陜西省西安市未央?yún)^(qū)幼兒園 李蕊君

幼兒園教育的核心任務(wù)是做好保教工作，保教工作質(zhì)量的高低直接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。隨著家長(zhǎng)對(duì)于教育成果要求的提高，幼兒園只有不斷提升保教工作的質(zhì)量，才能適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的教育需求。幼兒園必須從多方面入手，提升保教工作質(zhì)量，以滿(mǎn)足幼兒健康成長(zhǎng)的需要。

一、幼兒園保教工作的不足

（一）功利化的教育觀念

幼兒園的知名度是家長(zhǎng)選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，名氣大、宣傳多的幼兒園從來(lái)都是家長(zhǎng)選擇的熱點(diǎn)學(xué)校。幼兒園為了迅速轉(zhuǎn)化教育成果，讓保教盡快見(jiàn)效，迎合家長(zhǎng)的需求，急于讓孩子學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)字、英語(yǔ)、算數(shù)等內(nèi)容，大量地讓孩子背誦詩(shī)詞，甚至將學(xué)前教育內(nèi)容替換為小學(xué)課程。在家長(zhǎng)面前孩子看似“聰明”，保教成效“顯著”，卻嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，忽視了對(duì)孩子行為習(xí)慣、自主能力的培養(yǎng)，短期效果顯著，長(zhǎng)期不利于孩子的智力發(fā)育，孩子一旦進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)能力將嚴(yán)重不足。

（二）辦學(xué)條件不平衡

幼兒園之間的辦學(xué)條件有著巨大的差異。公立幼兒園硬件設(shè)施較為完善，但是數(shù)量少，能接納入學(xué)的人數(shù)有限。私立幼兒園的辦學(xué)條件差異大，部分有著優(yōu)越的保教條件，超越公立幼兒園，但是費(fèi)用高；還有部分私立幼兒園僅僅是民居改建，設(shè)施簡(jiǎn)陋，面積狹小，根本達(dá)不到教育部門(mén)的要求。

（三）教師資源不足

幼兒園普遍存在教師不足的現(xiàn)象，大多數(shù)幼兒園的教師都在超負(fù)荷承擔(dān)保教任務(wù)，負(fù)責(zé)的學(xué)生過(guò)多。幼兒園的大班制使得教師無(wú)暇充分關(guān)注每一個(gè)孩子，難以全面地照顧。同時(shí)，幼兒園的孩子自理能力差，教師同時(shí)還要扮演家長(zhǎng)的角色，持續(xù)的高強(qiáng)度工作加劇了教師的情感負(fù)擔(dān)，其情緒的焦躁、低落，直接影響了保教工作質(zhì)量。

二、提升幼兒園保教工作質(zhì)量的思考

幼兒教育是學(xué)校教育的起始階段，孩子的發(fā)展水平相當(dāng)，都在一個(gè)起跑線上，應(yīng)提升幼兒園的保教質(zhì)量，保證每一個(gè)孩子獲得平等的教育。

第一，明確保教任務(wù)。幼兒園需要認(rèn)真貫徹《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，自覺(jué)尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的身心健康和成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，不急于求成，不急于見(jiàn)效，不做過(guò)高要求，照顧孩子的個(gè)體差異，關(guān)注兒童的心靈成長(zhǎng)，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)文件的落實(shí)工作，嚴(yán)格幼兒園的考核工作，控制對(duì)幼兒的拔高式教學(xué)，廣泛宣傳正確的育兒觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)正確的幼兒教育成長(zhǎng)規(guī)律。

第二，改善辦學(xué)條件。幼兒園的辦學(xué)條件，直接影響著保教工作的開(kāi)展和幼兒的安全。受場(chǎng)地和設(shè)施的影響，諸多保教內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，幼兒沒(méi)有充足的、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，少部分幼兒園甚至無(wú)法滿(mǎn)足消防安全的需要。對(duì)于辦學(xué)條件不足的幼兒園，不能“一刀切”，要區(qū)別對(duì)待，存在嚴(yán)重安全隱患的堅(jiān)決關(guān)閉，不允許開(kāi)園；基礎(chǔ)條件滿(mǎn)足，但是保教設(shè)施陳舊、不合理的，應(yīng)當(dāng)給予扶持，通過(guò)提供教育補(bǔ)助資金或是政府貼息貸款的方式，鼓勵(lì)其增加投入，改善環(huán)境，提升保教能力，增加接納幼兒的能力，以填補(bǔ)公立幼兒園不足的缺口。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提升幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，保教目標(biāo)要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。首先，要把好入口關(guān)，對(duì)于幼師的招聘不僅要對(duì)專(zhuān)業(yè)能力水平進(jìn)行考核，持證上崗，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其職業(yè)道德、心理情況和溝通能力進(jìn)行評(píng)估。幼兒正處于成長(zhǎng)階段，心靈的發(fā)育極易受到外界影響，類(lèi)似“孽童”的事件會(huì)給幼兒的心靈造成極大的創(chuàng)傷。其次，做好教師隊(duì)伍管理工作，教師從業(yè)期間要保證其公平合理的薪資待遇，尊重教師的人格，分配強(qiáng)度適當(dāng)?shù)谋＝倘蝿?wù)，積極開(kāi)展團(tuán)建活動(dòng)，排解負(fù)面情緒，使得教師能夠心情舒暢、全身心地投入保教工作。最后，做好教師教學(xué)能力的培養(yǎng)提升工作，開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)科學(xué)的保教方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、靈活化，將教育規(guī)范結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行落實(shí)，提升保教工作的質(zhì)量。

第四，構(gòu)建良好的溝通機(jī)制。幼兒園階段，孩子正在學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠幼兒園一方的努力難以完全實(shí)現(xiàn)。幼兒的成長(zhǎng)要通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)的通力合作才能實(shí)現(xiàn)最佳目標(biāo)，保教質(zhì)量的提高要通過(guò)高質(zhì)量的家園共育來(lái)實(shí)現(xiàn)。家園雙方不能互相推諉、推卸責(zé)任，幼兒的健康成長(zhǎng)是雙方共同的目標(biāo)。教師要有溝通意識(shí)，將正確的育兒觀念傳達(dá)給家長(zhǎng)；家長(zhǎng)要積極將孩子在園外的情況反饋給教師，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；幼兒園要注重溝通橋梁的建立，實(shí)現(xiàn)雙方的信任和尊重，定期開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)講座、問(wèn)卷等方式密切保教工作的聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提升幼兒園保教工作質(zhì)量需要從多方面努力，既要增加物質(zhì)投入，改善辦學(xué)條件，又要建立良好的社會(huì)環(huán)境，貫徹正確的保教理念，同時(shí)還要培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建立與家長(zhǎng)良好的溝通機(jī)制。只有多方面齊頭并進(jìn)，共同努力，才能使得保教工作的質(zhì)量不斷提高。