江蘇省南通市啟秀市北學(xué)校 卞姝佩

小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的途徑有很多種，比如到專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、同事間的互助、教師專業(yè)培訓(xùn)、自我教育和學(xué)習(xí)等等。新課標(biāo)背景下對教師專業(yè)及能力有了更高的要求，教師必須努力學(xué)習(xí)知識，充實自己的內(nèi)心，使自己成為一名新文化的參與者與創(chuàng)造者，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗。教師專業(yè)成長不僅豐富著自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，也擁有了更多讓學(xué)生學(xué)習(xí)和崇敬的品質(zhì)，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長不僅表現(xiàn)在知識儲備上，還表現(xiàn)在教學(xué)技巧的提高方面。教師自我教育與自我反思對于教師的專業(yè)成長是至關(guān)重要的，教師必須不斷提升自身素質(zhì)才能夠符合新時代的要求。

一、深度解讀教材，舉一反三

對于剛剛接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而又抽象的課程。教師必須利用專業(yè)技能為學(xué)生構(gòu)建一個數(shù)學(xué)框架為學(xué)生梳理知識，提高知識掌握的能力。教師要學(xué)會深度解讀教材，挖掘內(nèi)在知識，并有效借助各種各樣的資料獲取有用的知識來提高自己的知識儲備，同時得到專業(yè)成長。教師要學(xué)會在解讀教材時將相關(guān)知識進(jìn)行延伸，在頭腦中系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建簡單且聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識框架，將知識無一遺漏地歸納并系統(tǒng)化。教師還要學(xué)會將知識靈活轉(zhuǎn)變運用，在不改變題意的情況下做簡單修改與原題目形成對照或相似，熟練使用舉一反三功能的同時引導(dǎo)學(xué)生掌握這一技巧并加以運用，摸清出題人的意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)相長，教師專業(yè)得到成長的同時，學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，共同成長、共同進(jìn)步。

例如，教師在拿到一本數(shù)學(xué)教材時應(yīng)該先根據(jù)目錄在頭腦中形成一個知識框架，然后詳細(xì)地閱讀整本教材的內(nèi)容，豐富極其簡陋的知識框架，如同春天柳樹漸漸發(fā)芽豐滿枝條一般，逐漸茂盛。同時教師也要聯(lián)系這冊數(shù)學(xué)教材的上一學(xué)期和下一學(xué)期的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行解讀，根據(jù)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)教材可以有效了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，為之后教學(xué)工作的重點和難點確定目標(biāo)，而下一學(xué)期的數(shù)學(xué)教材則可以讓教師了解教學(xué)的步驟，教授時適當(dāng)?shù)匮由鞛閷W(xué)生下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師還要多閱讀課外書籍，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的技能和方式，探究出適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式。

二、培養(yǎng)自己深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先必須具備扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中有所成長、有所感悟。人生是不斷學(xué)習(xí)和積累的過程，不僅要積累數(shù)學(xué)方面的知識，還要掌握教學(xué)的技能和技巧。教師要能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)所知傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有效得到成長，成績得到提高。同時教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特點，注重各階段知識的銜接，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時期，讓學(xué)生獲得最高效的學(xué)習(xí)效果。教師要正確理解數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教育不是簡單地教授學(xué)生解答題目，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而是重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動手操作的能力以及數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)原理形成的奧秘以及獲取直接經(jīng)驗。很多學(xué)生并不能很好地將數(shù)學(xué)知識運用在生活中，所以對于為什么要學(xué)習(xí)這部分知識產(chǎn)生了疑問。因此，教師在教學(xué)時要與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的無限魅力。

例如，教師在教授“正方形與長方形”這一課時，首先要詳細(xì)為學(xué)生講授正方形與長方形的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的正方形與長方形并與生活相聯(lián)系。生活中的很多物品的不同面可能是正方形也有可能是長方形，即使一個物品是長方體，它也有可能擁有正方形的面，每一個物體都是由正方形或長方形或奇奇怪怪的多邊形所構(gòu)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的構(gòu)成。教師應(yīng)通過自己的專業(yè)技能讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)教育理念，不僅要能夠順利解答正方形和長方形相關(guān)的習(xí)題，還要帶領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)深層次的內(nèi)容。同時，教師要讓學(xué)生自己動手畫正方形和長方形，借助物體拼接正方形和長方形，深刻理解相關(guān)概念及知識。在教學(xué)過程中，教師也可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和方式中完善自己教學(xué)的專業(yè)能力并收獲更多的思維方式，與學(xué)生共同成長，用豐富的知識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)安撫學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)心，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、取同事之精華，棄其糟粕

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要經(jīng)常進(jìn)行自我反思、自我教育，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每一個教師在長期教學(xué)過程中都形成了自己的一套獨特的教學(xué)方式，教師之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行交流和討論，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式精益求精，同時提升自己的專業(yè)技能。以同事為鏡，將自己的教學(xué)方式與他人的相對照，好的方面吸收借鑒，不好的提出來共同尋求解決策略。教師不能進(jìn)行直接的模仿，而要在他人的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，使其成為自己的東西。同時，教師要培養(yǎng)自己多方面的興趣，了解廣闊的知識，閱讀相關(guān)的書籍，才能夠創(chuàng)建開放、多維、有序的生堂，帶給學(xué)生全新的數(shù)學(xué)課堂體驗的同時使得自身專業(yè)能力得到飛快的成長。小學(xué)生富有豐富的想象力，喜歡親自動手實踐操作。教師要合理創(chuàng)造學(xué)生實現(xiàn)和發(fā)展個人能力的機會和條件，運用自身的專業(yè)技能讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味且艱難的數(shù)學(xué)解答題目的模式，讓學(xué)生主動投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促使教師專業(yè)得到成長。

例如在教授“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”一課時，一般采用教材講解和黑板展示的方式。教師可以根據(jù)別的教師教授的方式，借助多媒體工具制作一套PPT，PPT中有些豐富的圖形工具，可以制作多種圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，這樣會吸引學(xué)生把注意力集中于課程的教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率。平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的內(nèi)容是相當(dāng)具有趣味性的，如果仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)實際生活中的很多物體具備一種或多種這些運動方式。學(xué)生還可以運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方式構(gòu)造出各種新奇的圖形。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷閱讀、開闊眼界、勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，得到學(xué)生和他人的共同認(rèn)可。教師還要常?？偨Y(jié)教學(xué)中的失與得，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，研究問題并且總結(jié)經(jīng)驗，更好地為學(xué)生提供教學(xué)。

綜上所述，新課改背景下我國教育事業(yè)從重視教師的教到重視學(xué)生的學(xué)，從重視知識傳授到重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從重視認(rèn)知到重視發(fā)現(xiàn)，從重視繼承到重視創(chuàng)新。教師應(yīng)該從各種途徑獲得專業(yè)成長，可以認(rèn)真鉆研教材，深度解讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舉一反三的技巧。教師也要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)知識框架，同時教師要學(xué)會自我教育、自我反思，取同事之精華，棄其糟粕，共同探索創(chuàng)造新的教學(xué)方式。