湖北麻城鼓樓城東中學 胡細花

為了提高初中數(shù)學整體的教學水平，教師需要對教學方式進行創(chuàng)新和改變，讓教學方式更加適合學生發(fā)展的需求，幫助學生對知識點形成更加深入的了解。問題情境的創(chuàng)設就是其中一種能夠促進學生學習效率的教學方式，通過為學生創(chuàng)設出有效的問題情境，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而提高學生的數(shù)學成績。

一、設置問題情境需堅持的原則

一方面，我們必須遵守創(chuàng)造愉快氣氛的原則。如果想設置有效的問題情境，就需要營造生動有趣的課堂氣氛。教師在教學過程中，不僅要將培養(yǎng)學生的基礎知識能力作為教學目標，更要重視對學生數(shù)學思維方式的培養(yǎng)。問題情境的創(chuàng)設可以讓學生的思維得到有效的拓展，豐富學生的聯(lián)想，并充分運用學生的情感、記憶、想象等，讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣。另一方面，我們必須遵守創(chuàng)建和諧師生關系的原則。和諧是指在初中數(shù)學問題情境中建立良好的師生關系。教師一定要重視學生的主體地位，使用親切的語言和語調，引導學生參與課堂教學活動，并給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。

二、初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設途徑

1.因材施教法創(chuàng)設問題情境

問題情境是教師根據(jù)教學目標設定的，所以問題情境的創(chuàng)設要做到因材施教，并逐步引導學生思考，讓學生對學習內容有更加清楚的認知。教師通過巧妙的問題設計，讓小學生的求知欲得到滿足，引導學生到問題情境中進行研究探索，從而完成學習任務。因此，教師需要了解學生的學習情況，對學生有充分的了解，并使問題與學生現(xiàn)有知識相關聯(lián)，這樣才能創(chuàng)造有效的問題情境。教師在設置問題時，應該很好地掌握問題的規(guī)模，應把握好“度”，對于成績好的學生，老師可以設置一些稍難的問題。對于成績一般或較差的學生，這個問題可以簡單一點。面對學生，我們應該因材施教，用多角度的方法和態(tài)度對待每一個學生。

2.抓住學生興趣創(chuàng)設問題情境

初中數(shù)學教學問題情境的創(chuàng)設，要從吸引學生的注意力、激發(fā)學生興趣的角度入手，只有這樣，學生才會愿意更加積極地參與到課堂的互動中。比如，在學習“相似三角形”的知識之后，為了讓學生可以更加直觀地理解相似三角形的特征，老師可以讓學生站在操場上，保持他們的位置與旗桿頂部成一直線，然后根據(jù)測量學生與旗桿之間的距離，對旗桿的高度進行計算。通過實踐操作，學生會對相似三角形的特征有更加清楚的認知。這種戶外教學實踐，學生對數(shù)學知識探究的興趣會更加濃厚，也可以讓學生的思維得到更好的發(fā)散，更好地體驗數(shù)學學習的樂趣。

3.結合學生實際創(chuàng)設問題情境

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于數(shù)學本身的抽象性，許多教學課堂呈現(xiàn)出沉悶的現(xiàn)象，所以學生的注意力難以長時間集中。因此，教師需要將問題情境創(chuàng)設的內容與學生的實際生活相聯(lián)系，讓數(shù)學教學內容生活化地展現(xiàn)出來，讓學生從心理上克服對數(shù)學學習的恐懼，從而提高課堂的教學效率。比如，在學習“矩形”相關的知識點時，教師可以向學生提出問題：如果教室的玻璃窗出現(xiàn)了問題，需要重新安裝，那么我們如何判斷新配置的窗戶是否是標準矩形？通過這種方式，為學生創(chuàng)造問題情境通?？梢栽诙虝r間內活躍課堂氣氛，學生將思考是否可以使用量角器或卷尺來檢測。這種問題情境的設置可以啟發(fā)學生學習相關知識點，在思維過程中逐步探索各種四邊形的判斷方法，同時，教師還可以在一旁觀察學生的掌握情況，方便下一步的教學設計。

4.利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設問題情境

科學技術的發(fā)展為教學事業(yè)提供了更多便利條件，教師要充分利用網(wǎng)絡信息技術和網(wǎng)絡上的教學資源，為學生創(chuàng)設出更好的問題情境。網(wǎng)絡上的教學資源可以幫助教師豐富課堂的教學內容和展現(xiàn)形式。比如，在學習“圓與圓的位置關系”時，為了讓學生可以更加清楚地了解圓與圓之間不同位置的變化及其特征，教師可以在課堂中播放日食的相關視頻，讓學生在觀察日食位置變化的過程中，會對圓與圓之間的位置關系有更加直觀的掌握。教師再在視頻播放的過程中直接向學生提問，讓學生根據(jù)視頻的內容回答相關的問題，教師可以結合數(shù)學相關知識進行解釋，使學生有效學習。

綜上所述，為了充分利用創(chuàng)設情境提高教學效率，教師必須引導學生將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探究能力，引導學生數(shù)學思維的形成，充分利用數(shù)學知識解決生活問題。學生應善于規(guī)劃和總結數(shù)學的新知識和舊知識，逐步完善數(shù)學知識體系，并通過不同的問題情境達到更好的教學效果。