)能夠讓教師跳出教材的束縛，從多角度搜集教學(xué)案例，并且橫向、縱向拓展教學(xué)，既能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，又能夠在巧妙處理信息資源中提高教學(xué)效率。當(dāng)然教師在整合數(shù)學(xué)教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)也當(dāng)有所注意：面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界，各種各樣的教學(xué)資源、教學(xué)案例層出不窮，他們有的契合教師的教學(xué)內(nèi)容，也有的因版本、考查點(diǎn)不同與教材內(nèi)容不相符。教師必須在搜集整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到“取其精華，棄其糟粕”，要能夠比對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材選擇最為合適的新資源作為教學(xué)素材。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)將整合好的教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)更新，并且整合為檔案下發(fā)給學(xué)生，這樣才能夠供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

二、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)意味著教師“教”的轉(zhuǎn)變，它不只表現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也表現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了第二舞臺(tái)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新空間，改變了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)了師生的交流與溝通。

教師應(yīng)當(dāng)積極迎合互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的需要建立“數(shù)學(xué)云課堂”，在數(shù)學(xué)云課堂上教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的歸類優(yōu)化，在不同的模塊里傳輸相應(yīng)的資源。同時(shí)在云課堂能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，對(duì)不能夠及時(shí)聽(tīng)課的學(xué)生播放教學(xué)錄播視頻。學(xué)生也能夠針對(duì)在課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的二次學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

且數(shù)學(xué)云課堂的構(gòu)建豐富了師生、生生的溝通形式。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相對(duì)自由、相對(duì)和諧、相對(duì)輕松，學(xué)生之間的溝通能夠更自由。學(xué)生也能夠及時(shí)將自己對(duì)某些試題或知識(shí)的疑問(wèn)或想法放在平臺(tái)上供大家討論。教師也可以在和學(xué)生非面對(duì)面的溝通方式下針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效講解，在針對(duì)性輔導(dǎo)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要求教師能夠遵循新課改要求，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主人公地位，變化教學(xué)形式。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠確保知識(shí)的全面?zhèn)鬟f，但互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方法能夠消除傳統(tǒng)教法的機(jī)械性，同時(shí)給學(xué)生別樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如我們常見(jiàn)的情景教學(xué)法、微課教學(xué)法等都是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下廣為推崇的新式教學(xué)方法。教師可以利用多媒體的影、音、圖、畫(huà)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特作用，同時(shí)也能夠改變教學(xué)的形式。

微課教學(xué)法則更突出學(xué)生的主體地位，它能夠濃縮數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以精華的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生利用空余時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次記憶和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的翻轉(zhuǎn)，這都對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了極大的創(chuàng)新。除此之外還有諸多新式教法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等，都值得數(shù)學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中挖掘其獨(dú)特價(jià)值。

四、提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，多元布控作業(yè)

教育的發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也提出了嶄新的要求。要想與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)教師就必須從心理上認(rèn)可“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，更要在實(shí)際行動(dòng)上不斷豐富自我的專業(yè)能力，通過(guò)參與培訓(xùn)活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、自己探索等諸多方式引導(dǎo)自我成為新時(shí)期的新教育人才，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力保障。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制以及作業(yè)布控機(jī)制?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這樣有助于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師的作業(yè)布置也可以及時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下達(dá)，甚至可以加入視頻作業(yè)、音頻作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)試卷等，這都讓數(shù)學(xué)課堂煥然一新。

總之，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善，我們的教育勢(shì)必會(huì)在不斷發(fā)展中向著一個(gè)積極的方向前進(jìn)。因此數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用，更要在教學(xué)實(shí)踐中不斷利用互聯(lián)網(wǎng)變革數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每一環(huán)節(jié)，這樣數(shù)學(xué)課堂才會(huì)綻放新色彩，新型數(shù)學(xué)課堂才得以成功構(gòu)建。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建研究》，課題號(hào)GS[2018]GHB1526研究成果之一。

編輯 李建軍