馮昕

摘 要 我院園林技術(shù)專業(yè)自開設(shè)以來，不斷探索課程體系改革和教學(xué)方法，研究核心課程設(shè)置。文章在總結(jié)近幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)知識與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)等方面進(jìn)行探討，為今后的教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞 園林技術(shù)專業(yè) 園林工程制圖 技工院校

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《園林工程制圖》是技工院校園林技術(shù)專業(yè)高技階段專業(yè)課程中的重要實(shí)操課程。本文根據(jù)目前我院園林技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)存在問題，依據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對園林工程制圖的課程設(shè)置、課時安排和教學(xué)手段和方法進(jìn)行研究。

1課程概述

1.1課程意義

《園林工程制圖》是技工院校五年制園林技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課程，該課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的園林工程施工圖制圖能力，掌握制圖規(guī)范、正確繪制圖紙、準(zhǔn)確選擇工程材料、識讀園林施工圖中設(shè)備及結(jié)構(gòu)專業(yè)圖紙等，是一門綜合系統(tǒng)理論和實(shí)踐操作的專業(yè)實(shí)操課程。

1.2課程目標(biāo)

《園林工程制圖》學(xué)習(xí)的是繪制園林專業(yè)施工圖和識讀相關(guān)專業(yè)施工圖紙。該課程系統(tǒng)分為三個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，初級階段主要培養(yǎng)學(xué)生良好的制圖規(guī)范，能夠徒手繪制幾何體三視圖、軸測圖和透視圖;第二階段主要培養(yǎng)學(xué)生對園林工程施工圖的基本識讀能力，能識讀總體平面規(guī)劃圖、單體大樣圖、鋼筋砼結(jié)構(gòu)圖、水電專業(yè)平面布置圖等;第三階段主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立制圖能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過實(shí)操訓(xùn)練和仿真企業(yè)實(shí)踐，逐步提升職業(yè)技能。

1.3課程授課內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)，《園林工程制圖》課程分為園林制圖基礎(chǔ)、園林工程圖紙識讀、計(jì)算機(jī)輔助制圖3個階段的培養(yǎng)內(nèi)容。（1）初級階段授課內(nèi)容主要是制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、投影理論與應(yīng)用。（2）第二階段授課內(nèi)容主要是園林及相關(guān)專業(yè)圖紙的識讀，了解各專業(yè)之間相輔相成、相互制約的關(guān)系。（3）第三階段授課內(nèi)容為規(guī)范繪制園林工程總體規(guī)劃平面圖，園林小品、構(gòu)筑物的平面圖、立面圖、剖面圖，園林工程園路構(gòu)造做法施工圖，園林工程綠化專業(yè)植物配置施工圖等，編寫項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書，并打印成圖。

1.4課時安排

《園林工程制圖》每一階段課程前后斜街緊密，同時需要平行安排相關(guān)專業(yè)課程與之配合。第一階段《園林制圖基礎(chǔ)》開設(shè)時間為第一學(xué)期，理論學(xué)習(xí)課時為40課時，實(shí)操學(xué)習(xí)課時為50課時，配合開設(shè)《園林美術(shù)》課程;第二階段《園林工程施工圖識讀》開設(shè)時間為第二學(xué)期，理論學(xué)習(xí)課時為90課時，配合開設(shè)《園林植物識別與應(yīng)用》課程;第三階段《計(jì)算機(jī)輔助制圖》開設(shè)時間為第三學(xué)期和第四學(xué)期，每學(xué)期實(shí)操學(xué)習(xí)課時為90課時，分兩學(xué)期配合開設(shè)《植物造景設(shè)計(jì)》和《園林工程材料》兩門課程。通過三個階段的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，為第五、六學(xué)期的《園林設(shè)計(jì)方向項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》課程奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1理論教學(xué)中存在的問題

在《園林制圖基礎(chǔ)》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和規(guī)范的制圖習(xí)慣，但目前教學(xué)使用的教材涵蓋了復(fù)雜的畫法幾何和投影知識，針對園林制圖的練習(xí)比重較少，學(xué)習(xí)難度較大，易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《園林工程施工圖識讀》是一門重要的理論課程，是《園林制圖基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐。在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生對于制圖基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不能很好的做到舉一反三，在園林小品平立剖圖紙的識讀中難以進(jìn)行知識轉(zhuǎn)換，無法識讀園林工程施工圖。

2.2實(shí)操教學(xué)中存在的問題

技工院校的學(xué)生普遍沒有美術(shù)基礎(chǔ)，空間概念較模糊。但畫法幾何內(nèi)容枯燥，學(xué)生在徒手制圖中表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)積極性。因制圖基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段制圖規(guī)范講授不全，在計(jì)算機(jī)制圖實(shí)操中，教師需要花費(fèi)大量時間糾正尺寸、標(biāo)注不規(guī)范的問題，都大大影響了教學(xué)進(jìn)度。

從教學(xué)反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因缺乏實(shí)地考察經(jīng)驗(yàn)，制圖過程中往往憑想象繪圖，作業(yè)完成質(zhì)量不高，制圖效果不佳，無法作為施工圖紙使用。

3教學(xué)改革對策

3.1強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，加強(qiáng)實(shí)踐性與專業(yè)性

園林工程制圖是園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)職業(yè)技能，在授課之初應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該課程的重要性及課程之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一階段的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。制圖規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要在每一階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)，堂中結(jié)合實(shí)際案例講解，分析標(biāo)準(zhǔn)制定的原理以及違反設(shè)計(jì)規(guī)范會造成的不良后果。

為滿足園林技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的，保障教學(xué)質(zhì)量，需要充分利用社會教學(xué)資源，與園林企業(yè)共建教學(xué)基地，培養(yǎng)一支具備較高專業(yè)技術(shù)水平的實(shí)踐教師隊(duì)伍。在第四學(xué)期的學(xué)習(xí)階段中，模擬園林設(shè)計(jì)院企業(yè)工作模式，繪制施工圖紙，并在實(shí)訓(xùn)場地按圖紙施工。實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生夯實(shí)了技術(shù)專業(yè)知識，通過仿真實(shí)踐，綜合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能操作水平，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置核心課程

目前諸多院校強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，多方向培養(yǎng)人才以適應(yīng)市場發(fā)展的需求。因此技工院校對園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以社會就業(yè)為導(dǎo)向，選擇重點(diǎn)培養(yǎng)方向，設(shè)置核心課程。

園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生大部分面向中低層次的園林職業(yè)，一類是面向園林工程設(shè)計(jì)類企業(yè)，從事園林工程項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)和植物造景設(shè)計(jì)等，另一類是面向園林工程施工類企業(yè)，從事施工員、施工管理、工程監(jiān)理、苗木栽培與養(yǎng)護(hù)等。針對設(shè)計(jì)類企業(yè)的實(shí)踐型人才需求，在課程設(shè)置中，將園林工程制圖設(shè)定為核心課程，編制由理論到實(shí)踐的分階段培養(yǎng)方案，將專業(yè)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐項(xiàng)目中去。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)

園林工程制圖是理實(shí)一體化的系統(tǒng)課程，在教學(xué)設(shè)置中要合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極活躍地參與到課堂教學(xué)中去，學(xué)會如何將專業(yè)技術(shù)知識應(yīng)用實(shí)際中。

在明確了園林技術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)目標(biāo)后，要從基本的職業(yè)能力入手，建立一支具有較強(qiáng)職業(yè)能力水平的實(shí)踐教師隊(duì)伍，也可直接聘用具有職業(yè)資格證書或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人才加入教師隊(duì)伍，為教學(xué)質(zhì)量的提升做有力的支撐。

4結(jié)束語

但隨著園林行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對人才專業(yè)技術(shù)能力需求的不斷提升，該課程的改革依舊是一個值得長久探討的課題，深入分析園林行業(yè)的崗位類型，了解更多園林行業(yè)的發(fā)展信息，分析其職業(yè)能力要求，讓畢業(yè)生更快速的適應(yīng)企業(yè)市場，培養(yǎng)出合格的園林技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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