甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學(xué) 陳志國
西部鄉(xiāng)村教師在整個(gè)中國教師隊(duì)伍發(fā)展中處于比較弱勢的一方,提高西部鄉(xiāng)村教師的信息化水平,實(shí)際上也是實(shí)現(xiàn)教育公平的一種途徑。因此,具體實(shí)踐的過程中,應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變教師的觀念,制定終身制的教師培訓(xùn)模式,發(fā)展多元化的信息評價(jià)體系,用于提升鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng)。
結(jié)合甘肅省蘭州市永登縣中小學(xué)的發(fā)展情況,開展相應(yīng)的幫扶工作,讓城鄉(xiāng)地區(qū)的教師協(xié)作發(fā)展,共同進(jìn)步。城鎮(zhèn)學(xué)校信息化發(fā)展的環(huán)境相對較好,教師的信息化程度也更高,就可以采用“城鎮(zhèn)+鄉(xiāng)村教師”相互合作的方法,實(shí)行“一對一”的學(xué)習(xí),一同研究課題,達(dá)到優(yōu)化青年教師教學(xué)水平的目的。通過《一體化改革方案》,利用信息化推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向鄉(xiāng)村學(xué)校擴(kuò)散,擴(kuò)大資源的覆蓋面積?!俺擎?zhèn)+鄉(xiāng)村教師”合作實(shí)現(xiàn)了管理資源、活動(dòng)資源共享,在鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)、音樂和實(shí)驗(yàn)教室配備了“班班通”,有利于真正達(dá)到同步監(jiān)控、視頻和教學(xué)的目的。同時(shí),還要按照鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模,定期檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教師的使用情況,保證教育信息能夠最大限度地滿足專業(yè)教師的發(fā)展需求。教師要充分利用微信的交流功能,通過靈活、多樣的交流方法,消除原本單一且重復(fù)性教學(xué)工作所帶來的疲倦感,使青年教師對鄉(xiāng)村教育始終抱有較高的熱情。最后,“城鎮(zhèn)+鄉(xiāng)村教師”合作教學(xué)中,還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)信息化的管理制度,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新相應(yīng)的思路和方法,營造一個(gè)良好的合作氛圍,促進(jìn)教師專業(yè)水平得到持續(xù)的發(fā)展。
在鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)中,應(yīng)提前做好相應(yīng)的調(diào)查工作,將教師的學(xué)科、民族因素考慮在內(nèi)。不同學(xué)科教師的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)習(xí)慣和文化習(xí)俗等都存在一定的差異性,所以在信息化技能培訓(xùn)的時(shí)候,一定要注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用,真正將課程內(nèi)容中的現(xiàn)代化理念體現(xiàn)出來。微課以視頻為載體,是現(xiàn)階段非常熱門的一種教學(xué)方法,將其應(yīng)用到鄉(xiāng)村青年教師的培訓(xùn)中,將虛擬化的共享平臺作為基礎(chǔ),通過案例分析、在線研討等方法,讓青年教師按照自己的需求去選擇最合適的培訓(xùn)方式。當(dāng)?shù)氐慕逃块T也要加大支持力度,做好微課資源的建設(shè)工作,采用政府購買的方法,聘請專業(yè)的機(jī)構(gòu)來實(shí)行相應(yīng)的完善工作,做好培訓(xùn)者的質(zhì)量把關(guān)。同時(shí),鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該強(qiáng)化個(gè)人的信息意識,在獲取信息知識的時(shí)候,對其進(jìn)行必要的優(yōu)化,把握好每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),注重同專家的交流,對交流的結(jié)果進(jìn)行討論和反思,使得這些信息資源和原有的經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合,從而構(gòu)建一個(gè)全新的知識體系。以甘肅省蘭州市永登縣第九初級中學(xué)為例,為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升青年教師的信息素養(yǎng),學(xué)校通過培訓(xùn),利用精彩的活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì),讓教師在自我診斷的過程中尋找問題,確保了培訓(xùn)效果。
信息化教學(xué)手段進(jìn)入鄉(xiāng)村課程,既給教學(xué)組織、內(nèi)容和實(shí)施效果帶來了一些變化,整個(gè)管理的手段和方式也產(chǎn)生了一些變化。信息化教學(xué)模式多種多樣,這就要求鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該進(jìn)行多種嘗試,將可能會(huì)遇到的問題都羅列出來,然后構(gòu)建一個(gè)更為寬松的環(huán)境。學(xué)校要意識到信息評價(jià)體系的重要性,改變以往將成績作為衡量教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn),為他們提供更為寬闊的發(fā)展空間。學(xué)校可組織一些青年教師參加信息化競賽活動(dòng),進(jìn)一步將信息化和教育實(shí)踐結(jié)合在一起,提高鄉(xiāng)村教師的信息素養(yǎng),推進(jìn)教學(xué)的公平化和常態(tài)化。在組織參賽項(xiàng)目的時(shí)候,將其分為兩個(gè)部分,一是個(gè)人賽,主要是考查教師對于信息技術(shù)的獲取方法,制作一些優(yōu)秀的課件;一是團(tuán)隊(duì)賽,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,通過團(tuán)隊(duì)合作去開展相應(yīng)的活動(dòng),每個(gè)參賽隊(duì)伍由3 名不同的教師組成,一同去完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等工作,最后派選一人進(jìn)行展示。
在新時(shí)期背景下,信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的一種需求,因此,借助信息技術(shù)提高鄉(xiāng)村教師的綜合水平是當(dāng)下教育的重點(diǎn)內(nèi)容。鄉(xiāng)村教師也應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的全面發(fā)展,立足于教學(xué)實(shí)際,在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù),以更好地投入教學(xué)工作。