摘 要：小學(xué)階段是教育的起始階段，對(duì)于學(xué)生的起步和發(fā)展非常重要。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師不但需要傳授課本上的相關(guān)知識(shí)，還需要重視課外知識(shí)的延伸。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生理解能力、寫作能力以及語言表達(dá)能力的提高是非常重要的，想要做好這點(diǎn)，我們便必須重視閱讀教學(xué)，而課本上的相關(guān)閱讀內(nèi)容很難滿足學(xué)生閱讀的實(shí)際需要，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性，并在這個(gè)基礎(chǔ)上分析當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題，找到做好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略，幫助學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性;問題

一、 引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好地了解我國的文化，閱讀對(duì)于學(xué)生理解能力和寫作能力的提高非常重要，越來越多的人也已經(jīng)逐步地認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)一直是難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過課外閱讀，不但能夠幫助學(xué)生拓寬其視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)于語文的興趣，給學(xué)生的作文寫作提供更多的素材。這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性，采取措施做好課外閱讀教學(xué)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析

（一）通過課外閱讀能夠幫助小學(xué)生豐富其思維內(nèi)涵

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師愈加重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，希望能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。課外閱讀活動(dòng)的開展，首先，能夠幫助學(xué)生形成較好的發(fā)散性思維，通過課外閱讀也能夠幫助學(xué)生了解更多的世界觀，也給學(xué)生更好地認(rèn)知世界提供幫助。比如，通過不同的詩詞，學(xué)生也能夠感受不同的情緒，感受不同的思維世界。受到這些知識(shí)的影響，小學(xué)生也能夠逐步地形成發(fā)散性思維。其次，小學(xué)生能夠形成屬于自己的創(chuàng)新思維。在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助小學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)生而言非常重要。課外閱讀內(nèi)容能夠給小學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)非常豐富的世界和人生經(jīng)驗(yàn)，課外閱讀中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很難獲得直觀的體驗(yàn)，但是通過課外閱讀，能夠幫助小學(xué)生豐富其視野，能夠幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

（二）通過課外閱讀能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文新課改也明確了不同年齡段小學(xué)生的閱讀目標(biāo)，要求小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。語文閱讀技能的提高能夠給學(xué)生聽說能力、寫作能力和語文實(shí)踐能力的提高奠定基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生通過課外閱讀提高自身的審美能力，能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上形成正確的三觀。在小學(xué)語文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀是非常有限的，只有將課外閱讀合理地運(yùn)用進(jìn)來，發(fā)揮課外閱讀的作用，才能夠讓小學(xué)生更好地滿足新課改的要求。新課改對(duì)于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高提出了相關(guān)的要求，要求學(xué)生的語文基本能力比較出色，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，希望能夠幫助學(xué)生提高其道德修養(yǎng)和審美情趣。語文課外閱讀活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生更好地接觸相關(guān)的課外知識(shí)，學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的文章，比如進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課外補(bǔ)充一些作者其他的詩詞，幫助學(xué)生了解作者的生平，這樣不但能夠幫助學(xué)生提高其詩詞鑒賞能力，還能夠提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（三）通過課外閱讀能夠幫助小學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力

語文本身便是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，不但需要將語文基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，還需要引導(dǎo)小學(xué)生提高其語文知識(shí)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀的時(shí)候，教師不需要對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行制約，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和需要來選擇課外閱讀內(nèi)容，長此以往，學(xué)生的生活見識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有明顯地提高。比如，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，進(jìn)行四大名著的閱讀，在進(jìn)行《西游記》閱讀的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)文本中提到的食物種類來進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，這樣能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自我學(xué)習(xí)能力。通過課外閱讀思考，學(xué)生也能夠不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的文化，提高自己的語文感悟能力和語言運(yùn)用能力，從而給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）閱讀教學(xué)目標(biāo)不夠明確

進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)的明確對(duì)于課外閱讀教學(xué)效果的提高非常重要。小學(xué)生需要閱讀的文章數(shù)量比較多，若是閱讀教學(xué)目標(biāo)不夠明確，那么課外閱讀教學(xué)效率很難提高，閱讀教學(xué)效果也很難真正地提高，這也會(huì)給學(xué)生閱讀能力的提高造成極大的影響。并且實(shí)際語文教學(xué)的時(shí)候，很多教師都沒有將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的語文寫作水平很難真正地提高。

（二）課外閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，方法不夠科學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也有了極大地發(fā)展，對(duì)學(xué)生來說，閱讀的時(shí)候可以選擇的書籍比較多，學(xué)生也能夠在非常有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，教師進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，方法選擇非常重要。但是當(dāng)前而言，我國很多小學(xué)語文教師進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，選擇的指導(dǎo)方法不夠科學(xué)，這也給學(xué)生閱讀積極性造成了極大的影響。并且，教師教學(xué)的時(shí)候，過于重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生讀書樂趣的養(yǎng)成，過度地重視學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，對(duì)教師的教學(xué)不夠重視。教師必須認(rèn)識(shí)到，通過課外閱讀并不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的積累，而是需要對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)以及藝術(shù)氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師選擇合理的課外閱讀指導(dǎo)方式，能夠?qū)W(xué)生閱讀興趣很好地激發(fā)出來，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展其個(gè)性。

四、 有效開展小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略分析

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，閱讀教學(xué)往往是教師抽出來時(shí)間教學(xué)的，并且受到課堂時(shí)間的限制，小學(xué)生的語文閱讀也會(huì)受到一定的影響。通過研究和分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生本身的寫作水平以及語文成績和學(xué)生的課外閱讀有著直接關(guān)系。喜歡進(jìn)行課外閱讀的小學(xué)生，無論是語文成績還是寫作水平往往都比較高，而那些不喜歡進(jìn)行課外閱讀的小學(xué)生，寫作能力往往比較差。所以，對(duì)于小學(xué)生來說，進(jìn)行大量課外閱讀知識(shí)的積累，不但能夠幫助小學(xué)生拓寬其知識(shí)面，還能夠切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀水平以及寫作能力，在潛移默化中幫助小學(xué)生提高其語文成績和語文素養(yǎng)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語文基礎(chǔ)的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高非常重要，在這個(gè)階段中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，家長也必須認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，督促孩子讀書或者是帶頭看書，給學(xué)生的語文閱讀營造一個(gè)良好的氛圍，這樣也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。

（二）重視閱讀氛圍的營造，將學(xué)生課外閱讀積極性激發(fā)出來

小學(xué)生年齡比較小，小學(xué)階段也是小學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的小學(xué)生自我約束能力比較差，進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要教師進(jìn)行監(jiān)督。這種情況下，小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師必須給學(xué)生營造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，從而將學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確合理地引導(dǎo)，家長也必須配合和支持教師的工作。在進(jìn)行課外閱讀書籍選擇的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的空間讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。此外，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡個(gè)性以及愛好，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇那些小學(xué)生興趣較大的書籍，在班級(jí)進(jìn)行圖書角的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的書進(jìn)行閱讀，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的課外書籍帶到班級(jí)中，和其他同學(xué)進(jìn)行分享。此外，還應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀課程的設(shè)置，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)和引導(dǎo)摘抄和積累相關(guān)的語句，這能夠給學(xué)生更好地寫作奠定基礎(chǔ)。而為了做到這些，教師必須合理地把握機(jī)會(huì)，將學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣激發(fā)出來。

（三）進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)

進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以將多種方法運(yùn)用進(jìn)來，比如分角色朗讀的方法，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其閱讀能力。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的分角色閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，主動(dòng)地找同學(xué)、家長甚至是教師來幫忙，根據(jù)內(nèi)容和題材來進(jìn)行角色的扮演，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解書中的角色。比如，進(jìn)行記敘文或者童話書籍閱讀的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，并創(chuàng)作相關(guān)的故事，教師也可以讓學(xué)生分享自己閱讀過的書籍，幫助學(xué)生擴(kuò)大其知識(shí)面。并且，教師還可以將故事分享會(huì)和朗誦會(huì)運(yùn)用進(jìn)來，這樣能夠讓課外閱讀更具有趣味性。其次，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，課本依然是教學(xué)的主體，教師需要將課外閱讀和課文結(jié)合在一起，這樣不但能夠幫助學(xué)生拓展閱讀面，還能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)，更好地記憶和掌握知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去閱讀同一個(gè)作者的其他文章，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解作者的情感和思想，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

（四）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，只有學(xué)生掌握了正確的閱讀技巧和閱讀方法，才能夠切實(shí)提高語文閱讀教學(xué)的效果。首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的選擇，根據(jù)學(xué)生的年齡和愛好來進(jìn)行課外閱讀書籍的選擇，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行閱讀。教師可以將自習(xí)課和早讀合理地運(yùn)用進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，接受文章的熏陶。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做筆記，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，在閱讀的過程中積累詞句，不斷地內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)。此外，為了提高學(xué)生閱讀效果，教師還可以給學(xué)生機(jī)會(huì)來交流讀書筆記，說出自己的心得，這樣不但能夠幫助學(xué)生提高其閱讀水平，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思維創(chuàng)新，給其更好地成長奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是非常重要的內(nèi)容，做好課外閱讀教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生提高其閱讀能力和寫作水平，還能夠切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，選擇正確的方式做好課外閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給其更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

戴惠玲，福建省漳州市，福建省漳州臺(tái)商投資區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。