江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué) 王龍華

核心素養(yǎng)更加重視引導(dǎo)學(xué)生深度探索所學(xué)的課程知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象以及邏輯推理等能力的培養(yǎng)，開展更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在當(dāng)前課堂教學(xué)中體現(xiàn)出比較好的應(yīng)用效果，所以數(shù)學(xué)教師在對(duì)高中生開展知識(shí)講解的過程中可以借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的課程教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行多角度的探索，利于學(xué)生通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，本文主要思考數(shù)學(xué)教師如何借助信息技術(shù)對(duì)高中生進(jìn)行課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)合理增加數(shù)學(xué)史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師在對(duì)高中生開展課程教育的過程中主要重視進(jìn)行教材知識(shí)的灌輸，但是忽視了學(xué)科能力的培養(yǎng)，影響最終的教學(xué)效果?；谛畔⒓夹g(shù)體現(xiàn)出的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教師要開展更高層面的課程教育，引導(dǎo)學(xué)生深度理解所學(xué)的課程知識(shí)，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師首先需要借助信息技術(shù)合理增加數(shù)學(xué)史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是因?yàn)橥ㄟ^引入數(shù)學(xué)史可以豐富課堂教學(xué)的資源，也能積極培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，從而利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在對(duì)學(xué)生開展“圓與方程”課程教育的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)史的合理運(yùn)用，如借助數(shù)學(xué)小故事或者是歷史材料等豐富課程教育的吸引力，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)開展多角度的探索，引導(dǎo)他們理解數(shù)學(xué)史所蘊(yùn)含的智慧，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，利于學(xué)生通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師需要借助信息技術(shù)豐富課程教育的知識(shí)點(diǎn)，積極對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)的使用進(jìn)行課題演示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力

信息技術(shù)不僅可以豐富課程教育的知識(shí)點(diǎn)，也能鍛煉學(xué)生的思維邏輯。所以數(shù)學(xué)教師在對(duì)高中生開展知識(shí)講解的過程中，可以借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的課程教育，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行多角度的探索，利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升?；诟咧猩恼n程基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過信息技術(shù)的使用進(jìn)行課題演示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，這樣可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和能力培養(yǎng)模式，利于高中生深度探索所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而收獲更高的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在對(duì)學(xué)生開展“三角函數(shù)”課程教育的過程中，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)展示相關(guān)的例題，通過例題講解加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也能通過生動(dòng)的例題講解，強(qiáng)化高中生對(duì)三角函數(shù)的認(rèn)知程度和解題過程，從而提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解。解題過程可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)并鍛煉數(shù)學(xué)思維，通過對(duì)題目和解題過程的演示和詳細(xì)講解，數(shù)學(xué)教師能引導(dǎo)學(xué)生深度探索課程知識(shí)點(diǎn)，利于核心素養(yǎng)的充分培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)開展課程知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能豐富課程教育的資源，也可以多角度展示知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，所以數(shù)學(xué)教師在對(duì)高中生實(shí)施課程教育的過程中，需要合理借助信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐運(yùn)用的能力，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)?；诟咧猩w現(xiàn)出的認(rèn)知基礎(chǔ)和分析能力，數(shù)學(xué)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)開展課程知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。

數(shù)學(xué)教師在對(duì)高中生開展知識(shí)講解的過程中，可以借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的課程教育，借助多種方式引導(dǎo)學(xué)生深度探索知識(shí)點(diǎn)，從而收獲更高的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師首先需要借助信息技術(shù)合理增加數(shù)學(xué)史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)，基于高中生的課程基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，通過信息技術(shù)的使用進(jìn)行課題演示，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。此外，數(shù)學(xué)教師需要充分運(yùn)用信息技術(shù)開展課程知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。