廣東外語外貿(mào)大學(xué) 張志明

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課融入思政教育的意義

近年來，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷加強(qiáng)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易不斷發(fā)展，貿(mào)易方式也越來越多樣化，但是這一變化也給當(dāng)前的貿(mào)易形勢帶來了更多的不確定因素。在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域當(dāng)中存在著誠信缺乏、虛假信息等多種違背職業(yè)道德的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象損害了大眾的利益，甚至?xí)绊懙絿艺w的對外形象。國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類的工作和其他的工作相比，有一定的特殊性，它需要長期和國外友人進(jìn)行交流，在這個(gè)過程當(dāng)中，工作者自身的思想很容易受到影響，所以從業(yè)人員必須要有較高的思想政治覺悟，不僅要遵守道德層面的約束，也需要遵守國家安全相關(guān)的法律規(guī)定，所以對于國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)的從業(yè)人員來說，需要具備更高的綜合素養(yǎng)。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課融入思政教育的嘗試

（一）專業(yè)課思政教育的內(nèi)涵

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課當(dāng)中融入思政教育，也就是說，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也要對他們進(jìn)行思想政治教育，將政治教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一定的區(qū)別，需要將理論課和政治課結(jié)合在一起，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課中結(jié)合本專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際工作中的要求，從而更好地教育學(xué)生，在提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)提高他們的精神文明素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值。在實(shí)現(xiàn)課程思政和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課結(jié)合的過程當(dāng)中，可以構(gòu)建出一個(gè)更加具有綜合性的全方位高素養(yǎng)的課程，從多個(gè)角度來提升學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。大學(xué)生基本已經(jīng)成年，自我的價(jià)值觀已趨于成熟，所以在這一階段應(yīng)該注重對學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供幫助，通過課程思政工作，幫助學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加深刻的認(rèn)識(shí)，將這一價(jià)值觀融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正進(jìn)入學(xué)生的心中，并且學(xué)生能夠成功踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐

在對課程的理論知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)馬克思主義國際分工理論，在這一理論的基礎(chǔ)之上，對課程理論知識(shí)進(jìn)行講解。

在講授簽訂合同環(huán)節(jié)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹合同的復(fù)雜性和多樣性，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到合同的重要性，合同中約定了各方需要履行的義務(wù)以及可以享受的權(quán)利，所以在簽訂合同時(shí)一定要小心謹(jǐn)慎。同時(shí)，合同的簽訂也會(huì)影響更高層面的決策，甚至?xí)绊懙絿业睦妫栽谙驅(qū)W生講授合同簽訂時(shí)，可以適當(dāng)引入“愛國”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在從事外貿(mào)工作中要時(shí)刻謹(jǐn)記愛國這一理念，將國家的利益放在最高等級。同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)忠實(shí)履行合同中所規(guī)定的義務(wù)，這是行業(yè)的基本道德，做到誠信是每一個(gè)行業(yè)的基本要求，只有獲得別人的信任，才能夠鑄就自己的信譽(yù)。

在講授報(bào)關(guān)與商檢環(huán)節(jié)時(shí)，要幫助學(xué)生掌握中國出入境商品檢查的相關(guān)知識(shí)，要讓學(xué)生了解出入境檢驗(yàn)的流程，在教學(xué)過程中融入敬業(yè)、公正的職業(yè)理念。在報(bào)檢和報(bào)關(guān)的過程當(dāng)中，不能弄虛作假，要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定填寫。在工作過程當(dāng)中還需要做到細(xì)心謹(jǐn)慎，同時(shí)要對客戶有足夠的耐心，為他們解決疑問，不能接受賄賂，要有職業(yè)道德，合理公正地進(jìn)行報(bào)檢和報(bào)關(guān)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課思政教育遇到的問題及對策

（一）課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)

為了更好地將思政教育與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課融合在一起，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就需要將思政教育的內(nèi)容融入每門專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中，將思政的知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)大綱，在專業(yè)課的相應(yīng)章節(jié)加入思政教育的內(nèi)容。要想做到這一點(diǎn)，在開始課堂教學(xué)之前，教師首先要將課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，再將知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的思政內(nèi)容融合在一起，然后在課堂當(dāng)中將這些與思政內(nèi)容結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。但是在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，很多教師沒有做到真正的創(chuàng)新，難以積極主動(dòng)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入專業(yè)課程當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有得到提高，教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。

在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的過程當(dāng)中，培養(yǎng)方法并不是一成不變的，而是多樣化的，要想借助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng)，必須將思政內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，通過本專業(yè)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中涉及的某一個(gè)思政內(nèi)容，并且采取多種方法進(jìn)行融合，才能夠取得相應(yīng)的效果。在專業(yè)課程當(dāng)中推行課程思政，必須要求教師將平時(shí)講課過程當(dāng)中涉及的思政教育內(nèi)容梳理出來，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將這些知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，做好課程設(shè)計(jì)，制定好教學(xué)大綱，然后在授課的過程中有意識(shí)地展示給學(xué)生。

（二）專業(yè)課教師思政教育能力的培養(yǎng)

課程思政的建設(shè)效果很大程度上受教師自身能力的影響，教師是否具備馬克思主義理論的素養(yǎng)和人文情懷非常重要。在教學(xué)時(shí)，教師不僅需要具備足夠強(qiáng)的教書育人能力，同時(shí)還應(yīng)該具有高度的育人責(zé)任感，在課程思政過程中，要高度認(rèn)同教學(xué)改革，只有這樣才能夠產(chǎn)生最佳的效果。現(xiàn)在很多高校開始進(jìn)行課程思政建設(shè)，但是在建設(shè)過程當(dāng)中，很多教師自身對于課程思政的認(rèn)識(shí)不到位，甚至還有教師認(rèn)為課程思政是無用的。這種錯(cuò)誤的觀念使得教師在開展教學(xué)時(shí)，只是完成任務(wù)，最終效果并不理想。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解國際經(jīng)貿(mào)理論，了解簽約履約等技能，也就是說教師只做到了“教書”卻沒有做到“育人”。而課程思政正是讓學(xué)生接受思想政治教育，所以，教師必須提高自身的德育意識(shí)，提高對課程思政理念的認(rèn)知，要將課程思政工作重視起來，在講授知識(shí)的過程中，有意識(shí)地將專業(yè)內(nèi)容和思政的內(nèi)容結(jié)合在一起，發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢，將思政教育貫穿在教書育人的整個(gè)過程當(dāng)中。

（三）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程思政的評價(jià)

在對教師的教學(xué)能力進(jìn)行考核時(shí)，大部分高校都是從教師的專業(yè)能力、科研能力方面進(jìn)行，很少有學(xué)校會(huì)將專業(yè)課教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程思政過程當(dāng)中，由于缺乏相關(guān)的評價(jià)體系，真正實(shí)施起來，大都依靠教師自身的自覺性，最終的教學(xué)效果沒有一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只能根據(jù)教師的自我感覺來把控。

為了提高課程思政和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)之間的融合效果，必須加強(qiáng)評價(jià)體系的建設(shè)，對教師進(jìn)行思政教育方面的培訓(xùn)，完善相關(guān)的制度規(guī)定，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)在培訓(xùn)過程當(dāng)中得到提升。同時(shí)還需要將思政素養(yǎng)和價(jià)值觀的教學(xué)方法納入培訓(xùn)當(dāng)中，幫助教師提高思政素養(yǎng)。通過這種方式能夠錘煉出一個(gè)更加全能的教師隊(duì)伍，讓高校的教書育人能力得到最大程度的發(fā)揮，促進(jìn)課程思政良性發(fā)展。

總而言之，當(dāng)前的很多課程已開始和思政進(jìn)行融合，這一工作可以幫助教師在知識(shí)傳授過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神素養(yǎng)的升華，為了更好地促進(jìn)課程思政和專業(yè)課程的融合，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校和教師需要共同努力，提高教師的德育意識(shí)、德育能力，讓思政教育的知識(shí)點(diǎn)能夠和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程的知識(shí)點(diǎn)完美融合在一起，在教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生在擁有專業(yè)的職業(yè)知識(shí)的同時(shí)擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在保證人才知識(shí)水平的基礎(chǔ)之上，提高他們的精神文化水平，從而為社會(huì)輸送思想政治覺悟高的人才。