宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 宜興開放大學(xué) 蔣賽軍

對于中職階段的學(xué)生而言，相比較于其他階段具有一定的特殊性，在學(xué)習(xí)過程中也會遇到各種學(xué)習(xí)難題。為進(jìn)一步保證中職教學(xué)任務(wù)順利展開，項目教學(xué)法由此得到應(yīng)用，學(xué)生通過運用項目教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自身的實際體驗獲得知識，降低學(xué)習(xí)難度，有利于化學(xué)課堂順利進(jìn)行。

一、項目教學(xué)法的概述

簡單來說，項目就是任務(wù)，以最終生產(chǎn)或完成任務(wù)為目的，使其具備實際價值；而項目教學(xué)就是將教師與學(xué)生聯(lián)合在一起共同參與某個項目或某個任務(wù)，最終獲得與其相關(guān)的知識和結(jié)果。在實施具體項目教學(xué)模式前，要具有實際的教學(xué)背景以及運用的實際意義，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考能力，在一定時間內(nèi)結(jié)合自身實際進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將自身所學(xué)技能與相關(guān)知識應(yīng)用于實際項目或任務(wù)中，并且將項目或任務(wù)中出現(xiàn)的問題及時解決。另外，完成項目后還要對項目進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)評價，例如教師評價、學(xué)生自我評價或?qū)W生之間相互評價，這樣最終的評價結(jié)果才具備一定的科學(xué)合理性，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、項目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）設(shè)計立項

1.學(xué)生的準(zhǔn)備工作

項目教學(xué)法的重點在于對學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，將學(xué)生作為整個課堂的主體。因此要想切實提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的成績和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)該在正式進(jìn)行項目之前研讀與課程相關(guān)的資料，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，為正式進(jìn)行項目實驗做準(zhǔn)備。

2.教師的準(zhǔn)備工作

從項目教學(xué)的性質(zhì)而言，其具有一定的系統(tǒng)化特征，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更具復(fù)雜性，難度更大，因此，對教師的要求也會更嚴(yán)格。這就要求化學(xué)教師在正式進(jìn)行項目教學(xué)之前必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，查找與本次項目相關(guān)的資料和實例等，還要對需要應(yīng)用到的器材設(shè)備進(jìn)行校準(zhǔn)工作，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行化學(xué)實驗。

通過項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，雖然是讓學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實驗，但在整個過程中還需要教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中為學(xué)生提出建設(shè)性意見。同時要求學(xué)生立項也要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，不能隨便進(jìn)行其他實驗。例如，在進(jìn)行有關(guān)電解質(zhì)的實驗時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱中的要求對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，而不是讓學(xué)生直接進(jìn)行有關(guān)電解質(zhì)方面的實驗。

（二）項目分組

所謂分組，就是依據(jù)項目的難度進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生之間的分組要讓學(xué)生自主選擇。教師應(yīng)先針對學(xué)生興趣情況進(jìn)行統(tǒng)計，再結(jié)合項目難度進(jìn)行項目分組，最好是由學(xué)生與任課教師雙向選擇分組。這樣不僅有利于對項目實驗進(jìn)行有效監(jiān)督和管理，同時還能滿足學(xué)生需求，有利于后續(xù)項目實施。

（三）項目實施

項目實施的過程，主要是由學(xué)生自主完成，學(xué)生在整個項目實施過程中具有絕對的主動權(quán)，教師在項目實施過程中主要起到監(jiān)督以及輔助作用。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗時并不是什么問題都能夠進(jìn)行相應(yīng)的解決，在學(xué)生遇到與項目相關(guān)的問題時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身教學(xué)水平和能力，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的解答，并讓學(xué)生在項目實施過程中培養(yǎng)自身獨立思考以及研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時還要引導(dǎo)學(xué)生對整個項目實施過程中出現(xiàn)的項目錯誤以及項目失誤等進(jìn)行總結(jié)和歸納，以免下次再進(jìn)行實驗時出現(xiàn)同一類型的錯誤。

（四）項目驗收和評價

對項目教學(xué)法進(jìn)行檢驗的方式，就是對其呈現(xiàn)出的成果進(jìn)行檢驗，本文中所講的項目驗收過程還是需要學(xué)生自主完成。讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中找到其中存在的問題，并結(jié)合問題找到相應(yīng)的解決方式，之后再對項目的檢驗成果進(jìn)行相應(yīng)的歸納和總結(jié)，并向本節(jié)任課教師以及同學(xué)進(jìn)行簡單匯報。讓大家根據(jù)自己在項目實施過程中出現(xiàn)的項目問題進(jìn)行探究，這樣做就使得學(xué)生有能夠繼續(xù)參與到項目的研究中。另外，學(xué)生也可以結(jié)合自己在項目實施過程中的項目結(jié)果制定相應(yīng)表格，對自己在項目實施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，然后由教師對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評分，通過評價對學(xué)生在整個實驗過程中存在的不足之處進(jìn)行提醒，讓學(xué)生能夠在下次實驗時避免上一次實驗中出現(xiàn)的錯誤，這也是進(jìn)行教學(xué)評價的真正目的。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過多次教學(xué)實踐，在中職化學(xué)教學(xué)中運用項目教學(xué)法，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，促進(jìn)教學(xué)學(xué)習(xí)，通過互動，了解學(xué)生實際需求，設(shè)計出科學(xué)合理的項目教學(xué)方案，一方面可以促進(jìn)教師的教學(xué)成果；另一方面對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有一定的提升作用，幫助學(xué)生在化學(xué)中取得學(xué)習(xí)成功。