方海霞

摘 要?“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP蘊(yùn)含海量知識(shí)信息與豐富學(xué)習(xí)慕課，從時(shí)政要聞、人文歷史到教育科技、軍事法治，豐富多彩，而且文質(zhì)兼美，音畫(huà)俱佳，是一個(gè)導(dǎo)向正確、內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明、技術(shù)先進(jìn)、廣受歡迎的思想文化聚合平臺(tái)。作為小學(xué)思政學(xué)科教師，可以充分利用好這樣一個(gè)有如“思想導(dǎo)航儀”的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)不斷豐富小學(xué)思政課程教學(xué)內(nèi)容，助力課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)思政;學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó);提升;豐富;實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：TD432，A324 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0193-02

2019年1月1日，一款知識(shí)儲(chǔ)備量非常豐厚的APP——學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，進(jìn)入了每一個(gè)黨員干部的日常生活?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP蘊(yùn)含海量知識(shí)信息與豐富學(xué)習(xí)慕課，從時(shí)政要聞、人文歷史到教育科技、軍事法治，豐富多彩，而且文質(zhì)兼美，音畫(huà)俱佳，是一個(gè)導(dǎo)向正確、內(nèi)容權(quán)威、特色鮮明、技術(shù)先進(jìn)、廣受歡迎的思想文化聚合平臺(tái)。作為小學(xué)思政學(xué)科教師，可以充分利用好這樣一個(gè)有如“思想導(dǎo)航儀”的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)不斷豐富小學(xué)思政課程教學(xué)內(nèi)容，助力課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、提升思政教師政治素質(zhì)，拓寬教學(xué)視野

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)[2018]4號(hào)）對(duì)教師思想政治素質(zhì)做出明確規(guī)定，要求“加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。這一規(guī)定，既是對(duì)全體教師思想政治素質(zhì)的要求，更是對(duì)思政學(xué)科教師思想政治素質(zhì)的突出要求。

小學(xué)思政學(xué)科教師的思想政治素質(zhì)直接體現(xiàn)了教學(xué)的基本立場(chǎng)、政治站位和教學(xué)導(dǎo)向，決定了教學(xué)視野的寬度、教學(xué)內(nèi)容的深度和教學(xué)質(zhì)量的高度。良好的思想政治素質(zhì)要求思政學(xué)科教師有鮮明的民族、國(guó)家利益和時(shí)代變革的站位高度，堅(jiān)持人本立場(chǎng)與社會(huì)立場(chǎng)、國(guó)家民族立場(chǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，始終將個(gè)體發(fā)展融入民族、國(guó)家發(fā)展的整體價(jià)值之中。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP正是這樣一個(gè)有高度、有深度、有廣度的思想理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，小學(xué)思政教師可以依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的要聞、新思想、直播中國(guó)、發(fā)布、第一頻道、學(xué)習(xí)視頻等欄目及時(shí)了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)政要聞，黨的政策理論思想以及習(xí)近平總書(shū)記的講話精神等內(nèi)容，使自己具有更廣闊的民族、國(guó)家、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、世界變革視野。這樣，才能不斷提高思政學(xué)科教師的思想政治素質(zhì);才能在小學(xué)思政課程教學(xué)中把準(zhǔn)政治方向，提高政治站位，讓小學(xué)思政課充分體現(xiàn)民族、國(guó)家和人民的整體利益，充分反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變革大勢(shì);才能引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)和時(shí)政信息融會(huì)貫通，在更寬闊的視域開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)思政課堂內(nèi)容更充實(shí)、更豐富、更接地氣。

二、豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

小學(xué)《道德與法治》課程作為小學(xué)思政教育的主渠道，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的道德與法治和文明行為習(xí)慣起著重要的奠基作用。

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出“教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性”。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP提供了豐富的德育素材，包括時(shí)事素材、人物素材、故事素材、圖片素材、視頻素材等等，教師可將這些德育資源進(jìn)行定位并整合到小學(xué)道德與法治課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，或作為課堂教學(xué)的重要資源，或作為課外拓展或其他專題活動(dòng)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用學(xué)科化，深化學(xué)科教學(xué)成效的作用。

以小學(xué)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們生活的地方》為例。本單元的教學(xué)主旨是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感的鄉(xiāng)土教育”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)與人們的生活，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生活的悅納與責(zé)任，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的“家國(guó)情懷”教育。教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一些思路和方法，但要讓學(xué)生能夠真正感受到實(shí)實(shí)在在的家鄉(xiāng)景、家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生于斯、長(zhǎng)于斯的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)家鄉(xiāng)的山山水水之中，走進(jìn)家鄉(xiāng)的人與事之間。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP就提供了很多文質(zhì)兼美的教學(xué)資源：“精彩青海”“生態(tài)文明”欄目，制作精美的視頻和圖文并茂的敘述為大家呈現(xiàn)了家鄉(xiāng)的秀美山川和人杰地靈;“今日青海”欄目，讓大家感受到了家鄉(xiāng)日新月異的變化。家是縮小的國(guó)，國(guó)是擴(kuò)大的家，從“家”向“國(guó)”，“直播中國(guó)”“最美中國(guó)”“中國(guó)相冊(cè)”“大國(guó)工匠”等欄目，更是展現(xiàn)了廣袤富饒、欣欣向榮的祖國(guó)大家庭和最美家鄉(xiāng)人。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要合理使用相關(guān)素材，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通、涵養(yǎng)道德的作用。

三、實(shí)現(xiàn)思政家校共育共教，提升育人效果

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出“本課程面向兒童的整個(gè)生活世界?！奔彝ナ菍W(xué)生生活的主要場(chǎng)所，也是德育教育的主要陣地之一，是學(xué)校德育教育的延伸和補(bǔ)充。

當(dāng)前，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP可以說(shuō)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的每日學(xué)習(xí)必修課。因此，家長(zhǎng)們可以充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP中的海量資源與孩子共同開(kāi)啟每天的親子學(xué)習(xí)時(shí)光：在“電影”欄目中，共同回味“寫(xiě)給父親的銀幕情書(shū)”——《流浪地球》《飛馳人生》《長(zhǎng)江七號(hào)》，一起詠唱永不褪色的英模形象——《袁隆平》《孔繁森》《黃大年》;在“教育”欄目中，一起去“親子課堂”學(xué)做居家運(yùn)動(dòng)小達(dá)人，共同享受“親子閱讀”時(shí)光;在“科技”欄目中共同感受京張鐵路的“中國(guó)速度與智慧”，和“雪龍兄弟”一起赴南極參加科考;在“文化”欄目中，一起從經(jīng)典詩(shī)詞中汲取共克時(shí)艱的精神力量，感受中華祖先的智慧與勤勞……通過(guò)每日親子時(shí)間，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP既可以讓彼此在閱讀中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，也可以在學(xué)習(xí)中拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，更使之在平臺(tái)的學(xué)習(xí)中逐步堅(jiān)定而自信，進(jìn)而獲取不斷追求、不斷前行的強(qiáng)大精神力量。

以科學(xué)的理論武裝人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，這就是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”唱響的主旋律。善用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，為提升師生的價(jià)值認(rèn)同度，助力小學(xué)思政課堂教學(xué)的有效實(shí)施提供了更加廣闊的途徑。

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