甘肅省白銀市會(huì)寧縣頭寨農(nóng)業(yè)中學(xué) 劉國霞

21 世紀(jì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育體制也在不斷改革。在信息化時(shí)代，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂延伸與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，但是此種教學(xué)氛圍枯燥乏味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源輔助，活躍教學(xué)氛圍，拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視角，使學(xué)生更好地接受歷史人文素養(yǎng)熏陶。

一、信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合的優(yōu)勢

相關(guān)心理學(xué)研究表明，人類獲取的信息其中83%來自視覺，11%來自聽覺，視覺和聽覺獲得的信息比重超過90%。所以在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生接受歷史教育中的人文知識(shí)熏陶，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)理解以及應(yīng)用水平。

二、信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的整合對策

（一）重視信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合

教師要在歷史教學(xué)當(dāng)中借助信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師也要深入挖掘歷史教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以信息技術(shù)為核心開展教育教學(xué)工作，從而有效地增強(qiáng)歷史教學(xué)的科學(xué)性。教師還要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中借助信息技術(shù)自主地拓展和思考，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力。歷史教師要借助新技術(shù)開展課堂交流會(huì)，使學(xué)生能夠通過交流思考信息對于自身成長和發(fā)展的重要意義，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升歷史教學(xué)的科學(xué)性。

（二）重視多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合

初中歷史教師要注重在歷史教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生在探究過程中掌握良好的歷史學(xué)習(xí)方法和策略。教師也要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在教育教學(xué)中通過信息技術(shù)整合教學(xué)資源，利用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互結(jié)合，取其精華，去其糟粕。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要注重改革和創(chuàng)新，采用多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握歷史學(xué)習(xí)素材。此外，教師還要積極地促進(jìn)各項(xiàng)信息技術(shù)相互融合和互補(bǔ)，從而更好地打造高效歷史教學(xué)系統(tǒng)，提高歷史教學(xué)的真實(shí)性和趣味性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“紅軍長征”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以通過多媒體進(jìn)行分組教學(xué)，利用合作探究的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組。教師要在教學(xué)當(dāng)中融入學(xué)生群體，可以讓第1 組學(xué)生搜集關(guān)于長征的歷史圖片制作相應(yīng)的展板，第2 組搜集毛澤東在長征期間所寫的詩詞，第3 組搜集紅軍前4 次“反圍剿”勝利或失敗的原因，第4 組講述遵義會(huì)議為什么是中國共產(chǎn)黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師通過將具體任務(wù)分配給相應(yīng)的小組，能使小組在學(xué)習(xí)當(dāng)中借助多媒體進(jìn)行收集資料和探討，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生在分享的過程中學(xué)習(xí)他人整理的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）重視發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

教師在歷史教學(xué)中要借助多媒體展現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢，合理地整合教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“第三次科技革命”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提前通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料，整理第三次科技革命的相關(guān)特點(diǎn)和重要影響意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好地切入主題。教師通過準(zhǔn)備的材料引導(dǎo)學(xué)生互相探討和交流，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，能使學(xué)生在交流過程當(dāng)中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主進(jìn)行積極主動(dòng)的引領(lǐng)，使學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程改革背景下，教師必須應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如播放動(dòng)畫與視頻等，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力以及歸納總結(jié)能力。