江蘇省南京市溧水區(qū)洪藍(lán)初級(jí)中學(xué) 王行青

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且服務(wù)于生活，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?；诖?，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合成為新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在為各位教師提供一定的參考。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義與意義

1.生活化教學(xué)的基本含義

所謂生活化教學(xué)，是指在教學(xué)過程中將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，基于實(shí)用性與實(shí)踐性去豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化、具體化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是基于數(shù)學(xué)學(xué)科特性的需求。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度比小學(xué)更高，學(xué)習(xí)難度也更大，很多知識(shí)單從理論方面依靠數(shù)學(xué)教材去教學(xué)，學(xué)生很難真正理解，而結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)與思考，則更容易理解，進(jìn)而有效降低學(xué)習(xí)難度。

同時(shí)，生活化教學(xué)也是學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵途徑。盡管應(yīng)試教育這一大形勢(shì)沒有改變，但新課標(biāo)下教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已不再是唯分?jǐn)?shù)論，在注重考試成績(jī)的同時(shí)也開始將更多的注意力放到知識(shí)的掌握和深化中，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)模式能讓學(xué)生在擁有知識(shí)后進(jìn)行進(jìn)一步的思考，進(jìn)而在思考和實(shí)踐中獲得個(gè)人素養(yǎng)的提升。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)內(nèi)容要生活化

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜度和難度比小學(xué)更高，是理科學(xué)習(xí)的鞏固階段。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將每堂課的教學(xué)內(nèi)容都變得生活化，以教材為依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)手段，教學(xué)既要符合教學(xué)目標(biāo)，又要積極變革講授方式，將實(shí)際生活情境融入教學(xué)中，或者也可以結(jié)合教師自身的生活經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)將生活中遇到的一些有趣案例融合到教學(xué)中，開展有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如：講解八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想一下生活中見到的可能是軸對(duì)稱圖形的事物，在課堂上列舉出來(lái)并一一辨認(rèn)、討論，這樣既讓教學(xué)內(nèi)容和生活有了聯(lián)系，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂與課外活動(dòng)結(jié)合教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是主要場(chǎng)所，但是課堂時(shí)間有限，只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)傳授，所以教師可以將課堂與課外活動(dòng)相結(jié)合，開展生活化教學(xué)，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的方式提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率。例如運(yùn)算類教學(xué)，教師可以在給學(xué)生講解基礎(chǔ)的計(jì)算知識(shí)與法則后，在課外組織相關(guān)的運(yùn)算類比賽，由個(gè)人參與或小組組隊(duì)參與，最后選出“速算小能手”給予表?yè)P(yáng)和表彰。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，又能在比賽和練習(xí)中鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，深化其對(duì)運(yùn)算類知識(shí)的掌握與了解，達(dá)到寓教于樂的目的。

3.重視課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)的作用是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過習(xí)題練習(xí)對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行再記憶，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多直接按照教材內(nèi)容布置作業(yè)，或者直接搬用教材里的課后習(xí)題，收效甚微。生活化教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)使課后作業(yè)更貼近生活，可以參考教材的課后習(xí)題并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生回家自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得答案，解答習(xí)題。例如，各類圖形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算，可以給學(xué)生布置作業(yè)：“在家里尋找常見圖形，包括圓形、扇形等，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)與面積?！边@樣的習(xí)題優(yōu)化方式比單純的紙質(zhì)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到的教學(xué)效果也會(huì)更好。

4.課堂內(nèi)外都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境

新課標(biāo)要求教學(xué)貼近生活，要讓枯燥的知識(shí)通過具體實(shí)踐變得有趣起來(lái)，從而脫離傳統(tǒng)的單一化講解教學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教師要重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，都要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助某一生活情境開展對(duì)問題的主動(dòng)探究。例如，課堂內(nèi)可以利用多媒體來(lái)展示教材相關(guān)內(nèi)容，用多媒體展示手電筒的光，并向?qū)W生講解：“手電筒的光射出去，類似于無(wú)數(shù)條射線，它們有一個(gè)共同的頂點(diǎn)，可以往頂點(diǎn)之外的一邊無(wú)限延伸。”這樣的教學(xué)方式便是結(jié)合生活所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)，讓學(xué)生能通過多媒體技術(shù)直觀地了解射線的相關(guān)知識(shí)，幫助其準(zhǔn)確區(qū)分射線、直線、線段 等不同線形。

總之，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，開展生活化教學(xué)，可有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。本文認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教師可以從課堂內(nèi)著手，先優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容融合生活；再延伸至課外，將課堂和課外活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；最后提升自己的能力，將創(chuàng)新性的教學(xué)靈感大膽地應(yīng)用到教學(xué)中，并重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活化情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。