福建省寧德市蕉城區(qū)虎貝中心小學(xué) 黃妹妹

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的地位

小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，在習(xí)作中很容易出現(xiàn)詞不達(dá)意、無話可說、想說說不出等情況。課外閱讀活動(dòng)的開展，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)拓展，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，為習(xí)作提供源源不斷的活水。同時(shí)，閱讀也是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解和記憶的過程，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作能力有著顯著效果。課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有舉足輕重的作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

閱讀是拓寬人們視野、促進(jìn)思維活躍的一種重要形式，只有讓學(xué)生明確閱讀的重要性，其才能更好地開展課外閱讀活動(dòng)，為習(xí)作積累足夠的素材。筆者在教學(xué)《哪吒鬧?！窌r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面。教師以自己的讀書經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，讀后師生互動(dòng)，組織學(xué)生利用讀書卡片交流閱讀體會(huì)，感受人物形象。教者，授之以魚不如授之以漁。在激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解所讀內(nèi)容、加深理解與記憶的同時(shí)，還教給學(xué)生在課外閱讀中，將自己喜歡的語(yǔ)句記錄下來，養(yǎng)成課外閱讀積累知識(shí)的好方法，為習(xí)作積累素材，不斷提高自身的習(xí)作能力。

（二）提高學(xué)生的習(xí)作能力

有人說，書籍是全世界最好的營(yíng)養(yǎng)品。在課外閱讀的過程中，學(xué)生不僅能受到優(yōu)秀文化的熏陶，更有效地提升了聯(lián)想與動(dòng)筆能力。在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要先明確課外閱讀的重要性，并嘗試在課堂上開展課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取更多書本外的知識(shí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)課文時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘了課內(nèi)外的閱讀拓展。以教學(xué)《三打白骨精》為例，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》。同時(shí)，教師要適時(shí)給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。聯(lián)合多方面力量，幫助學(xué)生更好地開展課外閱讀活動(dòng)，提升其語(yǔ)言能力，進(jìn)而為習(xí)作提供幫助。

（三）實(shí)現(xiàn)習(xí)作素材的積累

課外閱讀的開展有助于提高學(xué)生的判斷能力，并在后續(xù)的練習(xí)中不斷形成自己的習(xí)作風(fēng)格和特色。不僅如此，課外閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其掌握更多的習(xí)作技巧。郭沫若的《石榴》最后一個(gè)自然段是指導(dǎo)習(xí)作的好素材，可以讓學(xué)生嘗試背誦與延伸，并仿寫自己喜歡的水果。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“這時(shí)，你摘下一個(gè)橘子，剝開外皮，只見月牙般的果肉一片片緊偎在一起，晶瑩透亮。取一片放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比?！币蚤喿x促習(xí)作，能夠真正做到讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)習(xí)作素材的深度積累。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施路徑

（一）制訂合理的閱讀計(jì)劃

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定合理的課外閱讀任務(wù)，充分發(fā)揮閱讀在習(xí)作中的作用。在制訂課外閱讀方案時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的能力水平布置合理的閱讀任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升閱讀效果。根據(jù)課標(biāo)的要求，一、二年級(jí)學(xué)生每周閱讀量在500 字左右，三、四年級(jí)學(xué)生每周閱讀量在4000 字左右，五、六年級(jí)學(xué)生每周閱讀量可在10000 字左右，教師應(yīng)借助科學(xué)合理的課外閱讀任務(wù)，促進(jìn)小學(xué)生積累豐富的習(xí)作素材，讓閱讀真正促進(jìn)習(xí)作。

（二）讀寫結(jié)合教學(xué)模式

采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，可提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)小學(xué)生通過課外閱讀，一步一步拓展，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。如教學(xué)《火星——地球的孿生兄弟》這篇文章時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生延伸觀看《火星救援》《星際穿越》等科幻影片，通過強(qiáng)烈的人物體驗(yàn)、視覺沖擊以及科技知識(shí)理解文本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式剖析文本深意，構(gòu)建科幻雛形，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，也能為后續(xù)的類型習(xí)作創(chuàng)造條件。

（三）豐富課外閱讀資源

豐富課外閱讀資源是充分發(fā)揮課外閱讀作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。合理資源的利用能讓學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作素材的積累。在時(shí)代進(jìn)步的過程中，課外讀物已經(jīng)成為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要工具，教師要結(jié)合小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)需求，幫助小學(xué)生選擇適合他們的課外閱讀資源，通過教學(xué)資源的優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

總之，隨著2017 年高考改革，不少人提出了“得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得語(yǔ)文”的觀點(diǎn)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的比重不斷增加，課外閱讀得到了前所未有的關(guān)注。教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從豐富的閱讀資源中積累更多的習(xí)作素材，增強(qiáng)習(xí)作的興趣和積極性，以此提高其習(xí)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。