浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級中學(xué) 趙林軍

在高中階段深入開展德育工作，是對學(xué)生行為習(xí)慣的具體規(guī)范，同時也是對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚品行的具體要求。高中班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生賴以生存的班集體的管理者，新時期班主任的德育工組需要具體落實素質(zhì)教育的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)路徑和方法，更加突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極向上的班集體中不斷成長。

一、高中班主任開展德育工作的意義

（一）有助于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班集體是學(xué)生在學(xué)校期間活動的指定場所，在高中學(xué)生中開展德育，可以建立良好的班集體和班風(fēng)，良好的班風(fēng)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在愉快和諧的班級氛圍中成長，有助于學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。因此，在高中開展德育是很有必要的。由于高中階段的學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生思想都接近成熟，都有著自己的想法，班主任在班集體建設(shè)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠自覺樹立維護(hù)班級形象的觀念，樹立團(tuán)結(jié)友愛的意識。因此，只有建立和諧向上的班集體，才能鼓舞學(xué)生有動力去學(xué)習(xí)，學(xué)生在良好班風(fēng)的熏陶下，才能夠不斷地提升自己。

（二）有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

由于現(xiàn)階段的高中生大多數(shù)都是獨生子女，學(xué)生的性格和習(xí)慣都比較孤僻，在班級中開展德育，有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。作為高中班主任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品德，要讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的觀念。同時，班主任還要注重學(xué)生的心理健康教育。由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會比較大，在高中階段加強(qiáng)德育有助于學(xué)生用積極的心態(tài)去面對困難，讓學(xué)生用良好的心態(tài)對待學(xué)習(xí)、對待生活。

二、高中班主任開展德育工作的措施

（一）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的德育是以某一節(jié)課的形式，對學(xué)生進(jìn)行集中教育，但是這種形式不利于突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在某一節(jié)課中并不能感悟到德育的實質(zhì)。新時期的德育要求班主任從學(xué)生的實際出發(fā)，分析學(xué)生的性格特點，將德育工作滲透到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和生活中。作為高中班主任，要掌握班級學(xué)生的性格特點，從學(xué)生的角度去思考問題。由于學(xué)生具有個體差異性，班主任在開展德育工作時要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念。尤其對于高中階段的學(xué)生，正處在情緒起伏不定的階段，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要注重方式、方法，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心態(tài)，讓學(xué)生能夠主動意識到自己的錯誤，并幫助學(xué)生及時改正錯誤的行為。例如，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)擾亂紀(jì)律的現(xiàn)象時，教師要對學(xué)生開展課下單獨談話，尊重學(xué)生的自尊心，不要在全班同學(xué)面前進(jìn)行批評教育。在課下與學(xué)生交談時要用和藹的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生能與教師成為朋友，愿意向教師傾訴。教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生意識到擾亂課堂的行為是錯誤的，并深入學(xué)生內(nèi)心了解學(xué)生此種行為的動機(jī)，了解學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上遇到了難題，或者是家庭因素造成了心理問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。同時，高中校園為了規(guī)范學(xué)生的行為，會制定一系列的學(xué)生行為規(guī)范守則，教師在具體落實學(xué)校為學(xué)生制定的規(guī)章制度的同時，也要注重突出學(xué)生的主體地位。班主任不能一味地對學(xué)生進(jìn)行行為上的嚴(yán)格約束，要認(rèn)識到學(xué)生是完整的人、是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光去對待學(xué)生，讓學(xué)生明確遵守規(guī)章制度的意義是為了建設(shè)良好的班集體、優(yōu)秀的校園文化。教師要對學(xué)生進(jìn)行耐心講解，讓學(xué)生自覺去遵守規(guī)章制度，而不是被動地接受管制。

（二）創(chuàng)新德育觀念，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

作為高中班主任，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生完成高中的學(xué)業(yè)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)科知識，為學(xué)生高考以及未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，建立良好的與他人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品德。因此，高中班主任要創(chuàng)新德育觀念，注重良好班集體的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)新德育方法來鼓勵學(xué)生維護(hù)班集體利益。學(xué)生在良好的班集體氛圍中，互相影響、互相學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自律能力。傳統(tǒng)的觀念中，班主任就像一個大家庭中的家長，是加強(qiáng)各科教師和學(xué)生溝通的橋梁。但是新時期的班主任工作，對班主任提出了新的要求，班主任要注重鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生，要和學(xué)生共同建設(shè)積極向上的班級氛圍。例如，在某次校園活動中，班級所取得的名次不高，由于學(xué)生為此付出了很多努力，但是結(jié)果卻不盡人意，這讓學(xué)生很受打擊，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)情緒一直不高。此時，班主任就需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，可以開展主題班會的形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生明確開展校園活動的意義是豐富課余生活，并且在集體活動中可以增強(qiáng)與他人合作和交流的能力，不要過分地關(guān)注成績，要在集體活動的過程中加強(qiáng)自身能力的鍛煉。并且，教師可以與學(xué)生共同來探討本次活動中學(xué)生的表現(xiàn)情況，分析班集體中存在的不足，傾聽學(xué)生的真實想法，通過對學(xué)生更深入的了解，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過開班會的形式，鼓勵學(xué)生正確面對困難，同時也加深了學(xué)生的集體榮譽感。

（三）借助榜樣的力量

高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具有了一定的思維獨立性，但是學(xué)生始終具有向師性，會受到教師言行舉止的影響。因此，班主任在開展德育的過程中，要注重自身的教師形象，時刻提醒自己要身正為范。例如，班主任在要求學(xué)生不能遲到早退的同時，自身就要做到愛崗敬業(yè)，用自身的規(guī)范行為來影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，新時期的德育工作也需要緊跟時代的發(fā)展，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，為學(xué)生講述社會熱點話題，社會上品行高尚的行為可以作為德育的素材。這些社會熱議話題與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生能夠切實感受到德育的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠向榜樣學(xué)習(xí)，以此來不斷提升自身的思想品德。例如，當(dāng)今社會熱議話題，91 歲患癌癥老教師變賣了所有家產(chǎn)，在貴州江西建了兩所希望小學(xué)。自從查出肺癌以來，她堅持選擇保守治療，用退休金設(shè)立了獎學(xué)金，盡可能地幫助需要幫助的孩子們。這種高尚的道德情操不僅可以使學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，更有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。班主任還可以在學(xué)生中樹立榜樣，通過身邊的人來強(qiáng)化學(xué)生的德育。例如，班級中有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在物質(zhì)上從不攀比，在平時的學(xué)習(xí)中也樂于助人，當(dāng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)中需要他的幫助時，他會及時為班級的同學(xué)進(jìn)行講解，與其他同學(xué)共同進(jìn)步。班主任要鼓勵學(xué)生向這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)，要利用身邊的具體事例滲透給學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)于律己的生活態(tài)度。

（四）組織開展德育課外活動

對高中階段學(xué)生的德育不能僅局限在教室之內(nèi)，還要加強(qiáng)對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，班主任要為學(xué)生布置開放性任務(wù)，讓學(xué)生走出校園也能感受到良好的思想品德對生活的影響。同時，班主任還要拓寬德育的途徑，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館、開展社會調(diào)查、觀看有教育意義的影片等，不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以拓寬學(xué)生的眼界。例如，在中國傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓學(xué)生在家庭氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化和習(xí)俗，既加強(qiáng)了家長與學(xué)生之間的溝通，又能不斷塑造學(xué)生健全的人格。

綜上所述，新時期的班主任德育工作有著全新的變化，班主任要更加深入地了解班級學(xué)生的性格特點，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，建立良好的師生關(guān)系。并且，作為高中班主任，要以身作則，用自身端正的品行和高尚的道德情操去感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，班主任在開展德育工作時，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。