甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第四小學(xué) 魯麗艷

小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)展都不完善，這就需要教師對(duì)學(xué)生提出合理整理錯(cuò)題的要求，在錯(cuò)題的整理上也要注意方式，不是一味地將所有錯(cuò)題抄到錯(cuò)題本上，而是應(yīng)選取典型的案例進(jìn)行摘抄。同時(shí)，教師也應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本的定期檢查來(lái)分析自己的教學(xué)策略，并制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，從而最大限度地對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行利用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

一、對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的分析

（一）錯(cuò)題的作用

小學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為馬虎導(dǎo)致的錯(cuò)誤并不屬于不會(huì)做的范疇，也正是因?yàn)槿狈媲缶男膽B(tài)，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題會(huì)疏忽管理。馬虎所導(dǎo)致的錯(cuò)誤與學(xué)習(xí)態(tài)度也是有關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不應(yīng)該是敷衍了事，而是能正確對(duì)待錯(cuò)誤并以此為鑒，不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。曾有心理學(xué)家說(shuō)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，而教師應(yīng)該做的不是縱容錯(cuò)誤的出現(xiàn)，而是能夠?qū)﹀e(cuò)誤進(jìn)行透徹的分析。然而，教師往往不能主動(dòng)處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量不能得到保障。教師應(yīng)該重視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使錯(cuò)題的價(jià)值得到有效發(fā)揮。

（二）錯(cuò)題的重要性

學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一本較厚的筆記本，對(duì)于較典型的錯(cuò)誤題目進(jìn)行記錄，在整理的過(guò)程中可以歸納出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因、進(jìn)行正確解讀、提示今后的注意事項(xiàng)等，這樣能夠使錯(cuò)題記錄更清晰，使學(xué)生再次回顧錯(cuò)題時(shí)能夠達(dá)到更好的效果。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)題的重要性，一些學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)題對(duì)于提高成績(jī)的意義，甚至?xí)霈F(xiàn)從其他學(xué)生的錯(cuò)題本上摘抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還使學(xué)習(xí)效率得不到保障，不能發(fā)揮出錯(cuò)題的作用。教師需要正確教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題記錄。

二、做到透徹分析錯(cuò)題

（一）總結(jié)反思

當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)題收集到一定程度時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生重復(fù)溫習(xí)錯(cuò)題并進(jìn)行歸納總結(jié)，分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，吸取教訓(xùn)，做到在今后的考試中不會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。因?yàn)樾W(xué)生處于學(xué)校教育的初級(jí)階段，其本身并不具有主動(dòng)反思的能力，這就需要教師積極組織學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題回顧及反思，培養(yǎng)小學(xué)生逐漸形成自我學(xué)習(xí)的能力。

（二）經(jīng)常翻看錯(cuò)題

目前大部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的利用只停留在表面的記錄上，不能夠做到經(jīng)常翻看錯(cuò)題，錯(cuò)題不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的充分認(rèn)識(shí)。錯(cuò)題之所以會(huì)出現(xiàn)，就是由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，不能完全理解。這就需要學(xué)生做到能夠經(jīng)常翻看錯(cuò)題，加深對(duì)于不熟悉的知識(shí)點(diǎn)的記憶。雖然課堂講解能使學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，但是如果不能做到經(jīng)常閱讀錯(cuò)題，那么學(xué)生很有可能會(huì)再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。經(jīng)常溫習(xí)錯(cuò)題，不僅能夠使錯(cuò)題發(fā)揮出其本身的作用，還能使學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不同，因此所記錄的錯(cuò)題也是不同的，這就需要學(xué)生通過(guò)交流認(rèn)識(shí)自己的不足，從而能夠在錯(cuò)題中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、教師應(yīng)該充分利用錯(cuò)題

（一）分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師應(yīng)予以重視并記錄在自己的教案當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)或者具有共性的問(wèn)題應(yīng)著重記錄，并在上課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行透徹的分析，以利于以后的教學(xué)。

（二）調(diào)整教學(xué)方案

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在做題中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠盡可能地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生也應(yīng)做到重視錯(cuò)題，不逃避錯(cuò)題，對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題應(yīng)做到刨根問(wèn)底，這樣就能使自己的知識(shí)盲區(qū)轉(zhuǎn)化為自己所熟知的知識(shí)。有效使用錯(cuò)題能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加透徹，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于提高教師的教學(xué)效率也有促進(jìn)作用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

有效整理錯(cuò)題對(duì)于學(xué)習(xí)是非常有幫助的，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，使錯(cuò)題本發(fā)揮應(yīng)有的作用。語(yǔ)文作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一門重要學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于錯(cuò)題的重視，這對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)也是非常有必要的。這需要師生協(xié)作，使錯(cuò)題發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。