戴勤

摘 要?近些年，智慧課堂正逐步成為各地教育信息化進程的探索新方向與新實踐。課堂教學(xué)一直都是教師們和學(xué)生們彼此交流達成一致的最為密切的活動，為此，探索智慧課堂這一應(yīng)用模式值得教師思考。目前，較為清晰明確的當(dāng)數(shù)北京天聞公司的Aischool智慧課堂教學(xué)平臺，對智慧課堂教學(xué)采取措施及途徑進行了詳述，一定程度上為教育工作者們提供了大體的方向。接下來筆者將參照Aischool智慧課堂教學(xué)平臺對智慧課堂教學(xué)進行相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞?智慧課堂;Aischool;構(gòu)建;策略

中圖分類號：TU244，D045 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0143-02

新課程改革以來，教育工作者們一直在努力為學(xué)生們提供更高效、相對輕松的課堂模式，各類改革模式層出不窮，都是想要提升學(xué)生們綜合素質(zhì)，極大地拓展學(xué)生們的發(fā)展力和學(xué)習(xí)張力。到目前為止，對于智慧課堂的教學(xué)還存在著老師對新鮮事物掌握不夠的問題無法掌握最新的教學(xué)信息和資源，不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中遵循以下幾個教學(xué)策略。

一、抓牢智慧課堂重點，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

老師在進行課前準(zhǔn)備時，Asischool教育平臺提供了PPT備課功能，一方面支持本地PPT導(dǎo)入或在線新建PPT進行相關(guān)課上內(nèi)容的部署，且提供了一定數(shù)量的各個學(xué)科PPT模板，既美觀又實用，滿足不同學(xué)科老師的各個備課方式，相較于PowerPoint操作更加簡潔、方便?；咏虒W(xué)應(yīng)當(dāng)從課前便開始，體現(xiàn)在教學(xué)全過程中，充分利用智慧課堂平臺所提供的實用工具，使其發(fā)揮到最好的作用。課前有效地與學(xué)生們進行互動可一定程度上引導(dǎo)學(xué)生們利用碎片化知識及碎片化時間，鼓勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，主動地對教育課堂平臺進行探索，在探索過程中汲取知識。這能極好地利用學(xué)生們的好奇心理對新知識進行充分的吸收理解，進而促進學(xué)生們主動探索學(xué)習(xí)，參與進智慧課堂的共同建設(shè)中來，擁有極大程度上的參與感，并投入更多的時間及經(jīng)歷為智慧課堂平臺填充更多的學(xué)生互動與進行自我探索的能力。同時，請務(wù)必不要忘記，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體，不可以因為智慧課堂平臺的引入就忽略了學(xué)生們的主體地位。

二、突出智慧課堂重點，提升學(xué)生綜合能力

在智慧課堂進行的過程中，老師在課上及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，時時引導(dǎo)學(xué)生們進行思考等。在教育工作者的引導(dǎo)下，以課前所準(zhǔn)備的PPT課件為載體，吸引學(xué)生足夠多的關(guān)注。學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與對新知識吸收的能力參差不齊，教育工作者所需要做的是合理、高效率地利用智慧課堂平臺充分填補學(xué)生們不論是在學(xué)習(xí)能力上還是在對新知識吸收理解上的種種不同，為學(xué)生們準(zhǔn)備相匹配的學(xué)習(xí)資源，因材施教，方可真正地對學(xué)生們能力進行提升，與此同時為學(xué)生們匹配不同學(xué)習(xí)資源的同時縮短學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生們的效率。但在此過程中所出現(xiàn)的問題也是極為顯而易見的，那就是在使用平臺期間學(xué)生們極容易受到某些無效資源甚至是無效導(dǎo)入過程的干擾，造成學(xué)生們注意力不集中而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低下這一極為嚴(yán)重的問題。在此提出建議，筆者記得有作者曾提到“小黑屋”這一寫稿軟件，是作者在打開小黑屋功能后除非達到所要求稿件的字?jǐn)?shù)，否則小黑屋將不會被關(guān)閉。智慧課堂平臺或許也可以進行這一改進，在某種壓力下促進學(xué)生們學(xué)習(xí)的高效性，適當(dāng)?shù)膲毫蔀閷W(xué)生們持續(xù)前進的動力。當(dāng)然，這一辦法并不是要如“小黑屋”一般過于強硬，適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)節(jié)以提供給學(xué)生們適當(dāng)?shù)膲毫?，畢竟通過智慧教學(xué)這一方式老師們無法進行確認(rèn)學(xué)生們是否真正做到高效學(xué)習(xí)，所以只能在一定程度上起到促進作用。

三、根據(jù)智慧平臺分析，制定最優(yōu)學(xué)習(xí)規(guī)劃

在智慧課堂教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，好多老師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，但是在這個過程中老師并沒有針對性，這種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有起到幫助性的作用。為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，老師應(yīng)該通過智慧課堂平臺對當(dāng)前數(shù)據(jù)進行整理分析，這是一個極為有特色且是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的途徑，可通過數(shù)據(jù)分析比對對學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了解，并結(jié)合學(xué)習(xí)成績與教育工作者們共同探討如何更好地提升學(xué)生們各方面素質(zhì)尤其是學(xué)習(xí)成績的提升，在確保學(xué)生們心態(tài)樂觀、身體健康的情況下有效地對學(xué)生們各個方面的能力進行相應(yīng)的督促作用以成為更好的學(xué)生。

智慧課堂的進行是通過Asischool教育平臺進行的，Asischool教育平臺可對教師所發(fā)布的聯(lián)系進行學(xué)生們進度的查看以及結(jié)果統(tǒng)計。這是一項實時統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，可實時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行一定的掌握，尤其是通過觀察學(xué)生們提交的時間及提交后的準(zhǔn)確度可較大程度上對其進行學(xué)習(xí)進度的掌握。學(xué)生們當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是對知識進行吸收并“消費”。這一過程定是要求格外連貫，對知識的吸收一定要足夠的充分，對知識的“消費”也要充分地結(jié)合題型，了解題型所需要掌握的知識并加以運用對問題進行解決，但往往這一過程學(xué)生們完成得較為費力，究其原因便是學(xué)生們對知識只是簡單地“接受”而并不是“吸收”。那么這一過程便是需要教育工作者對其進行相關(guān)研究并加以解決，填補學(xué)生們從“接受”到“吸收”的差距。Asischool教育平臺有一項對學(xué)生學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)進行評價這一功能提供的較好，可以更好地幫助學(xué)生們找出不足，也是在提醒家長們孩子是哪里出現(xiàn)了問題，起到更好的督促作用。教師與學(xué)生們的互動在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)是貫穿始終的，教師對學(xué)生們對知識的掌握程度也應(yīng)當(dāng)是格外了解的，根據(jù)所提供的分析數(shù)據(jù)對學(xué)生們制定最佳的后續(xù)課程安排，推送最佳的個性化學(xué)習(xí)資源就是最好的安排。

四、設(shè)計分配團隊任務(wù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師在進行教學(xué)的過程中可以在班級內(nèi)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，為每個小組分別設(shè)置不同但又有些許共同之處的與課堂有關(guān)的任務(wù)，課下一起學(xué)習(xí)找資料，課上對組內(nèi)成員進行抽查。若是小組長正確則組內(nèi)不加分，若是組員正確則整組加分。這一策略的推進會在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的互助意識，組內(nèi)共同進步，也在一定程度上減少了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的懈怠心理。在課上由老師作為傾聽者，學(xué)生們成為真正的課上主導(dǎo)者，為學(xué)生們提供足夠的空間展示自己，在展示自己的同時也鍛煉了對于教育平臺的熟練使用程度，提升了學(xué)生的滿足感和成就感，也在一定程度上對學(xué)生給予了肯定。再有，針對某一創(chuàng)新型的主觀題可交給學(xué)生們按組完成，依據(jù)學(xué)生們不同的生活背景與不同角度思考問題的方式對這一主觀題進行探討?；谟懻摰膬?nèi)容，教師可較為精準(zhǔn)地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時在反饋過程中對學(xué)生們進行引導(dǎo)進而將其任務(wù)完成度提高，在課上進行展示時有較好的作品呈現(xiàn)，極大地鼓勵學(xué)生進行自主性探索學(xué)習(xí)的同時也促進了學(xué)生們的自主能力。

以上是筆者對于智慧課堂教學(xué)構(gòu)建、現(xiàn)狀及策略的幾點思考，希望可以有些許的參考價值。同時也希望在接下來的智慧課堂教學(xué)中，教師可以更多地開展想象，多元化地展開智慧教學(xué)課堂，更好地引導(dǎo)學(xué)生們快樂地投入到高效的智慧課堂中來，更好地提升智慧課堂效果。讓教育工作者利用智能技術(shù)更好地為學(xué)生們呈現(xiàn)課堂。

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