樊麗娜

摘 要?傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往采用填鴨式的教學方式，導致學生的學習積極性以及學習興趣不濃，進而影響教師的課堂教學效率以及學生的學習效果。這就要求教師在新課程的改革下要從學生的自身發(fā)展需要出發(fā)，切實改進課堂教學。為此，本文從預習、導入、合作、作業(yè)和評價這幾方面出發(fā)來開展了具體的相關探討。

關鍵詞?小學數(shù)學;預習;導入;合作探究;作業(yè)評價

中圖分類號：O615.12 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0135-02

小學數(shù)學是學生學習的主要學科之一，對其他學科的學習具有一定的促進作用。只有掌握了牢固的數(shù)學知識和技能，學生才能更好地接受更高學段的學習。數(shù)學知識又具有很強的邏輯性和嚴密性。小學生在學習數(shù)學知識時，不僅要記住概念、公式等，還要理解運用知識，才能在應用中取得更好的效果。因此，數(shù)學教師要有效設計教學目標和內容，讓學生在學習中得到可持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的預習能力

課前預習有利于學生知識體系的構建，讓學生對新知識的主次有充分的認識。通過課前預習，學生可以提前了解當天要學的內容，在學習數(shù)學的過程中帶著問題聽課，對數(shù)學知識的脈絡有清晰的認識，同時在課堂上可以開展更有針對性的學習。在預習的過程中，學生還可以發(fā)展自己的自學能力。所以，數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的預習習慣，降低學生學習數(shù)學知識的難度。教師可以在教授每節(jié)新課前為學生布置一定的預習任務，讓學生在任務的引導下自主預習。

例如，在學習《分類與整理》這節(jié)課時，結合小學生的特點，教師可以為學生安排一些聯(lián)系生活的預習任務，即“當你與父母或同學一起購物時，發(fā)現(xiàn)超市中很多物品的擺放都是有一定的規(guī)律的，請你仔細觀察并思考它們?yōu)楹稳绱藬[放”。通過這種方法，小學生可以對數(shù)學分類整理知識有更深入的了解。又如，教師可以針對新課來錄制或者搜索一些微課讓學生觀看。這種視頻的方式也有利于小學生接受。視頻預習的方式可以讓學生更加直觀地接受知識，同時還可以讓學生掌握預習的進度，反復觀看視頻，給學生提供準確的指導和幫助。由此可見，教師在預習部分也要加強思考，運用一定的方法和資源培養(yǎng)學生預習的習慣，而不是簡單地只說一句“課下預習”就行了。如此才可以培養(yǎng)學生的預習能力。

二、采用靈活多樣的導入方式

現(xiàn)在還有一部分教師依舊采用單一的教學導入方法，再加上數(shù)學學習本身的枯燥性，導致學生數(shù)學學習的興趣不濃。因為教師不注重導入的重要性，所以學生的注意力很多時候很難回到課堂。良好的開端是成功的一半。教師應緊跟課改步伐，改革單一的導入方法，采取多種多樣的方法，以激發(fā)小學生的學習興趣和主動性。教師可以利用問題導入、游戲導入、情景導入，猜謎導入，故事導入等，還可以將音樂視頻添加到課件中，充分調動學生的各種感官，使學生很快進入新課的學習。

例如，在學習有關加減法的相關知識時，基于小學生具有一定的計算基礎，教師可以聯(lián)系小學生常見的生活情境來進行導入。如，利用多媒體展示一個簡短的動畫，動畫中小芳和媽媽去超市買了一些零食，巧克力6元，薯片4元，可樂3元，面包2元，小芳的媽媽給了營業(yè)員阿姨20元，應該找回多少元呢？然后可以讓小學生進行思考，列式計算。在視頻情境和生活情境的綜合影響下，小學生的注意力可以被有效地、快速地吸引，學生還可以回想起他們自己和爸爸媽媽去超市買東西的場景。這樣把數(shù)學知識與生活實際密切地聯(lián)系起來，使學生認識到生活中處處有數(shù)學。由此可見，教師應該多想辦法來提高課堂導入的有效性。

三、開展有效的合作探究

由于數(shù)學學科本身就較為科學嚴密、邏輯性強，需要學生積極地參與到學習中去，才能對數(shù)學知識在理解的基礎上進行掌握，從而才能更好地進行運用。所以傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“灌輸式”教學不能適應學生在數(shù)學中發(fā)展的需求，導致學生缺乏一定的主動性，進而會導致教學效率低下。為了更好地促使學生參與課堂，教師可以組織學生開展合作探究式的學習。在課堂上，教師可以設計一定的問題或者情境、讓學生通過小組合作去完成，以此充分發(fā)揮每個學生的潛能，同時促進其數(shù)學發(fā)散思維能力的發(fā)展。

例如，在學習《長方體和正方體》的內容時，教師可以讓學生描述一下他們認識的長方體和正方體的含義與特征，然后再讓學生小組內展開交流，發(fā)現(xiàn)他們最初認知存在哪些不足與偏差，并在交流中總結歸納長方體正方體的特征。教師可以讓學生從點、線、面以及面積、體積等方面去開展合作探究。如長方體有6個面、12個邊和18個頂點，而表面積計算就是把六個面的面積加起來。進而教師可以進行有針對性的講解，補充一些知識，如面積的簡易計算公式。這樣一來，小學生們有效體驗了探究合作交流的樂趣，而且也有效地掌握了知識，鍛煉了合作能力和數(shù)學思維。

四、布置有針對性的作業(yè)

目前，很多教師認為小學數(shù)學課程的內容相對簡單，只要學生在課堂上認真聽講就能掌握相關的知識要點，完成學習任務。因此沒有對家庭作業(yè)給予足夠的重視，從而也沒有很好地設計數(shù)學作業(yè)的內容和形式。這就導致學生對數(shù)學作業(yè)逐漸喪失興趣，只是為了應付教師檢查而已。對此，數(shù)學教師必須在對學生情況深入了解的基礎上考慮教學目標和要求，有效創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)的形式與內容，充分發(fā)揮作業(yè)的有效作用。

例如，以《長方體和正方體》這節(jié)課為例，教師在上完課后提問：“同學們，大家都說一說自己在學習和生活中看到過哪些長方體和正方體物體？”學生回答到：“房屋、禮品盒等?！痹诖嘶A上，教師給學生布置了這樣的作業(yè)：利用業(yè)余時間找到一個長方體或者正方體物體，計算它們的表面積和體積。學生可以合作完成也可以獨立完成。此外，教師可以讓學生完成這樣的作業(yè)：嘗試用一些材料制作一個長方體和正方體。這樣每個學生將發(fā)揮自己的實踐能力和想象力。在完成后，教師需要比較各個學生的作品，看看哪個學生完成得更好。在這個過程中，學生把數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，在動手實踐操作中加深了對概念的理解，充分發(fā)揮了作業(yè)的有效性。

五、注重課堂評價的多元化

在完成相關的學習任務之后，教師在結合教學目標的基礎上還要進行一定的評價。評價也是十分重要的一環(huán)，通過評價，學生可以反思自己在學習過程中的成就和不足，也可以結合同伴的評價來綜合看待自己的學習。同時，教師在評價的時候應該重點關注學生的學習態(tài)度、學習過程等方面的表現(xiàn)，有效結合小組評價、學生自評來給出更為綜合性的評價，不但注意給予學生鼓勵，還使學生更多地了解他們在學習過程中出現(xiàn)的一些具體問題，從而更有效地改進。

例如，“問題回答得不錯，但是聲音要是再大一些就更好了”“語言不夠精確，但回答范圍已經正確了”這樣的富有激勵性的評價，讓學生知道自己對哪一部分還需要進行改進和提升，從而促使學生在聽課的過程中能得到更大的進步。又如，教師可以建立學生成長檔案袋，將在數(shù)學學習過程中學生的自評表、同伴的互評表、教師的評價表都放入其中，讓學生在回顧之前表現(xiàn)的同時更好地面對未來的學習，懂得哪些優(yōu)點需要保持、哪些不足需改進，以此不斷進步。

總而言之，對于小學數(shù)學教師來說，提升教學的有效性是非常關鍵的，需要教師認真結合學生實際，結合教情、學情，從各個方面做好準備，積累更多的經驗，找到更多有效的方式方法，提高小學生數(shù)學學習效率。

參考文獻：

[1]宋妮.小學數(shù)學教學中學生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[J].中國校外教育，2017（36）：47.

[2]林兆輝.談如何有效開展小學數(shù)學教學中的情境教學[J].中國校外教育，2017（36）：109.

[3]謝發(fā)強.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].課程教育研究，2017（52）：116-117.